張敏
三年前的那個(gè)秋天,我走進(jìn)二(1)班,成了56個(gè)孩子的班主任。他們活潑、天真、可愛,偶爾還有幾分調(diào)皮。我喜歡他們,他們也樂于與我親近,只有一個(gè)不起眼的孩子表現(xiàn)出了不同——她叫李盼馨,是開學(xué)時(shí)第一個(gè)來報(bào)道的學(xué)生。當(dāng)時(shí),她顯得呆呆的、怯怯的,我以為她只是怕生,等熟悉了班級環(huán)境就會好的,便沒放在心上。
誰知,我在開學(xué)后偶然發(fā)現(xiàn),她不僅數(shù)不清10以內(nèi)的數(shù)字,也不會寫自己的名字,甚至連話都講得不太清楚;下課后,沒有孩子找她玩,還有人開玩笑地叫她“傻子”,而她永遠(yuǎn)都只是木訥地坐在自己的座位上;我也曾主動與她說話,但她愣愣地看著我,就是不吭聲……說實(shí)話,見她這樣,我心里很難受。
有一天,我正在辦公室批改作業(yè),性格一向活潑開朗的天天焦急地跑來找我:“張老師,李盼馨沒去上課,我們?nèi)フ宜l(fā)現(xiàn)她一直蹲在廁所里不肯出來!”我以為李盼馨是忘記帶紙巾了,就隨手抽了幾張紙巾遞給天天,讓她幫忙送過去。但很快,天天又跑了回來:“老師,她還是不出來,而且一直在哭,說是屁股流血了!”
我嚇壞了,立刻跑到廁所,細(xì)聲細(xì)語地安慰了李盼馨很久,才讓她開了門。我還記得她當(dāng)時(shí)的樣子:臉上掛著兩行長長的淚痕,額頭上全是汗,眼里全是恐懼。我不由得心疼地將她摟進(jìn)懷里,過了好一會兒,她才停止哭泣。隨后,我牽著她的小手,帶她去學(xué)校醫(yī)務(wù)室檢查。好在,醫(yī)生告訴我,她只是有點(diǎn)上火,我這才放下心來。
那天放學(xué),我陪著李盼馨回家,將她的情況告訴了她奶奶。在與李盼馨奶奶的談話中,我得知李盼馨生來就沒有見過媽媽,而爸爸也因忙于工作而對她疏于關(guān)心。我突然覺得鼻子一陣發(fā)酸,愈發(fā)心疼這個(gè)小姑娘。
從那以后,我時(shí)常記掛著李盼馨,總會在她需要幫助的時(shí)候,第一個(gè)出現(xiàn)在她面前,給予她幫助,帶給她溫暖。漸漸地,李盼馨習(xí)慣了與我之間的互動,不管什么時(shí)候遇到,她總會滿臉笑容地同我打招呼:“張老師,您去哪兒呀?”“張老師,您今天的衣服真好看!”雖然她的吐字還是不太清楚,但性格明顯開朗了許多;雖然她依舊拙于表達(dá),但在我的細(xì)心指導(dǎo)和耐心傾聽中,她的敘述能力有了很大改善。
三年的朝夕相處中,我能清晰地看到李盼馨的巨大變化:她不再是那個(gè)怯怯的小姑娘,隨著其口頭表達(dá)越來越流暢,她變得樂于與人交流,常常和同學(xué)們聚在一起開心地說笑,見到老師也會熱情地打招呼。每當(dāng)我走進(jìn)教室,總能看到她扭頭對我露出甜甜的笑。
一次,學(xué)校安排我外出學(xué)習(xí)兩天?;匦:?,我剛出現(xiàn)在教室里,李盼馨立刻站起來跑到我身邊:“張老師,您這兩天怎么沒來上課啊?我好想您??!”我當(dāng)時(shí)特別感動——全班56個(gè)孩子,唯獨(dú)她反應(yīng)這么激烈!
伸出手抱了抱她,我心里滿是溫暖:其實(shí),我為她做的事情并不多,但正是這些看似平常的小事潛移默化地改變了她,或許,也改變了其他的學(xué)生。以我心暖你心,感受真情融會的幸福,這大概就是教育的魅力所在吧!
(作者單位:湖北省宜昌市宜都市枝城小學(xué))