運(yùn)用信息技術(shù)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率

趙會(huì)杰

信息技術(shù)的運(yùn)用可以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起到積極的作用，關(guān)鍵是如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、拓寬學(xué)生視野的同時(shí)，提高課堂教學(xué)效率，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1.運(yùn)用電子白板靈動(dòng)畫(huà)面，激活感官?？涿兰~斯說(shuō)過(guò)：一切知識(shí)都是從感官開(kāi)始的。集文字、聲音、圖片、影像于一體的電子白板技術(shù)可以利用其色彩艷麗、形象逼真的畫(huà)面沖擊學(xué)生的視覺(jué)感官，利用悠揚(yáng)悅耳的音樂(lè)刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，激活學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，輕松自如地掌握文本內(nèi)容。比如教學(xué)《黃山》時(shí)，教師應(yīng)利用電子白板的影像功能，把黃山的奇松、怪石、云海、溫泉像電影一樣一幕一幕展示在學(xué)生面前，并且把課文內(nèi)容配上相應(yīng)的輕音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)的陪伴下不知不覺(jué)走進(jìn)文本，在詩(shī)情畫(huà)意中感受到文本的魅力，領(lǐng)略黃山的奇景，享受知識(shí)帶來(lái)的無(wú)窮魅力。為了突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將電子筆設(shè)置成不同的色彩，在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)上進(jìn)行勾畫(huà)批注。不同的顏色可以刺激學(xué)生的視覺(jué)感官，引起學(xué)生的高度注意，讓學(xué)生更清楚地知道哪些知識(shí)點(diǎn)需要重點(diǎn)掌握，哪些知識(shí)點(diǎn)只要大體了解即可。這種教學(xué)方式極大地提高了課堂教學(xué)效率，凸顯了電子白板在語(yǔ)文課堂上發(fā)揮的重要作用。

2.在閱讀教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)。在閱讀教學(xué)中以“讀”為本閱讀教學(xué)中，“讀”是精髓，是根本，是生命線。讀可以分多種形式，泛讀、初讀、通讀、精讀，主要是想讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，對(duì)課文感知、理解，在讀中體味出感情，在讀中品味出韻味，在讀中深刻理解課文包涵的意義，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”就是這個(gè)意思。小學(xué)語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生不管在任何形式下，朗讀都要置身于課文情境中。南宋朱熹曾說(shuō)：“大抵觀書(shū)須先熟讀，使其言皆若出于吾之口?！焙芏嗾Z(yǔ)文教師都會(huì)在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生講應(yīng)該用什么語(yǔ)氣閱讀，應(yīng)該帶著什么樣的感情閱讀，要求學(xué)生有感情地閱讀。但是單純地強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生有些不知所措，不知應(yīng)該到底如何讀。這時(shí)借助電教手段，將課文的標(biāo)準(zhǔn)閱讀播放給學(xué)生，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中將情感的釋放體味其中，然后引導(dǎo)學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)的去閱讀，這時(shí)學(xué)生就會(huì)如課文的語(yǔ)氣、感情收放自如，對(duì)課文的涵義容易深刻理解和感知。

3.運(yùn)用影視資源，豐富寫(xiě)作題材。寫(xiě)作的好壞是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)弱、認(rèn)知水平高低的有力表現(xiàn)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)而言，其教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生練習(xí)將所見(jiàn)、所聞、所感、所經(jīng)驗(yàn)的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，但是就目前的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)成效看，小學(xué)生的寫(xiě)作仍存在題材匱乏、表述不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。究其根源，小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，獲取直接材料的途徑有限。同時(shí)很多小學(xué)生不善于觀察，對(duì)間接材料的獲取存在很大困難，如此便造成諸多小學(xué)生寫(xiě)作時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)和寫(xiě)作題材嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)象。針對(duì)這一問(wèn)題，影視資源便能在很大程度上給生活單調(diào)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生以幫助，為他們提供比較真實(shí)的體驗(yàn)與感悟，從而為學(xué)生的寫(xiě)作拓寬題材。

4.利用信息技術(shù)，提高教師的作文教學(xué)能力。教師是作文教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是作文教學(xué)的關(guān)鍵因素，因此，幫助教師開(kāi)闊視野，更新教育觀念和知識(shí)儲(chǔ)備等非常重要。為了達(dá)到這一目的，可從以下方面入手：一是利用網(wǎng)絡(luò)資源，幫助教師了解一些先進(jìn)的有關(guān)作文教學(xué)的信息，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)，豐富教師的教學(xué)方法；二是把網(wǎng)上下載的作文示范課刻錄成光盤(pán)，組織教師觀摩，開(kāi)展信息化作文教學(xué)研究；三是開(kāi)展常規(guī)教研，定期開(kāi)展利用信息技術(shù)進(jìn)行作文教學(xué)的公開(kāi)課，通過(guò)全體語(yǔ)文教師的聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)，發(fā)揮集體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，總結(jié)成績(jī)，找出問(wèn)題，探討教育對(duì)策，提高教師利用信息技術(shù)手段進(jìn)行作文教學(xué)的能力。

5.利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識(shí)字教學(xué)是學(xué)習(xí)文化的起點(diǎn)，是閱讀寫(xiě)作的基礎(chǔ)。識(shí)字的多少、快慢，直接關(guān)系到學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的強(qiáng)弱。當(dāng)今世界是信息爆炸的時(shí)代，人們的生活、學(xué)習(xí)、工作都離不開(kāi)信息，而信息的獲取又主要依靠閱讀實(shí)現(xiàn)。因此，識(shí)字教學(xué)成為語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師可利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)查找與生字有關(guān)的圖片，幫助學(xué)生識(shí)記生字。如玉、衣、鳥(niǎo)、子等生字，利用形象化的圖片，出示在多媒體課件中，會(huì)讓學(xué)生清晰地看到漢字的演變過(guò)程，便于識(shí)記。有些漢字還可以通過(guò)猜謎語(yǔ)識(shí)字的方法，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大平臺(tái)把一些復(fù)雜的漢字，利用謎語(yǔ)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生巧妙地利用謎語(yǔ)記憶漢字，這樣印象會(huì)更深刻。如“畫(huà)”字，謎語(yǔ)是這樣描述的：“一塊豆腐切成四塊，放在鍋里蓋上蓋兒?！薄敖稹弊挚梢哉f(shuō)成：“一個(gè)人本姓王，兜里揣著兩塊糖。”將這種生動(dòng)、形象的謎語(yǔ)展現(xiàn)在多媒體課件中，學(xué)生會(huì)更深刻地記憶這些生字，這是多媒體教學(xué)帶來(lái)的益處。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)手段在不斷更新和改進(jìn)，由最初的所謂現(xiàn)代化手段如幻燈機(jī)、投影儀到現(xiàn)在先進(jìn)的多媒體、電子白板這些設(shè)備的出現(xiàn)，使得課堂教學(xué)豐富多彩，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，更有利于訓(xùn)練學(xué)生的各種能力，它的生動(dòng)、直觀、形象深深地吸引學(xué)生。

6.再現(xiàn)經(jīng)典，感受英雄的形象。教材配套光盤(pán)是教師的好幫手，很多內(nèi)容更是課本知識(shí)的有效補(bǔ)充。如《七律·長(zhǎng)征》這首詩(shī)高度精練，但離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來(lái)很不容易。而光盤(pán)中增添了《巧奪金沙江》和《飛奪瀘定橋》這兩個(gè)電影片段，這是紅軍長(zhǎng)征中的典型事件。通過(guò)紅色經(jīng)典的生動(dòng)再現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，深切感受到紅軍戰(zhàn)士英勇無(wú)畏的英雄形象。

7.現(xiàn)代信息技術(shù)在拼讀中的運(yùn)用。語(yǔ)拼讀法有好幾種，如自然拼讀法、直呼法等。但要達(dá)到直呼的程度必須先由自然拼讀法開(kāi)始，讓學(xué)生把聲母和韻母拼出一個(gè)正確的音節(jié)，需要一個(gè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程不可能一蹴而就，是循序漸進(jìn)的。熟能生巧，只有拼讀得多了，才能達(dá)到直呼的程度。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，新穎的、簡(jiǎn)單的教學(xué)方式容易引起他們的興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)就做到這一點(diǎn)，它可以讓枯燥的拼讀變得生動(dòng)有趣。我們可以把拼讀的音節(jié)根據(jù)難易程度制作成闖關(guān)游戲。簡(jiǎn)單的、容易的是第一關(guān)，難讀的是第二關(guān)或第三關(guān)，這樣學(xué)生在闖關(guān)游戲中練習(xí)拼讀就容易多了。