以新課改為指導(dǎo)的高中生物課堂教學(xué)法新探

嚴(yán)露

摘 要： 為了進(jìn)一步推動(dòng)基礎(chǔ)教育發(fā)展，我國(guó)在基礎(chǔ)教育階段進(jìn)行了新課程改革，高中階段的生物教學(xué)十分關(guān)鍵，因此應(yīng)該在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下進(jìn)行。本文就新課改下如何有效開展高中生物課堂教學(xué)展開論述，希望能夠進(jìn)一步提高高中生物課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞： 高中生物課堂教學(xué) 新課改 有效性

通過生物學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)ψ约荷畹倪@個(gè)世界有更清楚的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而更好地指導(dǎo)自身的實(shí)踐活動(dòng)。通過生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，也能夠達(dá)到提升綜合素質(zhì)的目的。為了進(jìn)一步推動(dòng)基礎(chǔ)教育發(fā)展，我國(guó)在基礎(chǔ)教育階段進(jìn)行了新課程改革，高中階段的生物教學(xué)十分關(guān)鍵，因此應(yīng)該在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下進(jìn)行。本文就新課改下如何有效開展高中生物課堂教學(xué)展開論述，希望能夠進(jìn)一步提高高中生物課堂教學(xué)有效性。

一、從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)開展教學(xué)活動(dòng)

新課改提出的一個(gè)重要教學(xué)理念就是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都能夠在原有基礎(chǔ)上得到有效提高。為了實(shí)現(xiàn)一切教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)的目標(biāo)，需要教師做很多工作，教師要想做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開教學(xué)活動(dòng)，首先應(yīng)該做的就是對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況有清楚的了解，這樣才能制定出與學(xué)生的實(shí)際情況相適應(yīng)的教學(xué)策略。

教師首先要對(duì)學(xué)生的生物知識(shí)水平有清晰的把握，教師的教學(xué)是在學(xué)生原有的知識(shí)水平上展開的，因此只有清晰地掌握了學(xué)生知識(shí)水平的實(shí)際情況，才能更好地幫助學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)；教師還要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。對(duì)高中生而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，因此學(xué)生希望在課堂教學(xué)中掌握更多知識(shí)點(diǎn)，教師就要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行合理安排，提高課堂教學(xué)有效性，使學(xué)生以更高的效率掌握更多的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然高中生這個(gè)群體的實(shí)際情況十分復(fù)雜，教師要通過多種途徑把握班級(jí)學(xué)生的整理情況與每個(gè)學(xué)生的具體情況，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展。

二、發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用

發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用是新課改過程中對(duì)教師在課堂教學(xué)中角色的重新定位，教師在課堂教學(xué)中扮演新的角色，也意味著教師面臨更大挑戰(zhàn)。為了更好地將教師在生物課堂教學(xué)中主導(dǎo)者的角色落到實(shí)處，應(yīng)該從以下兩個(gè)方面做出努力。

一方面，教師要提高自身的生物課堂教學(xué)管理能力。教師在課堂教學(xué)中不僅要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，還要能夠通過采取有效的管理措施，將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中，進(jìn)而營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，使課堂教學(xué)時(shí)間得到充分應(yīng)用。

另一方面，教師要提高自身的教學(xué)能力。教師要積極掌握多種多樣的教學(xué)方法，使生物知識(shí)點(diǎn)能夠更好地展現(xiàn)在學(xué)生面前，在降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的基礎(chǔ)上，使學(xué)生更高效地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。目前部分高中生物教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)角色轉(zhuǎn)變的過程中還存在一些不適應(yīng)的現(xiàn)象，其中很突出的一個(gè)問題就是不能很快地適應(yīng)課堂教學(xué)管理者的角色，難以通過有效的方法進(jìn)行課堂教學(xué)管理。為了更好地將教師在新課改過程中的新角色落到實(shí)處，學(xué)校應(yīng)該組織教師參加相關(guān)的培訓(xùn)，幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變。

三、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)教育

生物是一門與實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)科，現(xiàn)代生物教學(xué)不僅肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳遞的任務(wù)，而且承擔(dān)著提升學(xué)生綜合素質(zhì)的責(zé)任，生物學(xué)科是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)教育的重要途徑。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平有了很大提升，然而卻面臨越來越嚴(yán)重的生存危機(jī)，環(huán)境問題一次次地向人類提出挑戰(zhàn)。近幾年我們最常見的現(xiàn)象就是霧霾天氣，藍(lán)藍(lán)的天上白云飄的景象已經(jīng)成為我們的回憶。高中生作為祖國(guó)的未來，肩負(fù)著建設(shè)偉大祖國(guó)的重任，在不久的將來我們生活在何種環(huán)境中，就要看高中學(xué)生是否有良好的生態(tài)意識(shí)。筆者認(rèn)為教師應(yīng)該通過以下途徑有效培養(yǎng)高中生的生態(tài)意識(shí)。

1.通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解提高學(xué)生的生態(tài)意識(shí)。高中生物一些章節(jié)涉及環(huán)境問題，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理，使學(xué)生切身體會(huì)到環(huán)境問題的嚴(yán)峻性環(huán)境保護(hù)的重要性，續(xù)而提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

2.通過實(shí)際的參觀考察提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。教師應(yīng)該組織高中學(xué)生走出生物課堂，到實(shí)際的生活中進(jìn)行參觀考察，例如可以讓學(xué)生參觀生活垃圾堆放的問題，水污染問題等，這些都能夠使學(xué)生的內(nèi)心受到更大觸動(dòng)，進(jìn)而更好地達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的目的。

四、提高生物課堂教學(xué)的趣味性

新課改過程中要求提高生物課堂教學(xué)的趣味性，因此教師在新時(shí)期的教學(xué)中應(yīng)該注重將有助于提高課堂教學(xué)趣味性的因素與課堂教學(xué)結(jié)合起來。筆者在實(shí)際教學(xué)中也注重提高課堂教學(xué)的趣味性，通過將實(shí)際生活中的例子與課堂知識(shí)點(diǎn)講解結(jié)合起來的形式達(dá)到提高課堂教學(xué)趣味性的目的。生活中的很多例子都與生物課堂上要講解的知識(shí)點(diǎn)息息相關(guān)，教師如果單純對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，那么課堂教學(xué)勢(shì)必十分枯燥。如果以生活中的例子為背景，就能夠更好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中，同時(shí)能夠更好地引發(fā)學(xué)生思考，提升學(xué)生將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活結(jié)合起來的意識(shí)，為學(xué)生應(yīng)用生物課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題能力的提高奠定基礎(chǔ)。提高生物課堂教學(xué)的趣味性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科學(xué)習(xí)興趣有很大幫助，在新時(shí)期的教學(xué)中教師應(yīng)該把提高課堂教學(xué)的趣味性放在重要位置。

五、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法的多樣性

在高中生物課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用到課堂教學(xué)中。傳統(tǒng)生物課堂教學(xué)十分無趣，一個(gè)很重要的原因就是課堂教學(xué)方法單一，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，而教師將多種不同的教學(xué)方法應(yīng)用于課堂教學(xué)，能夠使課堂教學(xué)更有活力。當(dāng)然，想要切實(shí)發(fā)揮多種不同教學(xué)方法對(duì)提高課堂教學(xué)有效性的作用，還需要教師多下工夫，教師不僅要積極學(xué)習(xí)多種多樣的教學(xué)方法，尤其是新課改過程中提出的新的教學(xué)方法，還要在實(shí)踐中不斷進(jìn)行歸納與總結(jié)，這樣才能切實(shí)發(fā)揮多種不同教學(xué)方法對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生的推動(dòng)作用。

新課改中提出的新的教學(xué)理念與現(xiàn)代教學(xué)相適應(yīng)，是提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。生物作為一門能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)科，一定要在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下開展教學(xué)活動(dòng)，在提高課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。