小學(xué)科學(xué)教學(xué)隨筆

劉鐵禮

小學(xué)科學(xué)與初中科學(xué)的最大區(qū)別就是小學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，而不是知識(shí)的積累。剛開始擔(dān)任科學(xué)老師的時(shí)候，我把實(shí)驗(yàn)和知識(shí)的學(xué)習(xí)一并放在首位。經(jīng)歷了那么多的聽課活動(dòng)、教案的研究及自己上課的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我茅塞頓開，頗有頓悟的感覺?？茖W(xué)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，引起他們的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更為以后深入的科學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)探索打好基礎(chǔ)。

1.教學(xué)目標(biāo)生活化?，F(xiàn)代心理學(xué)中有一種提法，至少有7種在個(gè)人發(fā)展和全人類社會(huì)發(fā)展中起了作用，它們是語言、數(shù)學(xué)邏輯、空間、音樂、運(yùn)動(dòng)、人際關(guān)系和自我認(rèn)識(shí)能力。人和人之間的不同智能是有差異的，一個(gè)人的各種智能之間也有一定差異。小學(xué)科學(xué)教學(xué)涉及的內(nèi)容廣泛，包含生物、人體、地球、宇宙等相關(guān)知識(shí)，因而總有能使不同學(xué)生得到充分發(fā)展的空間、領(lǐng)域，讓不同學(xué)生都可以找到自己的閃光點(diǎn)，都能找到做好學(xué)生的感覺。我想，這比單純教給學(xué)生多少知識(shí)更重要、更有意義。如：有一次，我在全校四年級(jí)學(xué)生中開展了標(biāo)本采集活動(dòng)，并進(jìn)行“標(biāo)本之星”評(píng)比，結(jié)果，一位學(xué)習(xí)成績(jī)一般、平時(shí)不愛說話同學(xué)以數(shù)量多、制作水平高，被同學(xué)們一致推薦為“標(biāo)本之星”。近年來，我在教學(xué)中經(jīng)常開展一些小制作、小發(fā)明、動(dòng)、植物標(biāo)本的采集等活動(dòng)，而能積極參與這些活動(dòng)的大多是一些成績(jī)一般甚至是我們平常所認(rèn)為的那些“差生”，他們?cè)诨顒?dòng)中不僅表現(xiàn)出很高的積極性，而且能表現(xiàn)出較高的水平?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我想科學(xué)教學(xué)更要面向每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)教育對(duì)象都無一例外得到充分發(fā)展。

2.小組討論要精心設(shè)計(jì)探究的問題。小組討論是圍繞各種問題展開的，好的問題設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生討論的欲望。在課堂中，并非所有問題都適合展開討論。問題的設(shè)計(jì)既不能太低，學(xué)生無須討論便可知道答案，更不能太高，超過學(xué)生的能力范圍。因此，在教學(xué)中，需要教師精心設(shè)計(jì)討論的問題，使學(xué)生既感覺到有一定的難度，又能通過小組的合作討論解決問題。如：在教學(xué)《哪杯水多》一課時(shí)，教師出示錐形瓶、平底燒瓶和集氣瓶三個(gè)不同形狀的瓶子，里面水的高度是一樣的。提出問題：這三個(gè)瓶子里的水，哪個(gè)比較多呢？由于瓶子的形狀不一樣，學(xué)生意見產(chǎn)生分歧，認(rèn)為哪個(gè)杯子里水多的都有。這時(shí)，教師可以組織小組進(jìn)行討論：怎樣知道哪個(gè)瓶子里的水比較多？通過討論，學(xué)生形成一致意見，可以把水倒入一個(gè)杯子里，通過做標(biāo)記的方法知道哪個(gè)瓶子里的水多。接著教師介紹量筒，讓學(xué)生用量筒測(cè)量哪個(gè)瓶子里的水多。我們看到，這個(gè)簡(jiǎn)短的討論環(huán)節(jié)使學(xué)生更加關(guān)注科學(xué)現(xiàn)象背后的實(shí)質(zhì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的意圖有了更深的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生對(duì)問題的關(guān)注廣度及深度，減少了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的“看熱鬧”的現(xiàn)象，推動(dòng)了探究的進(jìn)程。

3.巧“扶”妙“放”相互結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生有效探究。小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式是科學(xué)探究。受年齡、社會(huì)生活經(jīng)歷和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響，小學(xué)生的科學(xué)探究對(duì)象一般都是科學(xué)家已經(jīng)探究過的事物或現(xiàn)象，而且有確切定論，但對(duì)于小學(xué)生來說，這是未知新奇充滿探究意義的。他們的探究方法比較簡(jiǎn)單，主要是觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、模擬等。探究中他們使用的工具大多不復(fù)雜、精密，比如：放大鏡、杠桿尺、彈簧秤、顯微鏡、酒精燈、剪刀等物品。他們的探究行為是不完善的，探究活動(dòng)往往因年齡小、知識(shí)積累少、活動(dòng)能力弱、思維不成熟等原因?qū)е隆靶挠杏?，而力不足”的?shí)際困難。比如：探究過程中不會(huì)提出問題，不會(huì)篩選問題；不懂得針對(duì)條件和原因作有根據(jù)的假設(shè)；不明確科學(xué)探究活動(dòng)的基本過程和程序；不會(huì)控制實(shí)驗(yàn)變量做實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)方法不熟悉；實(shí)驗(yàn)后得不出結(jié)論，只會(huì)用語言解釋現(xiàn)象，不懂得用圖畫、圖表、模型解釋原因，等等。小學(xué)生這些不知不懂不會(huì)不明確的探究困難恰恰要求科學(xué)教師積極發(fā)揮好組織者、引導(dǎo)者、參與者的作用，在學(xué)生科學(xué)探究中巧“扶”妙“放”，促進(jìn)小學(xué)生經(jīng)歷有效的科學(xué)探究過程，提高科學(xué)素養(yǎng)。

4.信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)方式相融合。當(dāng)今社會(huì)是全新的信息時(shí)代，信息社會(huì)的特點(diǎn)是個(gè)性化、多樣化、關(guān)心人、尊重人，一切為了人成為信息社會(huì)的主旋律。信息化融合小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)該有嶄新的教學(xué)方法、形式，信息技術(shù)和學(xué)科融合教學(xué)作為創(chuàng)新型教學(xué)的嘗試，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心的“講授式”教學(xué)方法，而是采用近年來興起的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，提倡的學(xué)習(xí)方法是在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)和學(xué)科融合教學(xué)的整個(gè)教學(xué)過程中，教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用；利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終實(shí)現(xiàn)使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目標(biāo)。所以我們有意識(shí)讓學(xué)生自己查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，把學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)由課內(nèi)延伸到課外，不僅開闊學(xué)生的知識(shí)視野、豐富課余知識(shí)，而且培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識(shí)的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。

5.通過小組合作，讓“差生”開口。大多數(shù)小學(xué)生對(duì)科學(xué)課是非常感興趣的，因?yàn)樗麄儗?duì)大自然本身有濃厚興趣和好奇心，這就為他們能夠主動(dòng)參與到科學(xué)探究活動(dòng)中創(chuàng)造了天然的條件。因此，教師應(yīng)該致力于培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦、大膽想象的習(xí)慣，提高學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生真正以主人公的姿態(tài)參與課堂教學(xué)，主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的過程?，F(xiàn)在的社會(huì)，人與人之間的合作交流尤其顯得重要，因此這種能力應(yīng)該從小學(xué)就開始培養(yǎng)。一個(gè)知道學(xué)習(xí)需要合作的學(xué)生是聰明的學(xué)生，他會(huì)因此而找到科學(xué)學(xué)習(xí)中小組合作的樂趣所在，通過科學(xué)探究，在科學(xué)學(xué)習(xí)中享受科學(xué)。

6.關(guān)于實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備。巧婦難為無米之炊?？茖W(xué)教學(xué)，材料準(zhǔn)備極其重要。輔助教學(xué)，功不可沒。怎么辦？策略有四：

6.1老師、學(xué)生的鼎力援助。材料算不上值錢，但能閃現(xiàn)孩子們的童心，仁愛之心，他們會(huì)珍惜這樣的機(jī)會(huì)。

6.2平時(shí)的廢舊收集。瓶瓶罐罐、螺絲螺帽……注意收集，留著備用。

6.3大材小用，合理搭配。土豆浮沉的實(shí)驗(yàn)，我們可以裁大為小，相應(yīng)的，水、鹽都會(huì)節(jié)省許多。液體混合，沒大劑量的闊氣，但有小劑量的優(yōu)雅，視頻展臺(tái)同樣可以一展絢爛。

6.4配套材料、裝備材料優(yōu)先選擇。合理選擇現(xiàn)有材料，恰當(dāng)運(yùn)用，輔助教學(xué)。