高中美術(shù)進(jìn)行問(wèn)題先行教學(xué)的必要性

郭佳民

問(wèn)題先行就是基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)（problem-based learning，PBL）是一種新的教學(xué)模式，主要體現(xiàn)在教學(xué)是以真實(shí)的或接近真實(shí)的問(wèn)題為中心，使學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題并從中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)使得學(xué)生能力得到鍛煉，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，問(wèn)題教學(xué)法更注重學(xué)生知識(shí)遷移能力的發(fā)展，以學(xué)生個(gè)人為中心進(jìn)行問(wèn)題能力、合作能力等各方面能力的培養(yǎng)，而非局限于對(duì)知識(shí)的掌握。主要體現(xiàn)在教學(xué)是以真實(shí)的或接近真實(shí)的問(wèn)題為中心，使學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題并從中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)使得學(xué)生的能力得到鍛煉，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。相比傳統(tǒng)教學(xué)方法，問(wèn)題教學(xué)法更注重學(xué)生知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)。

一、進(jìn)行問(wèn)題先行教學(xué)的必要性

1.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力

問(wèn)題先行的教學(xué)模式在課堂上的運(yùn)用，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能讓他們有一種團(tuán)隊(duì)意識(shí)，他們就是課堂的主體，讓他們?cè)谟懻撝袑で蠼鉀Q問(wèn)題的方法。他們?cè)趯ふ掖鸢附鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)“學(xué)中用”或在“用中學(xué)”構(gòu)建新知，獲取隱藏在問(wèn)題背后的相關(guān)知識(shí)。這種方式使學(xué)生得到的不僅是解決一個(gè)問(wèn)題，更此在過(guò)程中得到樂(lè)趣和發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。問(wèn)題先行教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高創(chuàng)建良好的平臺(tái)。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂提問(wèn)在教學(xué)過(guò)程中具有的功能之一是集中學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生興趣與好奇心，就是引起注意的“刺激物”。問(wèn)題先行教學(xué)中，教師在提問(wèn)時(shí)要利用學(xué)生的注意心理，用新穎的問(wèn)題和不同策略進(jìn)行提問(wèn)，以吸引學(xué)生注意力。高中美術(shù)課程中實(shí)施問(wèn)題先行教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生在問(wèn)題的學(xué)習(xí)和討論中養(yǎng)成良好習(xí)慣，這比學(xué)會(huì)教材上固定的少量的知識(shí)更重要，最終可以讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生終生受益。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在問(wèn)題先行教學(xué)過(guò)程中，教師只需提供解決問(wèn)題的相關(guān)線索，并不需要將知識(shí)灌輸給學(xué)生。同時(shí)學(xué)生需要根據(jù)老師的任務(wù)讓自己通過(guò)問(wèn)題的解決學(xué)習(xí)知識(shí)，從而解決學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的各種問(wèn)題，問(wèn)題應(yīng)該貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)程。由于問(wèn)題先行教學(xué)中問(wèn)題的啟發(fā)性，解決起來(lái)往往需要應(yīng)用多學(xué)科知識(shí)，這就要求學(xué)生通過(guò)合作討論提高對(duì)問(wèn)題的解決能力。這種方式使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不斷增強(qiáng)，在共同尋求問(wèn)題答案的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題再解決問(wèn)題，相當(dāng)于有了自主學(xué)習(xí)的技能。學(xué)生在合作探究問(wèn)題時(shí)提高自學(xué)能力，最終培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力。

4.塑造學(xué)生的科學(xué)精神

科學(xué)精神是衡量合格公民的重要標(biāo)志，因?yàn)榭茖W(xué)精神在今天具有廣泛的社會(huì)文化價(jià)值。問(wèn)題先行教學(xué)可讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，好奇心將激發(fā)學(xué)生大腦白由遐想，沖破或避開(kāi)常態(tài)思維，盡可能地開(kāi)闊學(xué)生的思維通路。此時(shí)，學(xué)生可通過(guò)問(wèn)題先行教學(xué)中老師提出的問(wèn)題讓自己的思維處于發(fā)散狀態(tài)，帶有各種明顯的試探性以解決老師提出的各種“為什么”。同時(shí)，問(wèn)題不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，而且可以激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深度探索，培養(yǎng)學(xué)生不斷思考、追求真理的創(chuàng)新精神。

5.有助于培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力

在接受PBL教學(xué)法之后，學(xué)生的交流能力及合作能力都得到提升。PBL教學(xué)法是否順利實(shí)施，其小組合作是關(guān)鍵，通過(guò)小組合理，達(dá)到問(wèn)題先行的目的?？梢园褜W(xué)生分成小組，每組五六人，在小組之內(nèi)建立良好的合作溝通關(guān)系，圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論，從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組成員之間要懂得團(tuán)結(jié)，眾人拾柴火焰高，通過(guò)齊心協(xié)力的努力，提高學(xué)習(xí)效率，完成個(gè)人無(wú)法完成的任務(wù)?？偟膩?lái)說(shuō)，小組成員要有團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)，學(xué)會(huì)成員之間高效合作，通過(guò)解決問(wèn)題，使合作能力得到提高。

二、對(duì)問(wèn)題先行教學(xué)模式的反思

1.把握問(wèn)題數(shù)量

教師在設(shè)問(wèn)時(shí)，問(wèn)題數(shù)量不能太多，也不能太少。因?yàn)樘嗖焕趯W(xué)生思考，太少則不利于師生之間信息的交流反饋，影響師生之間的教學(xué)對(duì)話，難以實(shí)現(xiàn)課堂提問(wèn)的目標(biāo)。

2.問(wèn)題難度要適當(dāng)

設(shè)計(jì)合適的學(xué)習(xí)問(wèn)題非常不易。設(shè)計(jì)出相關(guān)、有效的問(wèn)題是絕大多數(shù)問(wèn)題先行教學(xué)的重要前提條件。問(wèn)題先行教學(xué)中學(xué)生通過(guò)對(duì)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題加以分析、解決，成為學(xué)習(xí)的主體。由于學(xué)生在問(wèn)題先行教學(xué)中是主動(dòng)地、深刻地加工信息的，可以更好地學(xué)習(xí)識(shí)的學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更強(qiáng)。如果所設(shè)計(jì)的問(wèn)題無(wú)法成功地引出相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題背后的概念和理論展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題等實(shí)用性技能，那么，問(wèn)題先行教學(xué)效果將無(wú)法體現(xiàn)，甚至阻礙學(xué)生能力發(fā)展。

3.正確處理學(xué)生對(duì)問(wèn)題回答的結(jié)果

美術(shù)欣賞課的內(nèi)容大部分是美術(shù)作品欣賞，給學(xué)生的是一種視覺(jué)效果，很多學(xué)生對(duì)作品的理解都只停留在最出的感性層面，缺少理性判斷。另外學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)，都有惰性，遇到問(wèn)題找老師，這樣不能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，我們?cè)谶^(guò)程中大膽放手，學(xué)生小組能解決的就不用指導(dǎo)，只有遇到較困難的問(wèn)題時(shí)教師才能進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛式的指導(dǎo)。學(xué)生通常所要回答的內(nèi)容并不是很明確的知識(shí)性內(nèi)容，更多的是要求學(xué)生表達(dá)感受性的內(nèi)容。這種內(nèi)容往往具有模糊性和不確定性，需要學(xué)生思考整理、建構(gòu)。因此許多時(shí)候?qū)W生回答不出問(wèn)題并不是因?yàn)橹橇Σ蛔?，而是因?yàn)樗苡?xùn)練不足，不懂得表達(dá)的方式。教師應(yīng)多與學(xué)生交流，多鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，多做這方面的訓(xùn)練，使學(xué)生懂得正確的思維方式，這樣學(xué)生才能更積極、更好地回答問(wèn)題，大膽地表達(dá)自己的想法，不僅要使每道問(wèn)題都能符合學(xué)生的認(rèn)知水平，而且要比學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平稍微高一些。

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