關(guān)于幼兒園硬件建設(shè)的幾點(diǎn)思考

姚康偉

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活水平的提高，幼兒教育越來(lái)越受到關(guān)注。在幼兒園教育不斷改善和發(fā)展的同時(shí)，幼兒園環(huán)境教育也被列入了日程。《幼兒園規(guī)程》明確指出：“幼兒園要?jiǎng)?chuàng)造與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。”良好的環(huán)境有利于孩子心靈的健康成長(zhǎng)，且能讓他們?cè)跐撘颇辛?xí)得藝術(shù)美感的認(rèn)知，更重要的是在教師巧妙設(shè)計(jì)之下所形成的一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境可以幫助幼兒提高各方面學(xué)習(xí)效率。所以，幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)很重要。

一、問(wèn)題的提出及研究意義

3到6歲的幼兒主要以具體形象思維為主，所謂具體形象思維，是指兒童依靠事物在頭腦中的具體形象進(jìn)行的思維，即依靠具體事物的表象及對(duì)具體形象的聯(lián)想而進(jìn)行的思維。所以幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)尤為重要。幼兒園環(huán)境主要包括物質(zhì)環(huán)境（即園舍整體設(shè)計(jì)、建筑外觀、活動(dòng)室布置等）和精神環(huán)境（即師幼交往、幼幼交往、教師與教師的交往），這里主要談的是其物質(zhì)環(huán)境對(duì)幼兒教育的影響。

二、園舍整體設(shè)計(jì)要合理

一個(gè)幼兒園在整體設(shè)計(jì)上考慮的要素有很多，包括各個(gè)功能教室分配、幼兒活動(dòng)場(chǎng)地、戶(hù)內(nèi)外的面積設(shè)計(jì)，等等。

這些對(duì)幼兒的成長(zhǎng)很重要，一個(gè)好的環(huán)境能夠幫助幼兒更健康地成長(zhǎng)。具體來(lái)說(shuō)，合理分配功能教室，可以讓幼兒得到更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒德智體美全面發(fā)展。足夠的活動(dòng)場(chǎng)地有利于激發(fā)幼兒活動(dòng)和游戲欲望，進(jìn)而更好地投入到活動(dòng)中，能夠促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。比如說(shuō)，一次丟沙包游戲中，教師引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行丟沙包的游戲，結(jié)果由于距離過(guò)近，砸到了另外一組一名幼兒臉上，兩名幼兒發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，游戲終止，事情不了了之。僅因?yàn)檫@個(gè)爭(zhēng)執(zhí)，幼兒活動(dòng)和游戲的欲望頓時(shí)就沒(méi)有了。所以說(shuō)，足夠的活動(dòng)場(chǎng)地是必要的。

此外便是戶(hù)內(nèi)外的面積設(shè)計(jì)。對(duì)于實(shí)習(xí)中我所在的幼兒園室內(nèi)外面積分配，其實(shí)際情況是室內(nèi)面積要大大多于室外面積。每個(gè)班級(jí)的戶(hù)外活動(dòng)區(qū)域分配比較小，幾乎不能很好地進(jìn)行與幼兒肢體發(fā)展有關(guān)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。更進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，由于3到6歲幼兒身體大部分都沒(méi)有發(fā)育完全，需要及時(shí)補(bǔ)鈣，平時(shí)除了飲食方面的補(bǔ)充，更多地就是通過(guò)曬太陽(yáng)促進(jìn)鈣的吸收。但是我所在的這個(gè)幼兒園室外場(chǎng)地比較少，且影響到了它的采光效果，如此一來(lái)，幼兒就不能夠得到充分的日照時(shí)間，影響了鈣的吸收，以至于對(duì)幼兒身體的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。平時(shí)幼兒在進(jìn)行一日活動(dòng)時(shí)，所應(yīng)接觸到的不應(yīng)僅僅是圖書(shū)、玩具及其他物品，更應(yīng)該體驗(yàn)室外活動(dòng)的樂(lè)趣，在室外活動(dòng)時(shí)幼兒可以有更多機(jī)會(huì)自由、自主地進(jìn)行活動(dòng)。因而在考慮幼兒園戶(hù)外面積活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該將之與室內(nèi)活動(dòng)面積的設(shè)計(jì)放在同一水平線考慮。園舍的整體設(shè)計(jì)對(duì)幼兒的發(fā)展有很大影響，對(duì)此，我們應(yīng)該更加重視。

三、建筑外觀造型要美觀

其一是建筑的顏色。顏色色系可以分為暖色調(diào)和冷色調(diào)，根據(jù)相關(guān)的理論研究證明，暖色調(diào)能夠給人以熱情、溫暖的感覺(jué)，如紅色、橙色；而冷色調(diào)給人以安靜、寒冷的感覺(jué)，如綠色、藍(lán)色。大部分人都會(huì)偏愛(ài)某種或某個(gè)系列的色彩，不論我們走到哪里，總是能看到各種各樣的色彩。因?yàn)槿藗兛偸菚?huì)不自覺(jué)地給自己周?chē)沫h(huán)境增添一些自己喜歡的色彩。幼兒對(duì)色彩的敏感度更加強(qiáng)烈，尤其是明快鮮艷的色彩。比如橙色給人一種溫暖的感覺(jué)，能給人產(chǎn)生依賴(lài)的心理。初入幼兒園的寶寶，幼兒園里的一切，即陌生的臉、陌生的環(huán)境、陌生的同伴對(duì)他來(lái)說(shuō)都是陌生的，心里缺乏安全感，自然而然會(huì)產(chǎn)生焦慮。這個(gè)時(shí)候，恰當(dāng)運(yùn)用色彩能給幼兒一種溫暖、親切的心理感受，從而緩和幼兒心里的焦慮感，幫助幼兒快速適應(yīng)幼兒園的生活。

其二是建筑外觀的整體形象。幼兒園的建筑外觀是其門(mén)面，它的整體形象很重要，易給人留下很深的第一印象。3到4歲的幼兒愛(ài)模仿，好奇心強(qiáng)，容易被一些形象生動(dòng)、造型獨(dú)特的事物吸引。獨(dú)特或是新穎的形象設(shè)計(jì)能夠吸引幼兒，就會(huì)降低對(duì)幼兒園的排斥感，從而幫助幼兒更快地適應(yīng)幼兒園的生活，同時(shí)教師的一日活動(dòng)能夠更順利開(kāi)展起來(lái)。比如說(shuō)，幼兒園的建筑外觀可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況或者喜好，設(shè)計(jì)一些鮮明的形象，像一些卡通人物造型，等等，吸引幼兒的注意力。

其三就是建筑空間的大小、形狀等也會(huì)對(duì)幼兒的身心發(fā)展有一定影響。3到6歲的幼兒主要處于“前運(yùn)思階段”，此階段的幼兒主要受生活環(huán)境影響，環(huán)境會(huì)起到潛移默化的影響作用。而在環(huán)境的適應(yīng)性方面，幼兒與成人的空間感受恰好相反，他們更喜歡曲折、洞穴、環(huán)狀的小尺度空間，但是他們與成人都有私人空間的安全感需求。因此在建筑外觀設(shè)計(jì)上面可以適當(dāng)添加一些小尺度空間的建筑，以滿(mǎn)足這一時(shí)期幼兒的安全感需求。

其四是必不可少的活動(dòng)區(qū)的布置。活動(dòng)區(qū)是幼兒最喜歡、最感興趣的地方，在這里他們可以更自由、更自主地進(jìn)行操作、游戲。基于這一原由，活動(dòng)區(qū)的布置就顯得更加重要。其創(chuàng)設(shè)的基本要求有以下幾點(diǎn)：首先是每個(gè)活動(dòng)區(qū)布置時(shí)它的整體高度必須根據(jù)幼兒的身高設(shè)計(jì)，它的高度要低于幼兒的身高，幼兒操作時(shí)才能觀察全局，而老師才能更好地觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)。其次，每個(gè)活動(dòng)區(qū)位置安排要合理，否則會(huì)影響幼兒活動(dòng)的效率和質(zhì)量。比如說(shuō)，將圖書(shū)角和娃娃家放在一起，圖書(shū)角里的幼兒在安靜地看書(shū)，而娃娃家里的幼兒正在進(jìn)行角色扮演游戲，這很容易就影響到圖書(shū)角里幼兒的注意力。此階段的幼兒注意力很容易被轉(zhuǎn)移，所以教師在安排活動(dòng)區(qū)位置時(shí)一定要注意這些細(xì)節(jié)問(wèn)題。再次就是活動(dòng)區(qū)設(shè)置時(shí)，每個(gè)活動(dòng)區(qū)的特征必須一目了然，比如說(shuō)，教師在布置表演區(qū)時(shí)，必須凸顯出表演所必需的場(chǎng)景及其道具，讓人一看就知道這是表演區(qū)。最后，布置活動(dòng)區(qū)主要是為了給幼兒創(chuàng)造一個(gè)相互交流、相互溝通的機(jī)會(huì)，所以活動(dòng)區(qū)的布置要具有開(kāi)放性。通過(guò)這樣的游戲加強(qiáng)幼兒之間的溝通與交流，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力。