生活中的美

龍念南

第二十一屆全國(guó)中小學(xué)生繪畫(huà)書(shū)法比賽開(kāi)始了，本屆比賽的主題依然是“美與生活”。為什么要延續(xù)上一屆的主題呢？

《中共中央十八屆三中全會(huì)關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》中有這樣一段話：“改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”。在關(guān)于深化教育改革的這段話中，不管是講傳統(tǒng)還是話未來(lái)，都落實(shí)在如何讓同學(xué)們對(duì)自己生活的把握上，因?yàn)樗械膼?ài)和能力都要從具體的生活和生活能力中體現(xiàn)出來(lái)。文件并且特別提出了要“改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”，也就是說(shuō)，不關(guān)注生活，何談“成長(zhǎng)”？沒(méi)有審美，如何提升素養(yǎng)？

俄羅斯有一位美學(xué)家車爾尼雪夫斯基提出過(guò)一個(gè)“美是生活”的美學(xué)觀點(diǎn)，其定義是“任何事物，凡是我們?cè)谀抢锩婵吹靡?jiàn)依照我們的理解應(yīng)當(dāng)如此的生活，那就是美的；任何東西，凡是顯示出生活或使我們想起生活的，那就是美的”。關(guān)于車爾尼雪夫斯基和他的理論有各種評(píng)論和爭(zhēng)議，但是有一條不可否認(rèn)，人必須有對(duì)生活發(fā)自內(nèi)心的感受才有意義，僅僅是“活著”就不能算生活。人人都應(yīng)該有美好生活的愿望，人人都應(yīng)該有對(duì)美好生活的追求，人人都應(yīng)該享受美好的生活。

上一屆比賽的主題輔導(dǎo)文章中，我們對(duì)“生活”和“美”這兩個(gè)詞的內(nèi)涵進(jìn)行了較為詳細(xì)的分析，感興趣的話可以找來(lái)參考。

另外，我們也圍繞“從自己身邊的小事開(kāi)始”“從視而不見(jiàn)的地方開(kāi)始”“努力尋找與眾不同的視角”“把豐富的想象融入進(jìn)畫(huà)面”“把自己的心情投射進(jìn)畫(huà)面”這五個(gè)方面，結(jié)合許多作品進(jìn)行了評(píng)析。在二十屆比賽的終評(píng)會(huì)上，評(píng)委老師特別推薦了28幅作品，并進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。結(jié)合上面五個(gè)方面，我們按照作者的年齡從小到大順序排列，聽(tīng)聽(tīng)評(píng)委們對(duì)這些作品的論述——

5歲～7歲年齡段

首先是5歲～7歲年齡段，也就是學(xué)前班和小學(xué)低年級(jí)年齡段。這個(gè)年齡段不可能非常真實(shí)地去表現(xiàn)自己看到的內(nèi)容，但是這個(gè)年齡段最大的優(yōu)勢(shì)就是“初生牛犢不怕虎”，他們敢于把自己從生活中獲得的感受，用自己可以運(yùn)用的任何方式進(jìn)行表現(xiàn)。作為家長(zhǎng)和教師，應(yīng)該一方面鼓勵(lì)他們大膽地面對(duì)生活感受、體驗(yàn)，另一方面應(yīng)該保護(hù)和寬容他們有時(shí)候和我們的想法及目標(biāo)不一樣的表達(dá)方式。

畢加索多次表達(dá)過(guò)這個(gè)想法：我很小的時(shí)候就可以畫(huà)得非?！罢鎸?shí)”，但是我一輩子都在努力向兒童一樣去畫(huà)“像”。難道畢加索說(shuō)的“像”就是這樣歪歪扭扭的兒童畫(huà)作品嗎？是！也不是！說(shuō)“是”，是因?yàn)樗囆g(shù)追求的就是真實(shí)感受的表現(xiàn)，像姜瀚為小朋友這幅作品，一看就能感受到對(duì)蟲(chóng)蟲(chóng)們的喜愛(ài)，所以與畫(huà)隨其心的“像”。而說(shuō)“不是”，指的是絕不應(yīng)該為了歪歪扭扭而歪歪扭扭！

這幅畫(huà)中的一個(gè)半孩子似乎陶醉在歌唱（也許是朗誦）之中了。就表現(xiàn)技巧，真的沒(méi)太多技術(shù)含量。問(wèn)題是，繪畫(huà)的關(guān)鍵就是畫(huà)面呈現(xiàn)，只要能表現(xiàn)出作者的感受，能給欣賞者帶來(lái)某種感受，這幅作品就屬于成功的作品。更何況作者的年齡也很重要，像這幅作品的作者蔣昊宇創(chuàng)作作品時(shí)只有五歲，如果畫(huà)出一幅照片一般“像”的作品，您信嗎？更何況，此時(shí)的“不像”恰恰是藝術(shù)家們最推崇的藝術(shù)真實(shí)。

看到這幅畫(huà)的第一眼，我就覺(jué)得特別有趣，特別樂(lè)呵！因?yàn)楫?huà)面上的這娘倆多“萌”??！

巨大而且鮮紅的鋼琴，圍著琴的小朋友，背景上轉(zhuǎn)圈的線條和飄動(dòng)的音符……您從這幅作品中感受出了什么呢？我第一眼看到畫(huà)面，耳朵里似乎就出現(xiàn)了某種音樂(lè)的旋律。李柔琦同學(xué)的成功就體現(xiàn)在很好地利用了色彩、造型和筆觸的優(yōu)勢(shì)，用專業(yè)術(shù)語(yǔ)說(shuō)就是“充分利用了造型表現(xiàn)的技術(shù)內(nèi)涵進(jìn)行表現(xiàn)”，而這一切可不是為技巧而技巧，而是為了作品本身，因?yàn)樽髌返念}目是《快樂(lè)的音樂(lè)課》。

這幅畫(huà)的內(nèi)容模模糊糊，形象朦朦朧朧……其實(shí)，很多時(shí)候畫(huà)中畫(huà)的到底是啥沒(méi)那么重要，畫(huà)畫(huà)可以講故事，但是絕不等于講故事，更不能就為了講故事。很多時(shí)候，畫(huà)畫(huà)和欣賞畫(huà)，就看畫(huà)面的圖像能否給視覺(jué)帶來(lái)有趣的感受，或者是有趣的內(nèi)容，或者是有趣的色彩，或者是有趣的造型，或者它們之間的幾合一。馬晨斐同學(xué)這幅畫(huà)色彩運(yùn)用的非常巧妙，加之水彩畫(huà)的表現(xiàn)技法，呈現(xiàn)出一種朦朧的冬天雪中意境。

8歲～10歲年齡段

第二個(gè)年齡段是8歲～10歲，也就是小學(xué)中年級(jí)階段。在這個(gè)階段，同學(xué)們的觀察能力和表現(xiàn)能力都有了提高，他們也非常愿意把自己觀察到的內(nèi)容更“準(zhǔn)確”地表現(xiàn)出來(lái)。所以，為了幫助同學(xué)們更好地表現(xiàn)，作為家長(zhǎng)和教師除了繼續(xù)鼓勵(lì)他們大膽觀察與表現(xiàn)之外，給予適度的技能技巧訓(xùn)練是非常有必要的。但是有一點(diǎn)不能顛倒了一技能技巧是為藝術(shù)表現(xiàn)服務(wù)的，千萬(wàn)不要變成為了炫耀技能技巧而創(chuàng)作。

畫(huà)畫(huà)時(shí)運(yùn)用顏色可不是有什么顏色就畫(huà)什么顏色，涂滿為止。因?yàn)閮H僅是涂顏色并不是畫(huà)畫(huà)所必須的，但是運(yùn)用好色彩則是必須的。您注意到了我用詞的區(qū)別了嗎？?jī)H僅是涂色，使用的就是顏色而不能叫運(yùn)用色彩。反過(guò)來(lái)，也許只用了很簡(jiǎn)單的顏色，甚至就是黑白顏色，而它們都為畫(huà)面的表現(xiàn)出了大力氣，這才叫運(yùn)用了色彩。比如寧一萍同學(xué)作品中的黃顏色就屬于使用很好的色彩。

畫(huà)面環(huán)境很真實(shí)，親切，通過(guò)小院子的場(chǎng)面讓人體會(huì)到了生活的美好。畫(huà)面上，外婆在休息，孩子們?cè)谛≡豪锿嫠?，充滿了生活的情趣。在創(chuàng)作上，色彩比較和諧，主題也很突出，通過(guò)生活中小的側(cè)面表現(xiàn)主題，樸實(shí)，讓人感到很親切。畫(huà)面的構(gòu)圖很好，如果我們把畫(huà)面分成四塊就會(huì)發(fā)現(xiàn)，建筑占了上面兩塊，院里種的植物占了一塊，而作為主角的人物只占了四分之一。但是，這“四分之一”不正好應(yīng)和了“小院”的“小”嗎？而最上面一條露出了院外的樹(shù)和天空，不正好表現(xiàn)出了“院”嗎？

運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫(huà)的技法進(jìn)行創(chuàng)作絕不等于變著花樣重復(fù)運(yùn)用前人（特別是有名的前人）的表現(xiàn)方法畫(huà)他們畫(huà)的內(nèi)容，什么齊白石的蝦、徐悲鴻的馬。作為學(xué)習(xí)沒(méi)問(wèn)題，如果是創(chuàng)作，就必須將自己學(xué)到的方法運(yùn)用到自己想要表現(xiàn)的內(nèi)容上，而且必須體現(xiàn)出水墨畫(huà)的特色，而不是簡(jiǎn)單地用毛筆蘸墨在宣紙上畫(huà)畫(huà)。啥叫“體現(xiàn)出水墨畫(huà)特色”呢？崔躍凡同學(xué)這幅作品就運(yùn)用得很成功。

記得前幾屆比賽中有一幅大連同學(xué)表現(xiàn)的老街，將老街古老的造型與漂亮的色彩結(jié)合，呈現(xiàn)出與眾不同的獨(dú)特畫(huà)面效果。這幅《家鄉(xiāng)小院》與那幅作品有異曲同工之妙，但是因?yàn)樗憩F(xiàn)的內(nèi)容和作者的想法不盡相同，它們又各自呈現(xiàn)出自己作品的獨(dú)特風(fēng)貌。大連同學(xué)要表現(xiàn)的是整條街道的特點(diǎn)，所以畫(huà)面色彩比較“花”。而劉靜睿同學(xué)明顯地是要突出幾個(gè)位置，所以運(yùn)用了比較強(qiáng)烈的色彩（甚至熒光色）對(duì)比。

面對(duì)這幅《青花瓷茶具》，你能看出這是誰(shuí)在使用它們嗎？我想一定是外國(guó)人，為什么這么肯定呢？因?yàn)榉对霈撏瑢W(xué)用細(xì)節(jié)的刻畫(huà)傳達(dá)出了信息——請(qǐng)看小盤(pán)中的小白塊塊，喝茶加方糖的大多是外國(guó)人。這個(gè)外國(guó)人一定非常喜歡青花瓷，因?yàn)樗腊?！為什么說(shuō)它美？因?yàn)榉对霈撏瑢W(xué)用色彩的表現(xiàn)傳達(dá)出了信息——請(qǐng)看茶具周圍的顏色和茶壺上那兩個(gè)小方塊塊的顏色，它們和青花瓷的藍(lán)、白色屬于什么色彩關(guān)系呢？

一般寫(xiě)生的目的有兩個(gè)：學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。在寫(xiě)生時(shí)可以選擇其一，也可以兩樣都包括。所謂以學(xué)習(xí)為目的，就是針對(duì)一個(gè)具體的技術(shù)性學(xué)習(xí)目標(biāo)去寫(xiě)生。而在以創(chuàng)作為目的進(jìn)行寫(xiě)生時(shí)，只要表現(xiàn)出面對(duì)具體內(nèi)容給創(chuàng)作者帶來(lái)的感受，色彩或者造型都要看是否為這個(gè)感受帶來(lái)了幫助，而不是以是否像照片那樣地“像”。陳子天同學(xué)這幅《工人文化宮》應(yīng)該是為了前者而畫(huà)，但是達(dá)到了后者的效果。

這幅作品以健身運(yùn)動(dòng)為選題，畫(huà)面比較集中，首先以2008年北京奧運(yùn)會(huì)的主會(huì)場(chǎng)“鳥(niǎo)巢”作為主題運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所，突出了表現(xiàn)內(nèi)容的地區(qū)。自行車和滑板作為主要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，各種不同的自行車表現(xiàn)得非常有特點(diǎn)，而滑板則選擇比較典型的系列動(dòng)作，透露出對(duì)生活的觀察與理解。從色彩上則以明亮的黃色作為底色，而紅色與綠色是前景的主色。造型和色彩的運(yùn)用，讓整個(gè)畫(huà)面突出了年輕人的活力和都市的繁華，是一幅觀察與表現(xiàn)生活非常成功的作品。

一幅版畫(huà)，特別是黑白木刻版畫(huà)，合理且充分地運(yùn)用刀法非常重要。不同的刀和不同的刀口肌理，加上合適的黑白色塊對(duì)比，版畫(huà)的特色才算是體現(xiàn)了出來(lái)。但后者的作用在創(chuàng)作過(guò)程中往往被忽略，而楊天倪同學(xué)這幅《貓頭鷹》充分依靠大塊的黑白（準(zhǔn)確說(shuō)是黑灰）對(duì)比把貓頭鷹“托”了出來(lái)，同時(shí)運(yùn)用小塊的黑白對(duì)比將細(xì)節(jié)表現(xiàn)集中到了貓頭鷹的頭上。

11歲～14歲年齡段

第三個(gè)年齡段是11歲-14歲組，也就是小學(xué)高年級(jí)和初中同學(xué)。在這個(gè)階段，同學(xué)們的繪畫(huà)表現(xiàn)能力都大幅增強(qiáng)，這對(duì)作品的表現(xiàn)非常有幫助，但是也可能出問(wèn)題。所謂“有幫助”指的是當(dāng)作者想表達(dá)什么的時(shí)候，因?yàn)榫邆淞讼鄳?yīng)的技能技巧，就可以比較“隨心所欲”了。但是也可能因此產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，覺(jué)得作品中沒(méi)有較高的技術(shù)含量是不是就等于沒(méi)水平？其實(shí)，在任何藝術(shù)作品的評(píng)選中，技能技巧都只會(huì)作為一個(gè)參考，看看作者的技能技巧是否真正用到了對(duì)作品的更好表現(xiàn)上，如果相反，則可能因?yàn)椤爱?huà)蛇添足”而事倍功半。

用很時(shí)髦的話說(shuō)，這是一幅充滿“主旋律”的作品。但是，千萬(wàn)不要把“主旋律”和刻板畫(huà)等號(hào)。這幅《美麗祖國(guó)騰飛夢(mèng)想》作品的內(nèi)容確實(shí)很“主旋律”，但是在具體表現(xiàn)時(shí)，作者呂金澤同學(xué)巧妙地將本來(lái)不在一起的內(nèi)容“聚”在了一起。為啥這樣說(shuō)呢？您注意看這幅作品的前后（也就是畫(huà)面的上下）內(nèi)容，再琢磨琢磨我們比賽的主題“美與生活”和第十九屆比賽的“我們的明天”主題，作品更扣哪—次的主題呢？

這是個(gè)什么樣的工地？是高速公路還是高速鐵路？也許天然氣管道？在畫(huà)中似乎根本沒(méi)有交代清楚。其實(shí)，這些一點(diǎn)都不重要，因?yàn)檫@不是普及科學(xué)知識(shí)。秦司雅同學(xué)這幅作品的最大特點(diǎn)是把主要的“筆墨”都用到了“點(diǎn)睛”之處。比如作品的山石處理比較簡(jiǎn)單，但是四輛施工車輛的刻畫(huà)卻非常細(xì)膩；再比如人物的細(xì)節(jié)刻畫(huà)比較簡(jiǎn)單，但是人物的動(dòng)態(tài)卻非常到位；還有色彩的運(yùn)用，最顯眼的色彩基本都在車輛和人物的安全帽上。這些對(duì)比和色彩運(yùn)用的結(jié)果就是呈現(xiàn)出一個(gè)《繁忙的工地》。

蘇筱筱這幅作品從內(nèi)容上說(shuō)沒(méi)有什么特別的。也就是說(shuō)，這就是一幅符合大賽主題，但是在具體內(nèi)容上并不突出的作品。那我們?yōu)槭裁匆貏e推薦這幅作品呢？關(guān)鍵在其中細(xì)節(jié)的選擇運(yùn)用和處理手法上有自己的特色。說(shuō)到這兒不知道您注意到我們說(shuō)的那個(gè)細(xì)節(jié)了嗎？這即是“海浪”。蘇筱筱同學(xué)在其他內(nèi)容上表現(xiàn)得和大家差不多，但是在海浪上確實(shí)下了功夫，因?yàn)樽髌返念}目是《海邊游玩美麗浪花》。

溫馨的色彩組合、溫馨的造型、溫馨的畫(huà)面構(gòu)圖，這就是我對(duì)徐柳寧同學(xué)這幅《綠色生活》的評(píng)價(jià)。反過(guò)來(lái)，也可以說(shuō)這幅作品畫(huà)得太粗糙，缺少細(xì)節(jié)表現(xiàn)，人物形象和植物表現(xiàn)都過(guò)于概念化，色彩使用的也太直接。但是，我們欣賞藝術(shù)作品的關(guān)鍵是看作者到底要表達(dá)什么。只要能夠表達(dá)出想表達(dá)的意義，是否用了很復(fù)雜或者高級(jí)的技巧并不重要。

如果去掉顏色，這幅作品恐怕會(huì)顯得“瑣碎”。為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)楫?dāng)一幅畫(huà)中所出現(xiàn)的形象大小都差不多且比較小時(shí)，它們?cè)诋?huà)面中就會(huì)像一堆互相平等的圖案，很難分出主次了。在這種情況下，就需要作者對(duì)重要的內(nèi)容進(jìn)行特別的處理，或者加強(qiáng)它們，或者借助其他手段突出它們。房卉萍同學(xué)選擇了后一種方法，把本來(lái)很簡(jiǎn)單的房子涂成了最鮮艷的紅色，這紅色塊—下子壓住了背景。

色彩搭配本身無(wú)所謂好或不好，只是像紅和綠這樣強(qiáng)烈對(duì)比的顏色放在一起讓人們的眼睛很難互補(bǔ)了，所以常覺(jué)得別扭。只要運(yùn)用得當(dāng)，它們反倒是最好的“搭檔”，“紅花需要綠葉襯”不就是這個(gè)意思嗎？

一幅作品一定要畫(huà)得非常細(xì)致復(fù)雜才稱得上好嗎？非也！繪畫(huà)是靠圖像“說(shuō)話”的，能夠一句話說(shuō)得明白或者精彩的，為啥非要噦嗦幾十甚至一百句呢？一幅作品一定要表現(xiàn)特別重大或嚴(yán)肅的內(nèi)容才稱得上創(chuàng)作嗎？非也！羅玥同學(xué)這幅《靜物一組》，內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但簡(jiǎn)潔的造型使畫(huà)面有了一種“規(guī)矩”感，而鏡子的反射和飛動(dòng)的蝴蝶又體現(xiàn)出了“動(dòng)”與“空間”，雖然只有黑白，但畫(huà)面“色彩”很豐富的哦。

總說(shuō)十二三歲的孩子逆反，問(wèn)題是您了解他們?yōu)樯丁澳娣础眴?？您試圖理解過(guò)他們的“逆反”嗎？當(dāng)一個(gè)孩子真實(shí)地反映出自己的想法時(shí)您會(huì)認(rèn)真對(duì)待嗎？請(qǐng)看這幅作品：紅色、黃色和綠色表現(xiàn)出似乎整齊的課堂，但是同學(xué)們各懷“鬼胎”——趙一帆同學(xué)巧妙地用一些不細(xì)看就可能錯(cuò)過(guò)的細(xì)節(jié)把他們最真實(shí)的想法呈現(xiàn)了出來(lái)。且不評(píng)論他們所想的內(nèi)容如何，就藝術(shù)創(chuàng)作而言，這絕對(duì)是成功的！

官靈塹同學(xué)的這幅作品不過(guò)是將八把茶壺基本平等地安排在了一個(gè)畫(huà)面中。從道理上說(shuō)，這樣的構(gòu)圖有些死板。但是，藝術(shù)創(chuàng)作本身應(yīng)該是沒(méi)有禁區(qū)的，任何表現(xiàn)方法的運(yùn)用關(guān)鍵是看其表達(dá)出了創(chuàng)作者的真實(shí)感受沒(méi)有？其表現(xiàn)給欣賞者帶來(lái)共鳴沒(méi)有？對(duì)應(yīng)來(lái)看，這幅作品其表現(xiàn)的是這八把壺組合起來(lái)帶給我們的信息，如果過(guò)分突出其中一個(gè)畫(huà)面，有沒(méi)有可能帶給我們相反的效果呢？

周琳同學(xué)的作品盯住的是課間休息時(shí)間，同學(xué)們做各種活動(dòng)的生動(dòng)場(chǎng)景，表現(xiàn)了學(xué)校生活豐富多彩的樣貌。有的唱歌，有的休息，有的在玩游戲，各種各樣的人物表現(xiàn)得都很生動(dòng)。不管如何生動(dòng)，畢竟表現(xiàn)的是課堂，所以畫(huà)面以一個(gè)教室做背景，整齊的課桌和整塊的背景色與人物的變化幾小塊的色彩產(chǎn)生對(duì)比，使得畫(huà)面既比較統(tǒng)一和諧，又表現(xiàn)出特定時(shí)間段人物活動(dòng)的豐富多彩。

一幅非常有想法的作品。啥叫有想法的作品呢？一般指表面看似乎一目了然，但是仔細(xì)琢磨似乎又傳達(dá)出了和畫(huà)面表面內(nèi)容不太一樣的信息的作品。比如胡佳木同學(xué)的這幅《背影》，表面看不就是大人和孩子拉著手走向遠(yuǎn)處嗎？但是，為什么是穿清潔工工裝的人？為什么要留下一小堆落葉？為什么是似乎被大霧籠罩、能見(jiàn)度為零的遠(yuǎn)方？相信每一位欣賞這幅作品的觀眾都會(huì)有自己的解釋。

下面我們就以西班牙藝術(shù)大師畢加索創(chuàng)作的著名作品《格爾尼卡》為例。

那是1937年1月，當(dāng)時(shí)的西班牙共和國(guó)政府找到居住在法國(guó)巴黎的畢加索，希望他為即將于1938年在巴黎舉辦的世界博覽會(huì)的西班牙館畫(huà)一幅壁畫(huà)。祖國(guó)的委托當(dāng)然要接受，可是一兩個(gè)月過(guò)去了，畢加索毫無(wú)動(dòng)手的跡象，為什么呢？因?yàn)楫吋铀麟x開(kāi)祖國(guó)已經(jīng)二十多年，雖然會(huì)經(jīng)常返回祖國(guó)，但總感覺(jué)找不到最合適的表現(xiàn)內(nèi)容。這絕不是技術(shù)問(wèn)題，當(dāng)時(shí)的畢加索“如日中天”，基本上出手即得。之所以遲遲不能動(dòng)手，就是因?yàn)槎嗄昱c祖國(guó)的疏離，讓畢加索找不到“感覺(jué)”。作為一個(gè)真正的藝術(shù)家，沒(méi)感覺(jué)是絕不會(huì)出手的。

當(dāng)時(shí)，西班牙正處在內(nèi)戰(zhàn)當(dāng)中，和共和國(guó)政府對(duì)立的—方本來(lái)處于劣勢(shì)，為此居然求助于德國(guó)的希特勒政府。4月26日，德國(guó)飛機(jī)轟炸了西班牙北部小城格爾尼卡，三個(gè)小時(shí)的無(wú)差別狂轟濫炸，使格爾尼卡基本被夷為平地，而死傷的絕大多數(shù)人，不用說(shuō)肯定是平民百姓了。畢加索作為西班牙人民的兒子，肯定有自己的態(tài)度。而作為已經(jīng)世界知名的藝術(shù)家，他最好的“武器”就是畫(huà)筆。“感覺(jué)”來(lái)了，高近四米、寬近八米的《格爾尼卡》在許許多多勾畫(huà)的素材稿和構(gòu)圖稿的基礎(chǔ)上，在一間不大的、廢棄工廠的車間改造的畫(huà)室中誕生了。

在這幅巨大的作品中，畫(huà)家并沒(méi)有直接表現(xiàn)狂轟濫炸，而是用寓意的手法來(lái)表現(xiàn)法西斯的罪惡與人民的苦難，同時(shí)還有對(duì)未來(lái)的希望。表面看，這幅作品有些混亂不堪，畢竟表現(xiàn)的是狂轟濫炸后的感受，整整齊齊怎么可能呢？其實(shí)，作品中所有形象的設(shè)計(jì)安排都經(jīng)過(guò)畢加索的深思熟慮。我們按從右往左的順序說(shuō)說(shuō)——最右側(cè)是一個(gè)高舉雙手，似乎從一座著火的房子上跌下來(lái)的婦女。那鋸齒一樣的“火”又像是吞噬一切的利齒；下面有另一個(gè)婦女在向畫(huà)面中央奔跑，目光中充滿了驚恐。一個(gè)披發(fā)的婦女從窗口伸出頭，手舉一盞小小的油燈。在她前面是一匹因長(zhǎng)矛穿身受傷，受驚嚇而嘶鳴著的馬，畢加索說(shuō)它代表的是受害的西班牙人民。在畫(huà)面的中央，馬頭上方是一只眼睛，而眼睛的瞳孔被表現(xiàn)為燈泡。畢加索自己說(shuō)，那只睜開(kāi)的眼睛和閃亮的燈共同代表著希望和光明。而畫(huà)面最左側(cè)那個(gè)兇惡的牛頭則代表殘暴和黑暗。牛頭下是一位手托慘死嬰兒痛哭的母親。地上倒臥著戰(zhàn)士們殘缺的軀體，斷臂上還握著被折斷了的劍。畢加索說(shuō)，這把斷了的劍，象征著人民不屈的意志。而旁邊那朵鮮花則表示對(duì)英雄的哀悼。也有評(píng)論家說(shuō)，在這幅作品中“諸多圖像反映了畫(huà)家對(duì)于傳統(tǒng)繪畫(huà)因素的吸收。那個(gè)懷抱死去孩子的母親圖像，似乎是源自哀悼基督的圣母像傳統(tǒng)；手持油燈的女人，使人聯(lián)想起自由女神像的造型；那個(gè)高舉雙手仰天驚呼的形象，與戈雅（注：一位十七世紀(jì)的西班牙繪畫(huà)大師）畫(huà)中愛(ài)國(guó)者就義的身姿不無(wú)相似之處；而那個(gè)張臂倒地的士兵形象，則似乎與意大利文藝復(fù)興早期某些戰(zhàn)爭(zhēng)畫(huà)中的形象有著姻親關(guān)系”。這幅作品的色彩運(yùn)用也獨(dú)具特色，僅有黑白灰色，而沒(méi)有任何彩色的顏色，但這應(yīng)該是最貼切表現(xiàn)這個(gè)內(nèi)容的色彩選項(xiàng)了！

不知道畢加索創(chuàng)作作品的這個(gè)例子是否能對(duì)大家的創(chuàng)作有所參考。也許你疑問(wèn)，為什么選一幅一點(diǎn)也不漂亮的作品給我們看呢？是的，選擇這個(gè)例子本身就含有另一層意思，美不一定“漂亮”，但是一定要能打動(dòng)人心。當(dāng)然，我們生活在和平年代，這樣驚天動(dòng)地的事情很少發(fā)生?？墒钱?dāng)你調(diào)動(dòng)起自己的能量，去關(guān)注、去發(fā)現(xiàn)、去提煉時(shí)，可以感到，“美”其實(shí)就在你身邊——貌似平常、平凡、平庸的地方。

祝同學(xué)們創(chuàng)作出好的作品！