小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的提問(wèn)技巧分析

謝瑜萍

摘 要： 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師如何提問(wèn)是非常關(guān)鍵的，提問(wèn)不僅要將課文中的知識(shí)點(diǎn)概括在其中，還應(yīng)注重提問(wèn)的方式及方法，努力做到讓每一位學(xué)生都愿意回答問(wèn)題、敢于思考問(wèn)題、答對(duì)問(wèn)題，從而逐漸樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ) 課堂提問(wèn) 教學(xué)策略

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師提出問(wèn)題、學(xué)生回答問(wèn)題是一個(gè)非常正常的教學(xué)環(huán)節(jié)，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師提出的問(wèn)題過(guò)于抽象或者直接，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)問(wèn)題缺乏回答的興趣，有些學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约簾o(wú)法回答問(wèn)題而放棄回答，使得英語(yǔ)提問(wèn)缺乏有效性。為此，我們應(yīng)注重提問(wèn)過(guò)程中的技巧。

一、提趣味問(wèn)題，讓每一位同學(xué)愿意回答問(wèn)題

學(xué)生對(duì)于教師提出的問(wèn)題無(wú)法回答的主要原因是教師講授的內(nèi)容過(guò)于枯燥，很多學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)就沒(méi)有完全將注意力投入學(xué)習(xí)過(guò)程中，而當(dāng)教師提出問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生會(huì)感到教師的問(wèn)題同樣沒(méi)有什么意思，從而失去對(duì)回答問(wèn)題的興趣。為此，教師在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容多提出一些有趣的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生興趣，從而引導(dǎo)他們積極進(jìn)行問(wèn)題的回答。

比如在講授“the lion and the mouse”的“cartoon time”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，在講授課文前給學(xué)生提這樣的一個(gè)問(wèn)題：“As we all know， the mouse is the enemy of the cat， why can they play with each in the passage.”教師沒(méi)有直接讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，而是提出了一道趣味的題目讓學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生要想很好地回答出這個(gè)問(wèn)題，首先應(yīng)仔細(xì)了解畫(huà)面內(nèi)容，充分感受畫(huà)面中繪制的人物情景，學(xué)生會(huì)這樣思考：“是啊，老鼠和貓是敵人，怎么在畫(huà)面中打起來(lái)乒乓球呢？而且打得非常膠著，最后誰(shuí)贏了呢？”大家紛紛進(jìn)行探討，教師見(jiàn)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入課文當(dāng)中，于是進(jìn)一步提問(wèn)：“l(fā)ook at the pictures carefully. What are they doing？ What happened in the last？”教師通過(guò)提出這樣的趣味問(wèn)題，一步步地將學(xué)生引入整篇課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生快速地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同時(shí)有利于引導(dǎo)學(xué)生更自覺(jué)地回答這些問(wèn)題。

這個(gè)例子中的教師通過(guò)提出一個(gè)趣味的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行深入的思考，從而讓每一位學(xué)生都愿意回答教師的提問(wèn)，這樣的提問(wèn)方式是非常有效的。

二、設(shè)開(kāi)放問(wèn)題，讓每一位同學(xué)敢于思考問(wèn)題

小學(xué)生具有很強(qiáng)的激將心理，即喜歡受到一定的鼓勵(lì)或者激勵(lì)，當(dāng)有外部條件刺激學(xué)生的時(shí)候，原本沒(méi)有學(xué)習(xí)欲望或者回答問(wèn)題欲望的學(xué)生，就會(huì)瞬間產(chǎn)生一種主動(dòng)回答問(wèn)題的欲望，從而引導(dǎo)學(xué)生更積極地思考和回答問(wèn)題。因此，教師在進(jìn)行提問(wèn)前應(yīng)努力設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，如何回答都是正確的，從而引導(dǎo)學(xué)生敢于更深入地思考問(wèn)題。

比如在講授“the lion and the mouse”的“cartoon time”這一部分內(nèi)容時(shí)，當(dāng)教師講到最后一句“There are so many balls.”時(shí)，可以給學(xué)生提出這樣的問(wèn)題：“大家想想為什么他們會(huì)發(fā)現(xiàn)這么多的球?。堪l(fā)現(xiàn)這么多的球，接下來(lái)動(dòng)物們會(huì)做什么呢？請(qǐng)用英語(yǔ)表述出來(lái)?！苯處熃柚@一句話可以引出很多開(kāi)放性的問(wèn)題，學(xué)生面對(duì)這些開(kāi)放的問(wèn)題紛紛進(jìn)行想象，有學(xué)生回答：“They picked them up and played table tennis again.”有的學(xué)生回答：“They were very happy but they found they were broken.”也有學(xué)生回答道：“They found some word on each ball，they took them back and returned to owner.”學(xué)生思考后回答出自己的答案，教師聽(tīng)到大家的答案后非常開(kāi)心地紀(jì)錄大家的答案，并夸贊大家今天回答的問(wèn)題都是正確的，學(xué)生受到教師的激勵(lì)后會(huì)產(chǎn)生極濃的學(xué)習(xí)興趣，從而更深入地進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)。

三、引問(wèn)題方向，讓同學(xué)都能獨(dú)立回答問(wèn)題

在問(wèn)題回答過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)遇到一些困難，面對(duì)困難怎么辦，教師不可直接否定學(xué)生，更不能讓其他學(xué)生替他回答，而是應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)的思考和分析，從而幫助他們更好地解決問(wèn)題，當(dāng)他們自己找到答案的時(shí)候，他們會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的成就感，自信心也會(huì)得到增強(qiáng)。

比如在講授課文“Summer holiday plans”時(shí)，教師可以先給學(xué)生A提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“What is the meaning of holiday？”面對(duì)這個(gè)較為陌生的單詞，學(xué)生A搖搖頭說(shuō)不知道，面對(duì)這一情景，教師沒(méi)有直接否定學(xué)生，而是一點(diǎn)點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生：“What is the summer mean？”學(xué)生回答道：“夏天?！苯處熇^續(xù)引導(dǎo)道：“What are you doing in the summer.”學(xué)生回答道：“Play at home.”教師繼續(xù)引導(dǎo)道：“Why？”學(xué)生思考后回答道：“We do not need to go to school.”教師繼續(xù)引導(dǎo)道：“是的，其實(shí)summer就是我們可以在夏天玩的原因，你能猜出它的含義嗎？”學(xué)生思考了一段時(shí)間后回答道：“難道是假期嗎？”教師點(diǎn)頭示意正確，學(xué)生見(jiàn)自己回答出答案，非常開(kāi)心地笑了。

這個(gè)例子中的學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)遇到了一個(gè)小挫折就想放棄，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往會(huì)批評(píng)學(xué)生并讓學(xué)生放棄，這種做法會(huì)抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而上面例子中教師通過(guò)不斷引導(dǎo)學(xué)生思考，從而更好地幫助學(xué)生獨(dú)立地答出問(wèn)題的答案。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重提問(wèn)的方式和方法，首先應(yīng)注意提問(wèn)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生興趣再進(jìn)行問(wèn)題的回答，其次教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些能夠刺激學(xué)生的項(xiàng)目，讓每一位學(xué)生更勇敢地思考問(wèn)題，最后教師可以在學(xué)生不能回答出問(wèn)題時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生，讓每一位學(xué)生最終都順利地回答出問(wèn)題，這樣才能發(fā)揮提問(wèn)的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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