探小學(xué)英語寫作，助學(xué)生妙筆生花

金麗

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累一定的英語詞匯、句型和語法知識(shí)。在平時(shí)的教學(xué)中可以滲透英語寫作的訓(xùn)練，提高小學(xué)生英語寫作的能力。新教材對(duì)寫作提出了更高的要求，故提高小學(xué)生的英語寫作能力是一個(gè)值得重視的課題。

一、把握小學(xué)生英語寫作的原則

（一）趣味性原則。由于小學(xué)生特殊的心理特點(diǎn)，他們對(duì)待一件事情往往需要有足夠的興趣才會(huì)積極主動(dòng)地做。因此，教師在培養(yǎng)小學(xué)生英語寫作能力的時(shí)候需要遵循趣味性原則。如教師在上英語寫作課之前，可以布置一些充滿趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)生自制一些英語卡片、用簡單的英語模擬對(duì)話等，讓學(xué)生將這些有趣的內(nèi)容融入寫作。這樣不但能夠讓學(xué)生更積極主動(dòng)地進(jìn)行寫作，而且能夠有效地幫助學(xué)生提高對(duì)英語寫作的興趣。

（二）漸進(jìn)性原則。漸進(jìn)性原則是任何學(xué)科進(jìn)行教學(xué)都需要遵循的原則。教師在培養(yǎng)小學(xué)生英語寫作能力的時(shí)候，一定要遵循漸進(jìn)性原則，先讓學(xué)生多讀多聽多說，慢慢培養(yǎng)語感，增加英語詞匯量，最后引入寫作。不同年段的要求不同，如三年級(jí)時(shí)可進(jìn)行抄寫句段的訓(xùn)練，四年級(jí)時(shí)進(jìn)行仿寫句段的訓(xùn)練，高年級(jí)可進(jìn)行語篇的綜合訓(xùn)練。

（三）從簡性原則。在教學(xué)實(shí)踐中，遵循從易到難、從簡到繁，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生寫作，尋找出培養(yǎng)小學(xué)生英語寫作能力的有效途徑，才能為小學(xué)生英語寫作奠定良好的、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。寫作訓(xùn)練開始階段應(yīng)堅(jiān)持“由句子到段落，最后成篇”的原則，在學(xué)習(xí)造句的基礎(chǔ)上，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生把多個(gè)句子自然地連在一起。“It was National Day holiday last week. It was sunny. Sometimes it was windy. I went to Beijing with my family.”，稍加整理就成了完整的段落，也就是文章的第一段；第二步讓學(xué)生介紹自己和家人的假期活動(dòng)，參觀了什么地方等，也就是文章的第二段；第三步讓學(xué)生評(píng)價(jià)全家的假期活動(dòng)，也就是文章的結(jié)尾。把這幾個(gè)段落結(jié)合在一起，就成了一篇完整的文章Holiday fun。

二、提高小學(xué)生寫作能力的策略

（一）課內(nèi)練筆形式力求多樣性。譯林版教材Story time和Cartoon time部分的課文對(duì)學(xué)生來說，都是很好的范文。課文也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要內(nèi)容之一，因此，我充分利用課文中的情景，在課上開展了多種形式的寫作練筆。

1.課文填空奠基。保留文章或?qū)υ挼闹鞲?，將一些重要的單詞或詞組挖空，讓學(xué)生聯(lián)系上下文內(nèi)容填空。在閱讀教學(xué)時(shí)，我們可以用這種填空練習(xí)加深學(xué)生對(duì)課文的理解，攻破難點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)課文的記憶，幫助學(xué)生樹立語篇意識(shí)。

2.課文改寫激趣。教材中有些閱讀材料以短文形式出現(xiàn)，長短、難易適中，是學(xué)生熟悉的話題，也貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，就是很好的寫作范文。在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生進(jìn)行改人稱、改時(shí)態(tài)的練筆，開展故事新編，讓學(xué)生在加深對(duì)閱讀材料理解的同時(shí)，對(duì)篇章結(jié)構(gòu)有深刻的認(rèn)識(shí)。

（1）變換人稱練習(xí)。英語和漢語有一個(gè)不同點(diǎn)就是人稱變了，動(dòng)詞也要進(jìn)行相應(yīng)的變化。如在學(xué)5A Unit4“ Hobbies”時(shí)，我介紹了自己和朋友們的興趣愛好，讓學(xué)生將文中的第一人稱變?yōu)榈谌朔Q進(jìn)行敘述。通過改寫，學(xué)生對(duì)同一時(shí)態(tài)不同人稱動(dòng)詞的運(yùn)用有深刻的理解，而不僅僅停留在記憶的層面。

（2）改動(dòng)時(shí)態(tài)練習(xí)。英語時(shí)態(tài)是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生總是學(xué)了這種時(shí)態(tài)忘了那種時(shí)態(tài)，可讓學(xué)生通過改時(shí)態(tài)巧妙復(fù)述課文，達(dá)到很好的復(fù)習(xí)效果。

（3）故事新編練習(xí)。譯林版教材五六年級(jí)第一單元是經(jīng)典的英文童話故事，這些故事都是學(xué)生們熟知的，含有一定的趣味性。因此，在教學(xué)這些課文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“What happened then？ Can you give it an ending？”如在學(xué)習(xí)6B Unit 1 “The lion and the mouse”后，讓孩子們海闊天空地想想獅子還會(huì)遇到什么困難，誰來幫忙了，讓學(xué)生們嘗試改編這個(gè)故事。課上老師啟發(fā)孩子們思考：“What was the matter？ What did the lion meet？How did he feel？ What did he say？”四人小組合作嘗試新編故事，這樣每個(gè)孩子都有一個(gè)新的故事，寫作信心大增。課后，可以讓他們收集每組的故事，配上圖片，制作成繪本，學(xué)生興趣濃厚，寫作積極性大大提高。

3.課文仿寫提升。小學(xué)課本英語文章雖短小，但謀篇布局各有特點(diǎn)，有的按照事件發(fā)展的過程來寫，有的按照總分（總）來寫，有的采用并列法。教師利用文本做范例讓學(xué)生仿寫，既能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，又能為他們的寫作提供素材與樣式。仿寫可以進(jìn)行片段練習(xí)，也可以對(duì)全文進(jìn)行仿寫。如在譯林版小學(xué)英語5A Unit2“A new student ”Story time部分，主要講述向新同學(xué)Nancy介紹我們的學(xué)校，條理清晰，語句流暢，就可以作為一個(gè)范本，讓學(xué)生模仿寫自己的學(xué)校：There are ...classrooms in my school. There is a ... Its on the ... floor.There are ....They are on the...

仿寫的基礎(chǔ)是立足教材，這便對(duì)教師把握教材的能力提出更高的要求，精心選擇精彩的片段，引導(dǎo)學(xué)生仿一仿，可以讓學(xué)生在感覺語言中觸發(fā)語感，提升寫作水平。

（二）綜合練筆內(nèi)容追求豐富性。美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！苯處煈?yīng)設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活、有趣味性和真實(shí)性的材料。在同學(xué)生日、母親節(jié)、教師節(jié)、圣誕節(jié)、新年時(shí)，學(xué)生都有送賀卡的習(xí)慣，他們買卡或親自做卡送給同學(xué)、老師或父母。所以在學(xué)習(xí)完5BUnit8“At Christams”一課后，可布置學(xué)生制作適合圣誕節(jié)日的賀卡，并組織他們參加比賽，激發(fā)他們的寫作興趣。學(xué)完6A“Protect the Earth”后，不妨設(shè)計(jì)讓學(xué)生以保護(hù)地球?yàn)橹黝}的海報(bào)，并舉行優(yōu)秀作品展。另外，還可通過組織學(xué)校英語活動(dòng)、課本劇表演，鼓勵(lì)學(xué)生自己制作英語繪本、英語手抄報(bào)等，其中包括繪畫與寫作。學(xué)生的參與勁頭足，出現(xiàn)很多優(yōu)秀的作品。寫作內(nèi)容只有體現(xiàn)豐富性，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性。

（三）拓展練筆素材強(qiáng)調(diào)生活性。新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)聯(lián)系生活的教學(xué)策略，化繁為簡、化難為易、化枯燥為生動(dòng)。教師在利用文本進(jìn)行寫作指導(dǎo)時(shí)應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)寫作與生活的聯(lián)系，重觀察、重思考，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。在寫作指導(dǎo)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)所談的話題列出相關(guān)短語，從而獲得作文的語言素材。如小學(xué)譯林版英語5B Unit7“Chinese festivals”一課，可以給定話題Childrens Day，Christmas，讓學(xué)生圍繞主題，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，列舉相關(guān)短語in June，in December，sing and dance，have a party，go shopping，give presents，have a big dinner，get up early，eat a turkey等，然后將詞句串聯(lián)起來，這樣一篇英語作文就成了。

英語寫作是小學(xué)英語教學(xué)重要的組成部分，教師要立足新教材，不斷創(chuàng)新教學(xué)的方式和手段，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生下筆如有神，妙筆巧生花，進(jìn)而使小學(xué)生的英語寫作能力由低到高不斷提升。