開發(fā)幼兒在美術(shù)活動中的想象力

蔡娟

摘 要： 創(chuàng)新源泉的支撐是豐富的想象，創(chuàng)新的有力條件則是豐富的想象力。只有通過奇異的想象，才能描繪出內(nèi)容豐富、創(chuàng)新的畫面。所以在美術(shù)活動中，培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力往往比技能技巧的掌握更重要。為了提高幼兒的想象力和創(chuàng)新能力，可以從多個方面著手，

《綱要》指出：“給幼兒提供自由表達的機會，鼓勵他們用不同的藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，理解和尊重每為幼兒的創(chuàng)造，并支持他們特有的感受和表現(xiàn)方式?！钡趯嶋H教育中，往往還是存在重結(jié)果輕過程、重知識學習輕技能發(fā)展的現(xiàn)象。那么到底該怎樣利用美術(shù)活動這一有效形式提高幼兒的創(chuàng)造力和想象力呢？

一、引導幼兒關(guān)心周圍事物

藝術(shù)創(chuàng)造的首要條件是豐富的感知經(jīng)驗，只有見識廣博，孩子才能在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造，才能進行天馬行空的想象。所以應該讓幼兒多看、多聽、多說，以豐富他們的生活經(jīng)驗，讓他們在進行創(chuàng)造時能想別人想不到的事物，畫別人沒畫過的作品，做別人沒有做過的事情。

在日?；顒又?，我們要多讓幼兒親近生活，走進自然，一些在成人看來非常普通的事物，如一朵云、一只小蟲子、一顆石頭，在小朋友的眼睛里卻是他們的伙伴和搭檔。這些事物是經(jīng)過幼兒稚嫩心靈與情感浸潤過的靈物，是有感情和思想甚至有表情與生命力的。

幼兒不僅需要豐富精彩的生活經(jīng)歷以外，還應該多多欣賞中外的一些優(yōu)秀作品。我們可以在平時讓幼兒欣賞不同風格、色彩，以及不同表現(xiàn)手法的大畫家作品，特別是一些表現(xiàn)夸張、色彩艷麗、天馬行空的繪畫作品，這些優(yōu)秀的作品富有創(chuàng)意、聯(lián)想、變形的表現(xiàn)手法給幼兒的視覺、心靈帶來強烈的感受，促進幼兒的藝術(shù)遷移。

二、營造寬松的心理環(huán)境

心理學家羅杰斯認為：有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由?？茖W研究發(fā)現(xiàn)，人在情緒愉悅的情況下進行想象創(chuàng)造時，思路會更開闊，思維也會更敏捷。因此，在美術(shù)創(chuàng)造中，可以從以下方面幫助幼兒創(chuàng)造放松、愉悅的心理環(huán)境，讓其盡情想象。

1.給予幼兒充分的信任。教師要始終相信：孩子天生就是發(fā)明創(chuàng)造家，他們的小腦袋中總能想出一些大家從未想過、見過的新奇想法和做法，雖然有些在大家看來是可笑、幼稚或者不符合邏輯的，但對于幼兒本身來說，卻是非常難得、重要的寶貴財富。

2.尊重孩子間的能力差異。幼兒之間的能力往往存在差異，他們對各個領(lǐng)域的認識和了解是不一樣的。所以我們必須想辦法理解、幫助他們，讓他們以合適的方式方法向前發(fā)展。其實，在每次活動中教師都不難察覺，有些幼兒是不能融入活動中的，有的膽小，不肯參加活動；有的內(nèi)向，不愿言語；有的不聽從教師的要求，不按照預期的方法投放、操作材料……這時，你會怎么辦？如果按照預定計劃，活動能夠圓滿落幕。因為先前準備的每一種材料都按照要求用上了，幼兒的材料整齊有序，每位幼兒都有成果展現(xiàn)出來，活動顯得井井有條。但是仔細想想，這樣的情況和幼兒的表現(xiàn)是真實的嗎？能力弱的幼兒不知道怎么操作這些材料，能力較強的幼能夠快速按照要求進行操作，但隨后變得無事可干；膽怯的幼兒仍然不敢操作；內(nèi)向的幼兒則是不敢向大家表達心中的想法；甚至有一些不按照預期目標操作的幼兒則被你要求停止操作……或許，我們當初制定的目標很全面，但幼兒在活動中到底實現(xiàn)多少，從中又獲得一些什么呢？這些問題，我們在反思中常常不能想到，但恰巧體現(xiàn)出真正的教育理念，是大家在理論與實際中真正需要、應該改進的地方。

3.引導幼兒尊重不同想法。同伴之間的互相影響同時是一個非常重要的因素。在美術(shù)活動中，幼兒之間會不經(jīng)意地關(guān)注旁邊幼兒的作品，一些獨有的想法可能不被其他的幼兒理解，甚至產(chǎn)生排斥心理。如在一次美術(shù)活動中，一位小朋友把太陽畫成藍色，旁邊的幼兒看到后忍不住地說：“不對不對，太陽明明是紅的，你怎么畫成藍色的，難看死了！”那位小朋友聽到后馬上把藍太陽藏在桌子下，再也不愿意拿出來給別人看。這一現(xiàn)象對于那些膽小、敏感的幼兒來說，造成的影響是不可估量的。以后大家可能再也不會聽到他嘗試表達自己的想法和意愿，他會一直規(guī)規(guī)矩矩地制作作品，而不是根據(jù)自己內(nèi)心的想法創(chuàng)作。這時候，教師慢慢走過去，輕輕地說：“你畫的藍太陽真有趣、真漂亮，老師從來沒見過，你要和我們分享你的有趣想法嗎？孩子們，你們想聽嗎？”小朋友齊聲說：“想！”于是那個孩子小聲地說：“現(xiàn)在是夏天，太陽熱熱的，大家都能去外面玩。所以，我畫了一個藍色的太陽，這樣肯定就涼爽多了?！痹谶@個例子中，教師沒有直接批評幼兒錯了，而是接受該幼兒獨一無二的想法，讓他重拾自信心。

三、開展有趣、豐富、游戲化的美術(shù)活動，培養(yǎng)幼兒的想象力

根據(jù)幼兒年齡的特點，開展豐富多彩的美術(shù)活動，同時在活動中注意趣味性、游戲性。如小班幼兒學習繪畫是從了解、描繪各種線條和圖形開始的，因此，要在活動中有意識地培養(yǎng)幼兒想象的習慣。另外，還可以利用不同形式的美術(shù)活動讓幼兒大膽想象。如觀察地上的裂縫、空中的白云、雨后的小水塘……活動中開展手掌印畫、手指點畫、水果蔬菜印畫等。

美術(shù)活動是一種情感的宣泄和創(chuàng)造想象的活動，在美術(shù)活動中，隨處隱藏著幼兒超乎想象的靈感與創(chuàng)作，只要善于發(fā)現(xiàn)，持之以恒，相信一定能發(fā)展幼兒無限的想象力，挖掘無窮的創(chuàng)造潛能。

參考文獻：

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