淺談多媒體在小學英語教學中的應用

賈秀紅

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0094-02

隨著信息技術的迅速發(fā)展和應用技術的日趨成熟，多媒體被越來越廣泛地應用于英語教學中，為改變傳統(tǒng)的英語教學提供了新的思路。它圖文并茂、聲像映襯，以其生動形象、直觀、新穎的特點為學生提供了更多的語言實踐機會，尤其適合小學生活潑、好動，注意力持續(xù)時間短的特點?；A教育階段英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。多媒體技術正是教師培養(yǎng)學生學習的主動性與參與性，激發(fā)其英語學習興趣最有效的途徑之一。教學過程中，教師可以向?qū)W生呈現(xiàn)事先準備好的課件，如生動形象的圖片和栩栩如生的動畫。語言、圖象和聲音同時作用于學生聽、說、視、觸等各種感覺，活躍學生的思維，使學生在愉快的課堂氣氛中，最大限度的做到學中有樂并獲取語言知識，這樣激發(fā)了學生的興趣之后也激發(fā)了學生的學習的動機。而動機是推動學生學習以達到學習目的的內(nèi)在心理傾向。所以多媒體在教學中能更容易做到激發(fā)每個學生的學習興趣，喚起學生的求知欲望，充分發(fā)揮學生內(nèi)在的潛能，相對于傳統(tǒng)教學手段這便是它的一個極大優(yōu)勢。對培養(yǎng)學生的學習興趣、發(fā)展英語素質(zhì)有很大的推動作用。很多英語教師都在實踐中積極探索多媒體在英語課堂中的應用，以便更好地提升教學質(zhì)量，在這里我以我的一節(jié)課和大家分享一下我在教學實踐中對信息技術的應用。

這節(jié)課是人教版精通英語四年級下第五課：通過去同學家里做客，學習三會詞語：bathroom， DVD player， clock；及四會詞語：clock， computer，并且在的真實場景中學習目標語言：Whats in the …？ There is/are …，來詢問并介紹某處有某物，最終達到運用目標語言進行交際的目的，會說唱歌謠，歌謠復習運用所學知識。

人教版精通英語為廣大教師授課方便，已經(jīng)配備了教學光盤，將每一課的對話內(nèi)容以動畫片的方式展現(xiàn)給學生，能夠隨時跟說或者進行對話配音練習，非常方便。但在我的教學中我覺得還不夠，所以根據(jù)我的教學需要，我又自己制作了一些相應的課件與教學光盤進行融合，形成這節(jié)課的教學信息。

首先，我利用教學光盤中第四課結(jié)尾的chant作為我這節(jié)課的開始：What's in your living room？ There is a new TV. What's in your study？ There is a new computer. What's in your kitchen？ There is a new fridge. 這有節(jié)奏韻律的說唱，是拉近師生距離以及集中學習注意力的快捷方式，同時還活躍了課堂氣氛。

在復習鞏固這一環(huán)節(jié)中，我轉(zhuǎn)入了我自制的PPT教學課件，以問句半遮蓋住一房間圖片，問學生：Guess. What room is it？學生的學習熱情迅速被點燃，爭先恐后地搶答：It's a bedroom…我再點擊鼠標，將遮蓋句型移走，展示整個房間圖片，檢查學生的答案是否正確。Yes， you're right. No， you're wrong. Who can help him/her？通過這種方式復習前幾節(jié)課的房間單詞，并在活動中讓學生不知不覺地使用英語進行交際。

繼續(xù)這一游戲可以自然導入到新課的教學。當出示本課的新單詞bathroom的圖片時，就進入到下一個環(huán)節(jié)——新授。利用這種方式出示的單詞，自然、直觀，不用教師引導，學生自己就能建立起單詞的音、義之間的聯(lián)系。教師再適時進行單詞識記的指導和練習，就會達到事半功倍的效果。通過PPT可以將單詞教學DVD player， clock，computer順利完成。通過創(chuàng)設情景引出新詞的教學，即激發(fā)了學生的好奇心，也帶動學生自主地聯(lián)系前幾課的學習內(nèi)容，主動將所學內(nèi)容融會貫通，進行自主的組合，形成自己的語言。

隨著英語教學改革的發(fā)展和深入，情景教學（Communicative Teaching）成為一種重要的教學方法和手段，即在英語課堂中創(chuàng)設一種似真實的交際環(huán)境，使學生在盡可能真實的交際活動中發(fā)展語言能力。若是利用傳統(tǒng)的教學手段教師往往要花費非常多的時間來創(chuàng)設情景，并且效果還可能差強人意。而利用多媒體課件輔助教學則能創(chuàng)設有聲有象的情景，把課文內(nèi)容用故事的形式呈現(xiàn)，所以當新授單詞練習完成后，我又利用教學光盤為學生呈現(xiàn)了本課的對話。讓學生在真實的語境中帶著問題看動畫：How many rooms are there？ What are they？ What's in the living room？ 這有助于學生理解課文，有助于培養(yǎng)學生形象思維、看圖說話能力。因為動畫中的句型、單詞學生均已熟悉，所以很容易理解對話并回答出所提問題。There are two rooms. A living room and a bathroom. There is a big clock and a new DVD player in the living room. 教學光盤中還有一個重要項目，就是將聲音隱去，讓學生自主進行配音，這種練習方式小學生非常歡迎。他們喜歡參與、模仿，避免了枯燥練習引起的厭煩情緒，是對單詞和句型學習很好的提升和加強，也順利解決了本課的重、難點：將所學新單詞和句型進行實際應用。這樣在實踐中讓學生通過既定的語言環(huán)境鞏固句型，操練句型，逐漸形成自己的語言是傳統(tǒng)的英語教學所達不到的。

本課的第三部分仍是一個chant.通過教學光盤為學生呈現(xiàn)，學生在音、像的雙重影響下，能興趣高昂地自然地跟說，從而鞏固本課知識。

多媒體可以有效地增強教學內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，利用學生善于模仿的特點，提高學生的聽說能力。另外為了能讓學生將所學知識進行靈活運用，我利用PPT課件設計了一個聽音貼圖的活動。

這一設計很好地利用了信息技術，將你所聽到的物品擺放在房間中，學生為了自己去操作，會全神貫注地去聽、去想，去做。

在這節(jié)課中信息技術存在于教學的各個環(huán)節(jié)中，以其生動、形象、富于變化的特點，加大了對學生的感官刺激，給課堂教學帶來了活躍的氣氛，使得學生的學習變得形象化、立體化、生動化，從而提高了學生的興趣和注意力，提高了學習效率，使我們的工作事半功倍。

綜上所述，多媒體教學手段越來越受到師生的關注，作為新時期的教師，我們應學會合理使用多媒體彌補傳統(tǒng)教學手段的諸多不足，為語言教學環(huán)境提供豐富的視聽環(huán)境，營造輕松愉快的學習氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的非智力因素，同時充分發(fā)揮教師的主導作用，發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，大幅度地提高課堂教學效率。