淺議農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)如何高效完成

鄧均平

摘 要： 農(nóng)村英語(yǔ)課堂和教學(xué)改革是農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革的重要組成部分，也是我國(guó)基礎(chǔ)教育新一輪課程改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高效的課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步與全面發(fā)展的重要保證。隨著素質(zhì)教育在農(nóng)村學(xué)校的實(shí)行，農(nóng)村教育教學(xué)逐漸變得更科學(xué)化、合理化和具體化。就如何在農(nóng)村高效完成英語(yǔ)課堂教學(xué)這一問(wèn)題，本文將結(jié)合澄江學(xué)校英語(yǔ)教育的實(shí)際情況，探索性地提出一些相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村學(xué)校 英語(yǔ)課堂 高效課堂

每年的升學(xué)考試都是社會(huì)關(guān)注和談?wù)摰臒狳c(diǎn)話題。與其他學(xué)科相比，學(xué)生的英語(yǔ)分?jǐn)?shù)差距較大，很容易在總成績(jī)中拉后腿。當(dāng)前雖然社會(huì)不斷提倡素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育仍然占有很大市場(chǎng)，這就不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。那么，農(nóng)村英語(yǔ)課堂教學(xué)究竟怎樣才能高效完成呢？本文將從以下幾個(gè)方面分析探討。

一、加大資源投入

農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件差，軟硬件教學(xué)設(shè)施缺乏。因此，市政教育行政部門應(yīng)采取積極有效的措施，改善農(nóng)村學(xué)?；緱l件，淘汰落后的、陳舊的教學(xué)設(shè)備，促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。加大資源投入力度，使農(nóng)村學(xué)?；九鋫溆?jì)算機(jī)教室、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教室、衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)等教學(xué)設(shè)施，以提高農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平。與此同時(shí)，也需要社會(huì)各界伸出援手，用于捐資助學(xué)，促進(jìn)教育向社會(huì)化轉(zhuǎn)變，加快教育投資渠道多元化。

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)要振興，最關(guān)鍵的是提高師資隊(duì)伍素質(zhì)，高效的課堂特別是農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)課堂，同樣需要高素質(zhì)的師資隊(duì)伍進(jìn)行設(shè)計(jì)和把控。

首先，教育行政部門應(yīng)該提高農(nóng)村教師的工資福利待遇，改善其教學(xué)工作條件，提高其社會(huì)地位，以保證優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生或相關(guān)的專業(yè)人才能夠充實(shí)到農(nóng)村英語(yǔ)師資隊(duì)伍中。

其次，教育主管部門和學(xué)校要擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任，一方面，利用假期舉辦教師基本功培訓(xùn)，抓好教師的在職培訓(xùn)工作，扎實(shí)基本功。另一方面，可選派教師輪流外出學(xué)習(xí)、參加教育教學(xué)研討會(huì)，讓教師在相互交流中獲取有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，通過(guò)相互聽(tīng)課、評(píng)課，切磋教法等方式，提高教師的整體水平。

最后，就自身來(lái)說(shuō)，農(nóng)村教師同樣需要更新觀念，并不斷汲取新知識(shí)。在這里，師資水平的提高，一是需要農(nóng)村英語(yǔ)教師更新教學(xué)觀念，跟上社會(huì)教育教學(xué)的大步伐，確立明確的教學(xué)目的，通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，自己所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)情況，形成獨(dú)有的見(jiàn)解，獨(dú)立地做出價(jià)值判斷。二是需要農(nóng)村英語(yǔ)教師通過(guò)自修、進(jìn)修等多元化渠道，加強(qiáng)自身文化方面的學(xué)習(xí)，以提高個(gè)體的英語(yǔ)文化素養(yǎng)，獲得更多成功的機(jī)會(huì)。相對(duì)于城市英語(yǔ)教學(xué)，農(nóng)村英語(yǔ)課堂的現(xiàn)代化教學(xué)手段還有待推廣，農(nóng)村學(xué)?？梢岳秘S富的自然資源來(lái)訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言基本功，自編教學(xué)話劇、舞蹈等，使農(nóng)村英語(yǔ)課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

三、強(qiáng)化課前準(zhǔn)備工作

第一，教師在課前備課時(shí)一定要備學(xué)生。在現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)教師在備課時(shí)通常只注重于教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備，而忽視了學(xué)生的實(shí)際情況。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這樣的教學(xué)效果是比較弱的。因?yàn)榻處煵荒軌蛘莆諏W(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的實(shí)際情況，不在意學(xué)生個(gè)體的差異性，僅僅從本本主義出發(fā)，遵從教條主義，高效的課堂教學(xué)根本無(wú)從談起。

第二，在課前，教師要掌握好學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍的方式。通過(guò)聆聽(tīng)其他英語(yǔ)教師的教學(xué)，結(jié)合自身長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我認(rèn)為課堂教學(xué)中有這樣一個(gè)規(guī)律：課堂開(kāi)始的前幾分鐘，學(xué)生的注意力是極不穩(wěn)定的，大多仍處于上節(jié)課或課間活動(dòng)的興奮狀態(tài)中。因此，若要讓學(xué)生盡快地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，就必須在課前設(shè)計(jì)好，比如在上課前讓學(xué)生聽(tīng)、唱英語(yǔ)歌曲等都是不錯(cuò)的選擇。教師在課前多準(zhǔn)備一些方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的情趣，還可以進(jìn)一步拉近師生之間的距離。

第三，備教材是十分重要的。教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，不僅需要對(duì)所要教授的內(nèi)容非常熟悉，而且要注重課堂巧妙提問(wèn)的研究。在課堂中，所提出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)是有價(jià)值、有啟發(fā)性的，并且是跟隨整個(gè)課堂的教學(xué)循序漸進(jìn)、有層次的提出的，不應(yīng)大幅度跨越。

四、要營(yíng)造有趣的教學(xué)氛圍

作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要設(shè)計(jì)有效的課堂活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主參與、自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生多方面的素質(zhì)。營(yíng)造有趣的教學(xué)氛圍，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與課堂的積極主動(dòng)性。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分挖掘和利用教材中的“合作”、“閱讀與表達(dá)”、“問(wèn)答”等形式，再現(xiàn)教材中各種場(chǎng)景內(nèi)容，讓學(xué)生用于表達(dá)，敢于實(shí)踐。通過(guò)讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，加深其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。

五、轉(zhuǎn)變教師的角色和觀念

在高效的課堂中，教師應(yīng)由知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者的角色轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，教師教學(xué)的轉(zhuǎn)變，是需要在推動(dòng)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷進(jìn)行的，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式不能一蹴而就。根據(jù)新課程改革要求，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該建立在師生平等交往的基礎(chǔ)上，促使雙方積極互動(dòng)，共同成長(zhǎng)發(fā)展。教學(xué)中，要想拉近師生關(guān)系，需要我們能夠真心地走進(jìn)學(xué)生，真誠(chéng)地親近學(xué)生、尊重學(xué)生，平等而理解地對(duì)待每一位學(xué)生，使學(xué)生在一個(gè)有趣、和諧、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)。

六﹑始終貫穿良好的學(xué)習(xí)氛圍

現(xiàn)在在農(nóng)村學(xué)校，英語(yǔ)課堂還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，這種教學(xué)模式是以教師而不是以學(xué)生為中心的。試想，教師在整堂課上都板著臉，學(xué)生只是正襟危坐地聽(tīng)，這樣的師生關(guān)系必然不會(huì)那么融洽，更不用說(shuō)適應(yīng)教育發(fā)展潮流、提高課堂教學(xué)效率了。因此，如果我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中始終面帶微笑，就可以讓學(xué)生暢所欲言，教師只需對(duì)他們出現(xiàn)的知識(shí)性的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)糾正，而不是對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行批評(píng)教育。在這樣的氛圍中，學(xué)生便會(huì)逐漸喜歡上英語(yǔ)課堂。

總之，要想高效完成農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)課堂，需要政府和社會(huì)各界給予極大的支持，最重要的是教師要不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)方式，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。因此，教師要不斷總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題、他人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握多種教學(xué)方法，營(yíng)造良好氛圍，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。