生本教育理念下的英語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

全美錫

【關(guān)鍵詞】生本教育 合作探究

英語(yǔ)課堂 活動(dòng)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）04A-

0017-02

我校的學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高，課堂教學(xué)效果總是不盡如人意。如何構(gòu)建有效的英語(yǔ)課堂？學(xué)習(xí)了郭思樂(lè)教授的生本教育理念之后，筆者認(rèn)為，構(gòu)建有效的英語(yǔ)課堂應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分相信學(xué)生，以任務(wù)為導(dǎo)向，以活動(dòng)為載體，制定活動(dòng)策略，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

一、生本教育的基本特征

“生本教育”有四大特征：一是突出學(xué)生。生本教育的課堂完全改變傳統(tǒng)教育中的教師講、學(xué)生聽(tīng)的局面，在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；課堂的大部分時(shí)間都交給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、小組討論、上臺(tái)發(fā)言。二是突出學(xué)習(xí)。任何事物都有其本身的基本過(guò)程、基本規(guī)律。生本教育理念下的教學(xué)基本過(guò)程呈現(xiàn)出這樣的模式：課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備→上課時(shí)的自主探究與小組討論→上臺(tái)展示及聆聽(tīng)同學(xué)、老師的意見(jiàn)→進(jìn)一步質(zhì)疑、探究。它處處突出學(xué)生的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)到知識(shí)更重要。三是突出合作。學(xué)會(huì)合作是21世紀(jì)人才的重要素質(zhì)之一。生本教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，把全班分成若干小組，讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備和課中學(xué)習(xí)時(shí)能充分發(fā)揮小組合作的作用。四是突出探究。生本教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

二、生本課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)原則

所謂的“生本課堂”就是在生本教育理念指導(dǎo)下的課堂?！吧菊n堂”不應(yīng)該是一種既定模式下的公式課堂，它應(yīng)該是因材施教、適合學(xué)生特點(diǎn)的生成性課堂。結(jié)合郭思樂(lè)教授的生本教育思想，教師在對(duì)教材進(jìn)行研究之后需要二次整合，要針對(duì)學(xué)生的能力層次和發(fā)展目標(biāo)的差異，最大程度地降低教材難度，使學(xué)生能“淺入深出”或能獲取新感受，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和探究動(dòng)力。“教皈依學(xué)”是生本教育的重要原則，也是生本的追求?？紤]到部分教師習(xí)慣了一講到底的教學(xué)方式，要徹底顛覆原有的模式就要大膽地放手，要相信學(xué)生，讓學(xué)生大膽地展開(kāi)語(yǔ)言交流活動(dòng)。設(shè)計(jì)生本活動(dòng)時(shí)，我們需要遵循以下原則：

（一）活動(dòng)要貼切學(xué)生的實(shí)際生活

縱觀這幾年的英語(yǔ)考試題目，我們不難發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的主體趨向是逐漸淡化語(yǔ)法，重視語(yǔ)言運(yùn)用。因此，教師不能僅僅停留和滿足于現(xiàn)成的教學(xué)資源，而是要深入學(xué)生的生活，了解他們的思想和興趣，挖掘語(yǔ)言活動(dòng)資源。如人教版英語(yǔ)九年級(jí)Unit 7“Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”一課的教學(xué)，我們可以設(shè)計(jì)“對(duì)于校服的看法”的話題活動(dòng)，也可以設(shè)計(jì)“穿校服好還是不好”的辯論活動(dòng)。

（二）給學(xué)生研究和展示語(yǔ)言的時(shí)間和空間

“生本課堂”雖沒(méi)有固定模式，但是大家都不約而同地認(rèn)可前置性作業(yè)和鞏固性作業(yè)的必要性。通俗而言，就是預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是重要的。如學(xué)習(xí)人教版英語(yǔ)八年級(jí)Unit 4“Why dont you talk to your parents？”關(guān)于學(xué)生在學(xué)校和家里遇到學(xué)業(yè)和生活上的話題時(shí)，教師可把這個(gè)話題提前布置成家庭訪談作業(yè)，讓學(xué)生采訪家長(zhǎng)，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子問(wèn)題利弊的看法，然后整理出自己的看法。課堂上，教師只需要做一個(gè)安靜的傾聽(tīng)者，讓學(xué)生能各抒己見(jiàn)，有一個(gè)語(yǔ)言展示的平臺(tái)即可。

（三）鼓勵(lì)生生合作和小組互助

語(yǔ)言的特點(diǎn)是交流，合作是交流的一種有效形式。不管是小組活動(dòng)還是大組活動(dòng)，都是合作交流的手段?，F(xiàn)在有的孩子有“唯我獨(dú)尊”的孤傲心理，不喜聆聽(tīng)，淡化與人交流的動(dòng)機(jī)，不愿與人耐心溝通。而通過(guò)合作互助的學(xué)習(xí)手段，則可以讓學(xué)生改掉以上惡習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)與同伴的交流與溝通，并懂得幫助和關(guān)愛(ài)別人。

三、“生本課堂”的具體活動(dòng)實(shí)踐

在“生本課堂”理念的指導(dǎo)下，教師需要放開(kāi)手腳、放下師道尊嚴(yán)，和學(xué)生們一起教學(xué)相長(zhǎng)，共同打造適合學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的生本課堂。

在教學(xué)人教版英語(yǔ)九年級(jí)Unit 7“Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”一課時(shí)，考慮到家規(guī)、校規(guī)是每個(gè)孩子都熟悉的話題，教師可以先讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明白該做什么。比如，布置前置性作業(yè)：把父母對(duì)自己在學(xué)習(xí)和生活上的要求寫下來(lái)，與同學(xué)討論學(xué)校的規(guī)則并以要點(diǎn)形式列出來(lái)。然后，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)：以pair work的形式進(jìn)行生生交流，并能根據(jù)對(duì)方的陳述提出問(wèn)題或給出評(píng)價(jià)。其中，生生組合要根據(jù)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則，注意綜合學(xué)生的學(xué)情和性格特征等，使學(xué)生能在小組合作活動(dòng)中暢快地交流。同時(shí)，為了避免“學(xué)困生”出現(xiàn)語(yǔ)言表述的困難和聽(tīng)力障礙，可以允許其以書(shū)面交流的形式表達(dá)自己的看法。課堂25分鐘的交流后，要求各個(gè)小組進(jìn)行全班匯報(bào)（匯報(bào)要以個(gè)人形式來(lái)講述自己的家規(guī)，并能簡(jiǎn)單陳述自己的看法和觀點(diǎn)）。最后，由教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的合作活動(dòng)及學(xué)習(xí)成果。點(diǎn)評(píng)時(shí)要突出本次合作學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，以及強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)在回憶陳述中的必要性，并布置鞏固性作業(yè)和下一節(jié)課的前置性作業(yè)。

教學(xué)人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit7“Whats the highest mountain in the world？”一課時(shí)，我們可以布置前置性作業(yè)：上網(wǎng)搜索或通過(guò)地理書(shū)籍搜集世界之最。然后，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)：team work（原則上4人一組），讓學(xué)生根據(jù)各自整理的資料進(jìn)行交流并整理成文。10分鐘之后，讓學(xué)生利用投影儀展示組內(nèi)成果，其他組可以提問(wèn)，該組成員負(fù)責(zé)解釋。因?yàn)槊拷M的任務(wù)是一樣的，所以教師一旦發(fā)現(xiàn)有小組的展示較為完滿時(shí)就可以結(jié)束這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)。到了討論的第二階段，教師應(yīng)適當(dāng)給予語(yǔ)言上的幫助，讓學(xué)生對(duì)于利弊的闡述更加?jì)故?，并能將文本?nèi)容的學(xué)習(xí)和應(yīng)用文體的使用有機(jī)結(jié)合，學(xué)以致用，融會(huì)貫通。

以上就是筆者對(duì)如何運(yùn)用生本理念實(shí)施英語(yǔ)課堂活動(dòng)的嘗試，雖然不甚成熟，但是體現(xiàn)了生本教育的強(qiáng)大力量。筆者相信，只要我們堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分相信學(xué)生，大膽放手給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，將會(huì)在教學(xué)效果上有新的突破，從而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（責(zé)編 黎雪娟）