讓自制教具優(yōu)化小學(xué)科學(xué)教學(xué)

丁燕燕

小學(xué)科學(xué)課程對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有至關(guān)重要的作用，自制教具增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，盡管自制的教具不美觀甚至簡陋，但是自制的教具在小學(xué)科學(xué)課堂上起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)生對周邊的世界充滿好奇心，他們樂于動手制作，所以將自制教育加入小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生參與制作教學(xué)教具，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的趣味性。自制教具可大量利用現(xiàn)代生活廢棄物，讓學(xué)生參與制作，師生共同完成，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。自制教具能縮短教學(xué)時間，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。

1.吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)科學(xué)課堂的趣味

在小學(xué)科學(xué)課堂上，教師加入幾個比較有趣的實(shí)驗(yàn)，會讓整堂課變得生動有趣。趣味性教學(xué)是吸引學(xué)生注意力的有效手段。學(xué)生對新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，自制教具正好能滿足小學(xué)生的好奇心和求知欲。自制教具不拘泥于正規(guī)教育的框架，可以完全將身邊的一切事物作為課堂教學(xué)的工具，小學(xué)自然教師經(jīng)常使用這種方法。比如在“浮與沉”一課中，利用生活中的木塊、石塊、磚頭、乒乓球等物品，讓學(xué)生直觀地了解本堂課的知識重點(diǎn)；在“摩擦起電”一課中，通過摩擦，將塑料紙按在黑板上，塑料紙不會掉，讓學(xué)生自己試驗(yàn)，從而更深刻地了解知識內(nèi)容。

這樣的課堂教學(xué)既有趣味性，又吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動地思考這是為什么，然后動手操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的教師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，求知欲望就會被激發(fā)出來，就會主動地參與教學(xué)，參與制作教學(xué)教具，在自制教具的過程中將知識消化吸收。在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)過程中，教師在課堂上要增加學(xué)生自制教具的機(jī)會，多通過實(shí)驗(yàn)的方式教學(xué)，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的實(shí)驗(yàn)問題，增強(qiáng)課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，自制教具是學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的興趣來源。

2.利用生活廢棄物，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力

現(xiàn)代小學(xué)科學(xué)教學(xué)用具一般可以自制教學(xué)教具，自制教具一般具有取材方便、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、可大量利用生活廢棄物的特點(diǎn)，并且制作過程簡單、方便，有利于師生共同制作教學(xué)用具。這樣不僅能讓每位學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，而且能讓學(xué)生在制作過程中培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力及創(chuàng)造精神。例如在“熱脹冷縮”的教學(xué)中，學(xué)生可以利用小藥瓶和吸管研究液體熱脹冷縮的原理，這樣的學(xué)習(xí)效果很好，讓學(xué)生在自己動手實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)到知識。

剛開始制作會有一些困難，教師耐心地指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的動手實(shí)踐能力會越來越好。在小學(xué)五年級課本中，有要求學(xué)生自己動手做的內(nèi)容，教師要充分利用機(jī)會，認(rèn)真組織學(xué)生制作，讓他們通過動手實(shí)踐，制作能力越來越強(qiáng)，同樣創(chuàng)新精神也會隨之樹立。

在有創(chuàng)新精神的課堂氛圍中，學(xué)生的好奇心會被無限放大，這就會促使學(xué)生動腦、創(chuàng)作。教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，不必一味地要求學(xué)生創(chuàng)新，而要用創(chuàng)新的成果吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的創(chuàng)新精神越強(qiáng)越濃、創(chuàng)新能力越來越強(qiáng)。并不是教材中的實(shí)驗(yàn)方法或是實(shí)驗(yàn)道具就是完美的，有些道具反而使實(shí)驗(yàn)變得復(fù)雜，這樣教師與學(xué)生一同努力，共同制作教學(xué)道具，成功制作出簡單、方便的實(shí)驗(yàn)道具。這樣在不斷實(shí)踐的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高，并提高創(chuàng)新興趣。

3.縮短實(shí)驗(yàn)時間，優(yōu)化科學(xué)教學(xué)過程

世間萬物都是變化發(fā)展的，在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)過程中，教師要在實(shí)驗(yàn)室條件允許的條件下將科學(xué)實(shí)驗(yàn)的時間盡可能縮短，讓學(xué)生在更短的時間內(nèi)通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)了解知識內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與發(fā)展規(guī)律，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新興趣。如果試驗(yàn)時間過長，學(xué)生的注意力就會分散，學(xué)習(xí)興趣就會大打折扣。另外，實(shí)驗(yàn)時間變短，會增加課時，增加實(shí)驗(yàn)參加人數(shù)，讓更多的學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，從而使教學(xué)效果得到增強(qiáng)。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，要將學(xué)生變?yōu)檎n堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生盡可能多地融入課堂，參與動手實(shí)驗(yàn)。小學(xué)科學(xué)課堂應(yīng)用自制教具教學(xué)，讓學(xué)生由被動接受知識到主動實(shí)踐、認(rèn)真觀察，并在實(shí)踐和觀察的過程中獲取知識。教師不能將目光一直放在教學(xué)課本上，應(yīng)用教具將教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合在一起，讓學(xué)生在自制教具的過程中將學(xué)習(xí)知識與培養(yǎng)能力更完美地結(jié)合在一起。自制教具在一定程度上提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生更清楚了解了科學(xué)的價值目標(biāo)。所以，自制教具能優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)水平。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)的目的是培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)過程中，自制教具起著關(guān)鍵性作用。自制教具能吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性；自制教具能充分利用生活廢棄物，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力；自制教具能縮短教學(xué)時間，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。綜上所述，在小學(xué)科學(xué)課堂上，教師應(yīng)用自制教具對學(xué)生的學(xué)習(xí)及教師自身教學(xué)素質(zhì)的提高有很大的作用。