新學(xué)制下的中職校頂崗實(shí)習(xí)工作研究

黃超

摘 要： 頂崗實(shí)習(xí)是教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)有機(jī)組成部分，是職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的最后一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)過程中起著不可替代的重要作用。本文介紹了中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的新變化，分析了“2.5+0.5”學(xué)制下中職生頂崗實(shí)習(xí)中存在的問題，并且提出了新學(xué)制下有關(guān)問題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞： “2.5+0.5”學(xué)制 中職教育 頂崗實(shí)習(xí)

一、中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的新變化

2005年，我國為推動(dòng)職業(yè)教育擴(kuò)大規(guī)模發(fā)展、加強(qiáng)校企合作，在中等職業(yè)教育推行了“2+1”的人才培養(yǎng)模式，也就是中職學(xué)生在校3年的學(xué)習(xí)時(shí)間，2年在學(xué)校，1年頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)施以來，取得成效的同時(shí)也遇到了一些問題。這突出表現(xiàn)在：學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的優(yōu)質(zhì)崗位落實(shí)比較困難、學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間過長如同放羊、內(nèi)在的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)教育跟不上、多種因素導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量與學(xué)校的教育教學(xué)效益偏低等，影響了職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)信譽(yù)。

2012年11月29日，江蘇省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了《省教育廳關(guān)于進(jìn)一步提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的意見》，對(duì)職業(yè)教育深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了全面部署。中等職業(yè)教育實(shí)行“2.5+0.5”人才培養(yǎng)模式，中等職業(yè)教育學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間調(diào)整為半年，在校學(xué)習(xí)時(shí)間則延長至2.5年，具有開創(chuàng)性的重大意義。

目前江蘇省中等職業(yè)教育實(shí)行“2.5+0.5”的學(xué)制分段改革，明確提出中職校學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)5個(gè)學(xué)期，校外頂崗實(shí)習(xí)不超過1個(gè)學(xué)期。頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)院校按照職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃安排，組織與安排學(xué)生到企業(yè)等用人單位從事與企業(yè)員工一樣的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生從單一的學(xué)校課堂走向?qū)嶋H的職業(yè)崗位，從理論學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向?qū)嵺`過程為主，逐步形成較強(qiáng)的動(dòng)手能力。這個(gè)過程是學(xué)生工作實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的特殊學(xué)習(xí)過程，能促進(jìn)中職畢業(yè)生順利進(jìn)入勞動(dòng)力市場，實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)與就業(yè)零距離”。

二、“2.5+0.5”學(xué)制下頂崗實(shí)習(xí)中的問題

主要反映在以下幾個(gè)方面：

1.企業(yè)對(duì)中職學(xué)生只能到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)半年有想法。

對(duì)于長期合作的職校實(shí)習(xí)企業(yè)而言，原本的一年實(shí)習(xí)期，方便企業(yè)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)生的崗位安排，甚至有些企業(yè)可以將某些崗位專門留給職業(yè)學(xué)校的頂崗實(shí)習(xí)生，現(xiàn)在只有半年，使得企業(yè)有半年陷入無人可用或者半年人員富余的狀況。這就無形中給企業(yè)添了麻煩，不少企業(yè)出現(xiàn)了不愿意接受頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的現(xiàn)象。

2.近兩年內(nèi)增加了學(xué)校實(shí)習(xí)管理的工作壓力。

原本只要在每年的4-6月進(jìn)行學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)工作安排，現(xiàn)在由于“2.5+0.5”的出現(xiàn)，很多學(xué)校在2015-2016學(xué)年、2016-2017學(xué)年的11-1月也要安排中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，全年必然會(huì)出現(xiàn)兩次頂崗實(shí)習(xí)工作安排，不少學(xué)校的2011級(jí)和2012級(jí)高職學(xué)生還是一年的實(shí)習(xí)期。

3.“2.5+0.5”下頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的離職率高。

由于最后一個(gè)學(xué)期在寒假后開始，很多學(xué)生不愿意在過年前就走上頂崗實(shí)習(xí)崗位，或者是頂崗實(shí)習(xí)單位為了在年底前的福利分配上方便一些，也會(huì)要求學(xué)生在春節(jié)假期后再到企業(yè)上班，就使得很多學(xué)生因?yàn)椴荒芎芸鞆倪^年的輕松氣氛中走出來投入緊張的工作而選擇離職，使得需要二次分配實(shí)習(xí)單位的學(xué)生人數(shù)大大增加。

4.部分頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的住宿問題。

目前，職校學(xué)生走向社會(huì)參加頂崗實(shí)習(xí)后，原本的住校生將不能在學(xué)校住宿，需要用人單位或者學(xué)生個(gè)人解決住宿問題，目前能主動(dòng)解決員工住宿問題的企業(yè)數(shù)量還是占少數(shù)，主要還是靠學(xué)生自己解決。學(xué)生們多數(shù)采取合伙租房的方式，由于房屋出租合同一般訂立時(shí)長為一年，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后，多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇離開頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)，重新獲得就業(yè)崗位，原來租住的房屋還沒有到期，又要再去尋找出租屋，牽涉到毀約和再次尋找出租屋等一系列問題。

三、新學(xué)制下頂崗實(shí)習(xí)中有關(guān)問題的對(duì)策

1.開展高職學(xué)生的見習(xí)工作，滿足一學(xué)期中企業(yè)的用人需求。

企業(yè)不愿意接受“2.5+0.5”下的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，主要是因?yàn)?月到來年的2月這段時(shí)間不能出現(xiàn)崗位空缺，如果學(xué)校能幫助解決這一問題，企業(yè)就可以配合學(xué)校開展“2.5+0.5”下的頂崗實(shí)習(xí)工作。例如我校的做法是：在與蘇寧物流基地的合作過程中，我校在2015年9月至2016年1月，安排了2012級(jí)三個(gè)高職班級(jí)分批到企業(yè)開展為期8周左右的見習(xí)，幫助企業(yè)解決了用人的困難，之后2013級(jí)中職學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作就順利開展了。

2.適當(dāng)增加學(xué)校實(shí)習(xí)管理部門的人員。

由于一年中要開展兩次實(shí)習(xí)管理工作，學(xué)校實(shí)習(xí)管理部門的人員工作量增加，順應(yīng)需求，我校增配了一名部門干事。

3.提前做好預(yù)案，開展二次招聘推薦工作。

針對(duì)中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，參照歷年中職學(xué)生初次上崗的離職率，我校實(shí)習(xí)管理與就業(yè)指導(dǎo)處提前聯(lián)系好用人單位，在開學(xué)的第二周召開了一次企業(yè)招聘會(huì)，將離職后的學(xué)生又全部重新安排了實(shí)習(xí)單位。

4.由學(xué)校提供宿舍解決頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生半年的住宿問題。

“2.5+0.5”學(xué)制下，頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生按照通常規(guī)定離開了學(xué)校，新生尚未到來，學(xué)校的宿舍有空缺，我?？紤]到部分頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的困難，仍然提供半年住宿，并通知宿舍管理部門參照頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的工作時(shí)間合理安排，提供最大的便利。

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