初中英語聽力訓(xùn)練的方法及策略

黃婷婷

摘 要： 學(xué)習(xí)語言就是為了交際，學(xué)好外語要具備聽、說、讀、寫四項基本技能，“聽”是使用語言的重要組成部分，是吸收和理解口頭信息的主要渠道。提高聽力水平不僅有利于其他三項技能的發(fā)展，而且對英語學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的作用。本文從造成初中生聽力欠佳的原因，以及在聽力訓(xùn)練的具體技巧和在聽力過程中應(yīng)該注重的一些問題方面闡述如何提高聽力能力。

關(guān)鍵詞： 初中英語 聽力練習(xí) 方法 策略

聽是語言交際中的重要環(huán)節(jié)，同時是讓學(xué)生比較頭痛的問題，學(xué)生的英語聽力水平不盡如人意，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：聽力枯燥，且難度大，學(xué)生敬而遠(yuǎn)之；學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，形成惡性循環(huán)；文化背景差異大，學(xué)生難以適應(yīng)；缺少學(xué)習(xí)氛圍，沒有日常實踐。教師要對訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方法作周全、詳盡的考慮，尋求滿足不同個體需要的訓(xùn)練方法，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的策略意識。我就目前初中英語聽力教學(xué)策略談?wù)剛€人的看法。

英語聽力不光是傳授知識，同時是傳授語言收聽的技能與方法的過程，教師不僅要恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教學(xué)媒體，還要有計劃、有步驟地訓(xùn)練學(xué)生掌握一些單項聽力技巧。

一、泛聽精聽互相結(jié)合

精聽就是深入細(xì)致地、透徹地聽，力求聽懂每一句話乃至每一個詞的意思。與精聽相對，泛聽就是只求聽懂大致內(nèi)容。在聽力訓(xùn)練中，必須將精聽與泛聽結(jié)合起來，既要讓學(xué)生準(zhǔn)確無誤地聽出材料中某些重要的信息，又要兼顧把握聽力材料的大意。只泛不精，會養(yǎng)成似是而非、不求甚解的習(xí)慣，反之，則抓不住大意，所以兩種訓(xùn)練必須緊密結(jié)合進(jìn)行練習(xí)。

二、學(xué)會抓住“關(guān)鍵詞”

英語聽力材料中包含大量的信息，讓學(xué)生從這些紛繁復(fù)雜的信息中快速提取有價值的信息，這就需要在聽力訓(xùn)練中抓住主要內(nèi)容和主題思想，適時提醒學(xué)生抓住聽力材料中的某些“關(guān)鍵詞”，克服每個詞平均分配注意力的錯誤做法，有的放矢重點突破，從而融會貫通地理解所聽信息并迅速做出正確無誤的判斷。

三、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測能力

預(yù)測能力是指在做聽力理解之前，學(xué)生對即將聽到的對話內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測，預(yù)測情節(jié)的下一步發(fā)展或者說話人要敘述的內(nèi)容。預(yù)測在理解口頭語言中起著舉足輕重的作用。我們可以通過以下途徑來提高學(xué)生的預(yù)測能力。1.訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)聽力材料標(biāo)題進(jìn)行預(yù)測；2.根據(jù)所提供的練習(xí)題進(jìn)行預(yù)測；3.根據(jù)所聽的主句進(jìn)行猜測；4.根據(jù)談話人的身份、談話地點進(jìn)行猜測；5.根據(jù)談話人之間的關(guān)系進(jìn)行預(yù)測等。

四、提高學(xué)生辨音能力

有時候?qū)W生在聽一些聽力材料時，即使能聽出這個單詞的發(fā)音，但是在他們的腦海中也會產(chǎn)生幾個類似發(fā)音的單詞，比如kitchen-chicken，mouth-mouse，bad-bed，sheep-ship，beat-bit，count-cant，here-hair，much-march，quite-quiet等，并為此糾結(jié)于哪個是正確的選項，導(dǎo)致接下來的信息斷片。這就要求教師著眼于平時的細(xì)節(jié)訓(xùn)練和基礎(chǔ)夯實，對那些有著類似發(fā)音的、容易混淆的單詞進(jìn)行重點辨音和強化記憶訓(xùn)練，提高學(xué)生的辨音能力。

五、養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生學(xué)好任何知識和技能的前提，英語聽力水平的提高除了學(xué)生平時的不懈努力，還要養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。如精彩會話和優(yōu)秀范文的背誦所形成的語感；英文歌曲和佳作欣賞所提供的語境。這些平時養(yǎng)成的良好習(xí)慣對學(xué)生的英語聽力水平的提高有很大的促進(jìn)作用。特別是在英語聽力訓(xùn)練時，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力（訓(xùn)練）習(xí)慣：1.接收聽力材料時，先看題目和要求（磨刀不誤砍柴工），然后帶著問題仔細(xì)傾聽。2.把注意力集中在材料的整體內(nèi)容上，不要集中在某個單詞上。3.把注意力集中在接下來要聽的句子上，不要停留在前面已聽過的片段上。養(yǎng)成這些習(xí)慣的學(xué)生，其聽力效果會優(yōu)于那些同等水平但習(xí)慣養(yǎng)成較差的學(xué)生。

六、重視非智力因素培養(yǎng)

非智力因素一般指情感、興趣、注意力、意志等。在英語聽力，上非智力因素通常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度等。這些因素雖不直接介入聽力學(xué)習(xí)，但對學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練起著激發(fā)調(diào)節(jié)和推動學(xué)習(xí)的作用。因此，重視學(xué)生的聽力非智力因素的培養(yǎng)十分必要。

1.激發(fā)學(xué)生的聽力興趣

興趣是最好的老師，興趣可以加強學(xué)習(xí)動機、增強記憶力。沒有歡欣鼓舞的心情、沒有學(xué)習(xí)興趣，語言表達(dá)就會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。我們平時應(yīng)選擇各種各樣豐富多彩的聽力材料，讓每個學(xué)生都參與英語教學(xué)活動，使學(xué)生保持新鮮感，從而產(chǎn)生強烈的興趣。

2.減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)

課下經(jīng)常會聽到學(xué)生反映，英語考試時，在聽材料前總是緊張、焦慮、注意力不集中、反應(yīng)慢，從而影響正常水平的發(fā)揮。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生排除心理負(fù)擔(dān)，沉著應(yīng)考，將自己融入聽力環(huán)境中。即使部分材料沒有聽清楚或者聽明白，也不要產(chǎn)生情緒波動，果斷地跳過去，聽下面的材料。

3.消除學(xué)生的焦慮情緒

聽力訓(xùn)練是一種強化教學(xué)，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的精神和注意力都處于高度緊張狀態(tài)。因此，必須嚴(yán)格控制時間，中間可以插入一些美妙的音樂或輕松的笑話，以達(dá)到放松的目的。

4.增強學(xué)生的聽力自信

自信是凡事成功的關(guān)鍵，教師要鼓勵某些學(xué)生沖破現(xiàn)有的“定勢”束縛，努力尋找自己潛在的積極因素。所以在聽力材料的選擇上既不能太淺，使學(xué)生失去興趣，又不能太深，使其喪失信心。教師要減少甚至消除學(xué)生的挫折感、焦慮、壓抑等情緒，以無拘無束、輕松愉快的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境。

總之，提高聽力水平的過程是一個不斷發(fā)展技巧、豐富知識、鍛煉分析推理能力的綜合性過程。對于學(xué)生來講，提高聽力水平并不是一朝一夕能做到的，它要求扎實的基本功、正確的聽音和閱讀方法、快速的語感反應(yīng)等，只有這樣才能達(dá)到聽力能力提高的目的。

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