淺論初中語文教學(xué)中口語表達能力的提高

季會林

摘 要： 口語表達是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，是寫好作文的重要條件。語文老師為了提高口語表達能力，首先要激發(fā)學(xué)生的說話興趣，靈活多變地創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，通過精巧設(shè)疑，饒有興趣的提問，誘導(dǎo)學(xué)生主動樂于發(fā)言，以說為主導(dǎo)，使說、思、做在語文教學(xué)中有機結(jié)合，強調(diào)自主性學(xué)習(xí)，有效增強課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 初中語文 口語表達能力 提高方式

口語是學(xué)好語文的第一道門檻，但在蘇北農(nóng)村初級中學(xué)，孩子普遍比較羞澀，不敢說話，或者害怕說錯了遭到老師冷眼，學(xué)生嘲笑，自己難為情，加之傳統(tǒng)教學(xué)模式“一言堂”，“滿堂灌”，造成學(xué)生被動學(xué)習(xí)，很難師生互動、生生研討，學(xué)生很難有說話的機會，當(dāng)然學(xué)生的主體性也很難得到體現(xiàn)。為了改變這種學(xué)生口語交際少的狀態(tài)，老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)模式，為學(xué)生搭建說話平臺，實行師生角色互換，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，進行適時的點撥，多鼓勵表揚，讓學(xué)生敢于說話；巧設(shè)課堂提問，讓學(xué)生樂于說話；通過“口語交際”讓學(xué)生學(xué)習(xí)說話；強化訓(xùn)練，使學(xué)生會說話，使說話的素材豐富多彩，讓學(xué)生想說。下面具體談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生口語交流的感受，供同仁們切磋。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用新的教學(xué)模式

隨著新課程改革的不斷深入，原來初中語文課堂上那種“照本宣科”、“滿堂說教”漸漸地被情境誘導(dǎo)、點撥、互動、質(zhì)疑等手段所取代，說明語文老師的“死教書，教死書”的觀念已經(jīng)發(fā)生巨大的變化，教學(xué)模式已經(jīng)呈現(xiàn)出三案模式：導(dǎo)學(xué)案、誦讀案和檢測案。老師放下師道尊嚴(yán)的舊觀念，在課堂上開始融入學(xué)生，一些問題的設(shè)置不在自問自答，而是學(xué)會傾聽，對一些重難點的問題突破，能讓學(xué)生有針對性地思考，分小組討論，從而解放思想，暢所欲言，各抒己見，敢于說出對問題的想法、答法。老師要全神貫注地聽，不要隨便打斷學(xué)生的研討，只能偶爾參與討論和交流，進行誘導(dǎo)和適當(dāng)?shù)狞c評，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生大膽表達的能力。在某種情況為了改變學(xué)生口語表達主動性不強的局面，導(dǎo)學(xué)案就是引導(dǎo)學(xué)生如何主動地學(xué)、主動地說，檢測案就是訓(xùn)練學(xué)生所學(xué)、所說的接受能力，誦讀案就是調(diào)動學(xué)生主動的背誦各種名言，名段，名篇，拓寬學(xué)生知識面，豐富學(xué)生的口語水平，同時達到“讀書百遍，其義自見”的目的。

二、激發(fā)學(xué)生想說的興趣，搭建給學(xué)生口語表達的平臺

“興趣是最好的老師”。孔子言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蓖瑯訉W(xué)生喜不喜歡聽你的課，愛不愛在你的課堂上主動開口和你互動交流，取決于你的教學(xué)是否有藝術(shù)性，能否激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，這就要求老師精心備課，充分了解學(xué)情，制定教學(xué)流程，準(zhǔn)備好學(xué)生參與口語的手段，搭建好口語表達的平臺，例如每堂課我按學(xué)號順序，要求學(xué)生脫稿演講五分鐘，內(nèi)容有上堂課的感受，或者對生活中每件欣慰的，或者遺憾，或者是憤怒的等的感慨、感嘆，目的通過這個平臺鍛煉學(xué)生敢于表現(xiàn)自我的能力，增強演講能力，提高文學(xué)素養(yǎng)，強化語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。我在開班會的時候，有時會就一個社會焦點問題，例如老人在大街上跌倒要不要扶，有意組織正反兩方學(xué)生圍繞這個主題進行激烈辯論賽，我做評委，深深感受到學(xué)生世界觀、人生觀的淳樸、高尚，欣慰體會到學(xué)生口語的邏輯、推理、文采表達，說話的激情和興趣的顯著提高，打破學(xué)生中規(guī)中矩的思維方式，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，用少一點陰晦、多一些陽光的視覺給予社會正能量。

三、構(gòu)建和諧的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生大膽說來

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生想樂于說話，改變在以往教學(xué)中學(xué)生只是可憐的聆聽者的局面，老師必須構(gòu)建和諧的、民主的師生關(guān)系，尊重學(xué)生張揚的個性，增強學(xué)生自尊心、自信心，鼓勵學(xué)生消除想說話的顧慮，分享課文精彩片段帶來的快樂。老師對學(xué)生大不要吝嗇表揚的話語，學(xué)生之所以不愛回答問題，膽小怕錯，很大程度上是因為上課緊張不安，有拘束感、焦慮感，甚至自卑、厭學(xué)。教師在組織課堂時每節(jié)課都要營造寬松和諧而平等的課堂氛圍，建立平等的師生、生生關(guān)系，用自身的親和力為學(xué)生營造學(xué)習(xí)（包括回答問題）的“安全感”，真正使學(xué)生對老師“親其師，信其道”。

四、巧設(shè)設(shè)計課堂提問，是孩子在回答中找到成就感

課堂提問是教學(xué)過程中一個不可缺少的環(huán)節(jié)，有價值的問題可以激發(fā)學(xué)生說話的欲望，更有利于學(xué)生口頭表達能力的提高。在教學(xué)朱自清的《背影》時，我是這樣設(shè)計提問的：（1）請同學(xué)們找出作者對父親的肖像描寫的句子？指出作者這樣描寫表現(xiàn)了對慈愛的父親怎樣的思想感情？學(xué)生主動舉手發(fā)言，熱情高漲。我這樣設(shè)計目的，就是激發(fā)學(xué)生都能找出答案，給他們找到回答問題的甜頭。（2）朱自清刻畫父親幾次背影，幾次流淚？這個問題就深了，我先讓學(xué)生看課文，然后分小組討論，我這樣設(shè)計的目的，就是想每一位學(xué)生都有發(fā)表見解的機會，使課堂一下子活躍起來，使優(yōu)等生帶動學(xué)困生齊頭并進，同時也使所有學(xué)生在共同的探究中找到成就感。（3）我剛才看到有的學(xué)生聽、看多媒體朗讀時流淚了，有誰能告訴我為什么流淚嗎？我設(shè)計這個問題是與課文相關(guān)開放性的問題，目的是讓絕大多數(shù)的學(xué)生用自己的話語說出自己對父母親的真情實感，從而更好地加深對朱自清《背影》的理解，從而使課堂教學(xué)效果達到事半功倍的成效。

總之，口語是人們思想情感交流的橋梁，是學(xué)好語文的前提條件，讓學(xué)生在課堂上說出來、做出來，語文課堂一定高效。

參考文獻：

[1]王冬花.農(nóng)村學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)[J].語文天地（理論綜合），2013（6）.