讓真情在習(xí)作中流淌

方新珠

摘 要： 語(yǔ)文教師用自己真摯的、豐富的情感叩開(kāi)學(xué)生樂(lè)于習(xí)作的那扇窗是習(xí)作教學(xué)的有效途徑。讓學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，寫(xiě)真情實(shí)感之作，抒內(nèi)心深處之情，使學(xué)生真實(shí)的情感在習(xí)作中自然流淌。那么，提高學(xué)生的習(xí)作水平就水到渠成了。

關(guān)鍵詞： 情感 流淌 習(xí)作

心理學(xué)研究告訴我們：積極的情感能產(chǎn)生情感驅(qū)動(dòng)力，鼓舞人們行動(dòng)，產(chǎn)生情感效能。簡(jiǎn)單地說(shuō)，小學(xué)生作文中激發(fā)孩子潛能素質(zhì)的主觀語(yǔ)言的外在表現(xiàn)，離不開(kāi)情感產(chǎn)生的效能。只有激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作情感，才能使師生、生生在愉悅的寫(xiě)作氛圍中進(jìn)行信息傳遞和交流，在激情滿(mǎn)懷中享受到成功的喜悅，促使學(xué)生習(xí)作水平的提高。因而，教師如何用真摯的、豐富的情感叩開(kāi)學(xué)生樂(lè)于習(xí)作的那扇窗，讓學(xué)生真實(shí)的情感在習(xí)作中自然流淌呢？我結(jié)合二十幾年來(lái)習(xí)作指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，談?wù)務(wù)J識(shí)和做法。

一、貼近生活命題，誘發(fā)寫(xiě)真情實(shí)感之作

小學(xué)生的思維以直觀形象思維為主，他們的情感總是在生活實(shí)際中產(chǎn)生的。贊科夫曾說(shuō)：“應(yīng)該打開(kāi)窗戶(hù)，讓沸騰的社會(huì)生活，奇異的自然現(xiàn)象映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)感情?！苯處煈?yīng)抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察豐富多彩的自然現(xiàn)象和參與不同方式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在無(wú)心理壓力的情況下，根據(jù)自己的觀察，按照自己的想法，拓寬思路，暢所欲言?！拔铱谡f(shuō)我心，我手寫(xiě)我口”。例如這個(gè)習(xí)作練習(xí)題：在成長(zhǎng)的歲月里，你的心里一定有很多話(huà)想說(shuō)出來(lái)（比如：你想向誰(shuí)說(shuō)什么心里話(huà)嗎？想向誰(shuí)透露你的小秘密嗎？想向誰(shuí)或什么單位、部門(mén)提意見(jiàn)或建議嗎？想向別人暢談自己的美好的愿望嗎？想幫助你認(rèn)為需要幫助的人嗎？想發(fā)明設(shè)計(jì)一種新的東西嗎？想游覽哪處名勝古跡？……）請(qǐng)你自主選材料，先把“我真想”這個(gè)題目補(bǔ)充完整，再寫(xiě)出一篇內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，字跡工整，不少于400字的習(xí)作。這樣的題目不但貼近學(xué)生的生活實(shí)際，而且新穎、有鮮明的色彩，飽含激情，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作積極性和主動(dòng)性。就這個(gè)題目，不知牽動(dòng)了多少學(xué)生的思緒，人人都有話(huà)可說(shuō)，個(gè)個(gè)都樂(lè)于表達(dá)，寫(xiě)出了自己的真實(shí)感受或體會(huì)。有因?yàn)榧依餂](méi)有弟弟的苦衷者——陳艷艷同學(xué)寫(xiě)的《我真想有個(gè)弟弟》，選材獨(dú)特，富有新意，真實(shí)地揭示了農(nóng)村家庭存在重男輕女的普遍性社會(huì)問(wèn)題；有因?yàn)閷?duì)教師的教育教學(xué)方法不妥的提議者——涂振寧同學(xué)寫(xiě)的《我真想和老師說(shuō)心里話(huà)》，從中反映出了教育教學(xué)改革的重要性和緊迫性；有因?yàn)榇迩f沒(méi)有學(xué)校的呼吁者——鄭啟泰同學(xué)寫(xiě)的《我真想能在自己村莊讀書(shū)》，語(yǔ)言樸實(shí)，字里行間流露出寄讀姑姑家的無(wú)奈。同時(shí)，我們清楚地看到了拆點(diǎn)并校給農(nóng)村孩子求學(xué)帶來(lái)了諸多不便；有因?yàn)槭ツ赣H的悲痛者——陳吉權(quán)同學(xué)寫(xiě)的《我真想得到母愛(ài)》，全文都是肺腑之言，道出了內(nèi)心難以自拔的痛苦，感人至深、催人淚下；有因?yàn)榧抑绣X(qián)財(cái)被盜的無(wú)奈者——陳曉妹寫(xiě)的《我真想當(dāng)一名警察》，揭露了社會(huì)治安不夠穩(wěn)定的現(xiàn)象；有因?yàn)楦赣H教育不當(dāng)?shù)摹盎\中鳥(niǎo)”——陳碧芳同學(xué)寫(xiě)的《我真想到處走走》，構(gòu)思巧妙，別具心裁地抒發(fā)了小作者對(duì)大自然美景的熱愛(ài)及對(duì)自由生活的憧憬……看了這些學(xué)生的習(xí)作，我的內(nèi)心被激起了漣漪，久久無(wú)法平靜，與此同時(shí)，我也得到了出乎意料的收獲。教了二十幾年的書(shū)，我第一次看到了學(xué)生的心聲，第一次看到學(xué)生不吐不快，第一次看到如此真實(shí)且耐人尋味的佳作。這次習(xí)作，從根本上改變過(guò)去內(nèi)容空洞、言之無(wú)物、廢話(huà)連篇、千人一面的局面。雖然展現(xiàn)在我眼前的只是孩子們的小小習(xí)作，但我看到了小學(xué)語(yǔ)文考試改革的一個(gè)側(cè)面，給了我深刻的啟發(fā)：只有讓學(xué)生用自己的眼光觀察生活；用自己的心靈去感受、體驗(yàn)生活；說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)自己想寫(xiě)的東西，才符合新課標(biāo)提出的習(xí)作要求（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2013年版）指出：在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)。），才能誘發(fā)學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感之作。

二、提供成功體驗(yàn)，升華抒內(nèi)心深處之情

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“請(qǐng)記住，成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！比绻麑W(xué)生體驗(yàn)到一次作文成功的快樂(lè)和勝利的喜悅，就能得到精神上的滿(mǎn)足，也會(huì)激起追求無(wú)休止的成功情感的力量。教師為學(xué)生營(yíng)造充分展示成功的氛圍，能使學(xué)生產(chǎn)生有效的情感，使學(xué)生的作文情感得以升華為積極的情感意志品質(zhì)。我認(rèn)為展示成功是對(duì)學(xué)生最大的激勵(lì)。教師可從學(xué)校、家庭、社會(huì)等多渠道、全方位為學(xué)生營(yíng)造氛圍。在學(xué)校里，我通過(guò)班級(jí)展示欄、校園美文佳作展、學(xué)校廣播站為學(xué)生提供展示佳作的天地；在社會(huì)上，我盡量鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，踴躍投稿、積極參加比賽；在家庭中，我鼓勵(lì)讓學(xué)生將自己的佳作讀給家人聽(tīng)，獲得成功的贊揚(yáng)。增加展示成功的機(jī)會(huì)，學(xué)生看到自己的習(xí)作見(jiàn)諸報(bào)刊或獲得不同級(jí)別、等次的獎(jiǎng)時(shí)，成功的喜悅便溢于言表。他們更喜歡習(xí)作，其他同學(xué)也無(wú)形中被帶動(dòng)了，在班級(jí)里營(yíng)造了樂(lè)于寫(xiě)作，敢于抒發(fā)內(nèi)心深處情感的良好習(xí)作氛圍。我還通過(guò)學(xué)生的佳作演講增加學(xué)生對(duì)習(xí)作的立體感受，強(qiáng)化習(xí)作帶來(lái)的成功感。在此，我要特別指出，對(duì)后進(jìn)生應(yīng)提出：降低起點(diǎn)，嚴(yán)格要求，著實(shí)訓(xùn)練，穩(wěn)步提高的要求。及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們習(xí)作中的閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，加以鼓勵(lì)，盡量多給他們展示成功的機(jī)會(huì)。記得2015年剛接班時(shí)，第一周我布置學(xué)生寫(xiě)周記，要求他們自由選材，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。其中有一名后進(jìn)生叫陳麗婷，她寫(xiě)的《難忘的一次游戲》。我一看她的作文內(nèi)容，就非常惱火，但仔細(xì)一看發(fā)現(xiàn)習(xí)作中有兩句心理描挺不錯(cuò)的。便靜下心來(lái)想一想，倒不如試用這一閃光點(diǎn)，讓她體驗(yàn)成功的喜悅，說(shuō)不定會(huì)激發(fā)她寫(xiě)作的情感。第二天，我就在班上表?yè)P(yáng)她，并有感情地朗讀一遍佳句。班上的同學(xué)都向她投去羨慕的目光。我?guī)ь^為她鼓掌，學(xué)生都報(bào)以熱烈的掌聲。她也許是第一次得到表?yè)P(yáng)，也許是第一次體驗(yàn)到成功的喜悅，激動(dòng)得熱淚盈眶。從那以后，她每寫(xiě)一篇作文都非常認(rèn)真對(duì)待，仔細(xì)觀察生活中的一切，主動(dòng)搜集有關(guān)資料，用心積累好詞佳句，勤于抒發(fā)內(nèi)心深處真實(shí)情感，她的習(xí)作水平快速提高。這樣，經(jīng)過(guò)一學(xué)年師生的共同努力，全班不同程度同學(xué)的習(xí)作水平均得到了顯著提高。教師應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，使每個(gè)學(xué)生都樂(lè)于抒發(fā)內(nèi)心深處的真實(shí)情感。

當(dāng)然，習(xí)作教學(xué)是一項(xiàng)“系統(tǒng)工程”，需要語(yǔ)文教師進(jìn)行長(zhǎng)期的、細(xì)致的、積極的指導(dǎo)和訓(xùn)練。以上提到的只是我在多年習(xí)作教學(xué)實(shí)踐里許許多多案例中的一、兩個(gè)?？偠灾?，教師應(yīng)適時(shí)適度抓住一切機(jī)遇，引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，激活學(xué)生寫(xiě)作的情感，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)真情實(shí)感之作，勇于抒內(nèi)心深處之情，從而讓學(xué)生的真情實(shí)感在習(xí)作中自然流淌，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生習(xí)作水平的提高。