如何構(gòu)建趣味性帶動(dòng)下的初中歷史高效課堂

張維平

摘 要： 隨著新課程的不斷改革，初中歷史教學(xué)需要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和興趣進(jìn)行培養(yǎng)，從而促進(jìn)初中歷史教學(xué)效率的提高。這就需要老師在歷史課堂趣味性上做足文章。

關(guān)鍵詞： 新課程 趣味性學(xué)習(xí) 初中歷史 高效課堂

著名歷史研究員袁騰飛曾說：“一個(gè)好老師，不僅追求一堂課結(jié)束后，孩子們究竟記住了些什么，而更重要的是是否對(duì)你講述的知識(shí)產(chǎn)生了興趣?！敝袑W(xué)歷史老師和大學(xué)老師不一樣，不是研究歷史，而是普及歷史知識(shí)；尤其在農(nóng)村學(xué)生心目中，歷史屬于副課行列，從心理上就有懈怠。在新課程改革的大背景下，如何構(gòu)建高效且讓學(xué)生感興趣的課堂？怎樣在歷史教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性？其中興趣起的作用不容忽視。這就需要老師在歷史課堂趣味性上做足文章。筆者謹(jǐn)從以下四個(gè)方面談?wù)勗鯓幼寣W(xué)生在趣味性的課堂教學(xué)中提高學(xué)習(xí)效率，減輕他們的負(fù)擔(dān)。

一、趣味性的課堂導(dǎo)入是高效課堂建設(shè)成功的一半

良好的開端是成功的一半。老師在課堂教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)較真實(shí)的歷史情境導(dǎo)入課堂教學(xué)，以便將學(xué)生帶入角色之中。通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生天生的好奇心，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。如在《建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義》教學(xué)中，我先讓學(xué)生欣賞《春天的故事》這首歌，要求他們聽完后回答：歌曲中這位老人指的是誰？1979年在南海邊畫了一個(gè)“圈”指什么？學(xué)生通過回答鄧小平和經(jīng)濟(jì)特區(qū)復(fù)習(xí)了上節(jié)課《改革開放》主要內(nèi)容。另外接著提問1992年這位老人在南海邊寫下詩篇指什么時(shí)，明顯看到學(xué)生帶有疑問的眼光，這就為本節(jié)課鄧小平南方談話重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置了伏筆，也激起了學(xué)生的求知欲，接著讓學(xué)生帶著發(fā)現(xiàn)問題的思維，縈繞著美妙的旋律走進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，整節(jié)課學(xué)生精神飽滿。

二、創(chuàng)設(shè)趣味情境，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)

在中考升學(xué)考試中，雖然語數(shù)外是考試的重頭戲，但是歷史科目所占比例也不容忽視，又因?yàn)閿?shù)學(xué)和英語的學(xué)習(xí)在一天中占用了大量課余時(shí)間，因此歷史的學(xué)習(xí)應(yīng)主要放在課堂上。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣至關(guān)重要，趣味性的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

歷史教材和其知識(shí)特點(diǎn)為情景教學(xué)提供了有利素材。如場景的恢弘，人物的再現(xiàn)，歷史進(jìn)程，等等，都可以通過語言的渲染，實(shí)物、圖片、模型等的充分利用，尤其是多媒體的利用為創(chuàng)設(shè)歷史課堂情境提供了方便。如在講《西安事變》一節(jié)時(shí)，考慮到學(xué)生愛看電影、電視劇這一特點(diǎn)，便讓學(xué)生先看《西安事變》錄像中“華清池捉蔣”的片段，并讓學(xué)生簡要復(fù)述幾個(gè)情節(jié)。通過屏幕再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的歷史，學(xué)生如臨其境，然后指出，這是張學(xué)良、楊虎城發(fā)動(dòng)的“西安事變”，那么張楊為什么要扣押蔣介石，發(fā)動(dòng)西安事變？結(jié)果怎樣？影響如何呢？中國共產(chǎn)黨對(duì)這一事變又持什么態(tài)度？為什么？這一系列問題，扣住了學(xué)生心弦，驅(qū)動(dòng)了他們的好奇心，整節(jié)課學(xué)生注意力集中。

另外，通過讓學(xué)生扮演歷史小品、話劇等，讓學(xué)生親自感知?dú)v史，把握歷史人物的心理及事件的來龍去脈。講授“焚書坑儒”時(shí)，我摘要了電視劇《秦始皇》中丞相李斯和皇帝的對(duì)話臺(tái)詞，讓學(xué)生帶著自己的凳子在講臺(tái)前扮演。效果良好，學(xué)生親自經(jīng)歷了該歷史事件的原因、經(jīng)過和消極影響。再例如學(xué)習(xí)《戰(zhàn)國七雄》時(shí)，商鞅變法是這一課的重點(diǎn)。為了突出秦國的商鞅變法是七國中最徹底、成效也最大的一次變法，我在課堂上穿插講了“商鞅南門立木”和“商鞅將唆使太子犯法的兩個(gè)師傅治罪”的故事。這兩個(gè)故事表現(xiàn)了商鞅取信于民，堅(jiān)定實(shí)行新法的決心，也表現(xiàn)了不畏權(quán)貴，同舊勢力做斗爭的可貴品質(zhì)。這樣，學(xué)生對(duì)商鞅變法的意義就能深刻認(rèn)識(shí)。

三、激勵(lì)性的小組合作探究能有力提高課堂效率

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者?！彼砸龑?dǎo)學(xué)生小組合作探究，選派代表展示自己的成果，是激發(fā)學(xué)生參與熱情和提高課堂教學(xué)效率的良好途徑。

每節(jié)課我都將學(xué)生分為六個(gè)組，每組設(shè)立組長，然后在小黑板上畫一個(gè)粗壯的樹干代表整個(gè)班級(jí)，再在樹干上用彩色粉筆畫上六根較粗的樹枝。并且標(biāo)記上每一組的代號(hào)。進(jìn)而分配本節(jié)課每組要完成的任務(wù)，并把具體任務(wù)落實(shí)到各組。展示階段每小組回答正確一道問題便在他們組的樹枝上增添一片樹葉，看最后那一組的樹葉更多，最多者獲得贊揚(yáng)和全班的掌聲。整節(jié)課下來，之前的光樹干已經(jīng)枝繁葉茂。通過這種幾乎沒有成本的激勵(lì)辦法，讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)了求知的快樂，感受了合作的偉大力量，也在展示后獲得了很大的成就感。

四、趣味性的課后總結(jié)，提高了學(xué)生歸納總結(jié)的效率

課堂內(nèi)容的總結(jié)，常規(guī)做法是教師對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的復(fù)述，然后完成課后練習(xí)，這種學(xué)生機(jī)械的參與，效果不太明顯。我小結(jié)課堂內(nèi)容的做法是調(diào)動(dòng)學(xué)生用順口溜和歌訣的方式歸納要點(diǎn)，加深學(xué)生記憶。如果學(xué)生自己歸納有困難，則在網(wǎng)上或其他資料上為學(xué)生提供。

學(xué)到八年級(jí)《工業(yè)化的起步》時(shí)，“一五計(jì)劃”期間取得的成就比較零散，且不僅是本課的重點(diǎn)，還是各次考試中常涉及的知識(shí)點(diǎn)。于是我們用順口溜加以小結(jié)：三年經(jīng)濟(jì)得恢復(fù)，現(xiàn)代工業(yè)要起步，窮白面貌要改變，“一五計(jì)劃”展宏圖，鞍山軋鋼開紅花，“解放”汽車跑中華，噴氣飛機(jī)翔藍(lán)天，長江大橋武漢架，川藏公路到脊梁，沈陽機(jī)床成績大，工業(yè)落后始改變，齊心邁進(jìn)工業(yè)化。通過該小結(jié)，學(xué)生不僅掌握了“一五計(jì)劃”期間的成就，而且掌握了“一五計(jì)劃”的背景和影響。八年級(jí)《中國人民站起來了》一課，第一屆中央政協(xié)會(huì)議內(nèi)容較多，知識(shí)較瑣碎。在總結(jié)本課時(shí)，我們編了如下歌訣：1949年9月在北平，首屆政協(xié)此舉行，《共同綱領(lǐng)》施方針，國家性質(zhì)定準(zhǔn)繩，國旗國歌此確定，首都定名為北京，建立英雄紀(jì)念碑，革命先烈人人敬，選舉主席毛澤東，“十一”登上天安門，五星紅旗升起來，從此當(dāng)家做主人。

我國古代偉大的大教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝灰處熋抗?jié)課能精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，把興趣當(dāng)做開啟知識(shí)寶庫的鑰匙，讓課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)有趣味性相伴。就能在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓他們主動(dòng)入庫尋寶，化繁為簡。從而在充滿歡聲笑語的氛圍中，既接受愛國主義教育，又增長知識(shí)，提高教學(xué)效率，真正達(dá)到學(xué)史明志、知史做人的目的。