小學(xué)語文教學(xué)的幾點(diǎn)心得體會

李春永

1.循序漸進(jìn)，在發(fā)散中指導(dǎo)看圖說話技巧

1.1有序觀察，理清圖意?？磮D說話，首先是要學(xué)會看圖，看是基礎(chǔ)。觀察是人們增長見識、認(rèn)知世界的重要途徑，是一個(gè)通過視覺，帶動(dòng)思維的智力活動(dòng)過程，觀察能力的發(fā)展是邏輯思維、表達(dá)能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。要讓學(xué)生在學(xué)會觀察的基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。看圖說話要進(jìn)行的第一步是認(rèn)真仔細(xì)地觀察，通過觀察在大腦里形成清晰的印象。可是小學(xué)低年級學(xué)生觀察能力欠缺，看圖時(shí)往往無目的、無順序。教師要從一開始就教給他們觀察的方法。首先是對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有整體了解，然后更加仔細(xì)、有序地看圖?；驈倪h(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從上到下，從下到上；或從左到右，從右到左；或從中間到四周，先主要后次要。其次是通過運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)弄清楚圖畫所要表達(dá)的意思，理清楚圖意，為下一步的說話做好準(zhǔn)備。

1.2分清主次，抓住重點(diǎn)。在孩子懂得了按一定順序觀察后，還要學(xué)會抓住重點(diǎn)仔細(xì)觀察。要能在圖中所有的事物、人物中，區(qū)分主要部分；對主要事物或主要人物進(jìn)行中進(jìn)行重點(diǎn)觀察。人物的外貌、服飾、形體可以判斷其年齡、性別、身份；人物的神態(tài)、動(dòng)作可以思考她（他）在干什么、想什么、會說什么，揣測其思想及性格；還要仔細(xì)觀察周圍環(huán)境，注重細(xì)節(jié)，根據(jù)畫面推測事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，在什么情況下發(fā)生的這件事，等等。使整幅圖或多幅圖在學(xué)生的頭腦中形成一個(gè)完整的、連貫的故事。使學(xué)生不但言之有序，而且使人物更生動(dòng)形象，故事情節(jié)更加完整動(dòng)人，這就是在敘述中需要進(jìn)行具體描繪的地方。

2.小學(xué)語文教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

現(xiàn)如今的社會，網(wǎng)上學(xué)習(xí)和查詢已成為學(xué)習(xí)和提高的一種方便快捷的方式。目前由于多數(shù)學(xué)校的條件落后的因素，諸多教師沒有良好的學(xué)習(xí)和使用電腦的條件，致使教師對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用或發(fā)揮不足。小學(xué)語文教師的現(xiàn)代化水平應(yīng)該提高。

2.1小學(xué)語文教師應(yīng)該盡快學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)代化水平的技術(shù)，用電腦學(xué)習(xí)，并能用電腦查詢教學(xué)輔助的資料進(jìn)行備課，從而進(jìn)一步提高人文素養(yǎng)。

2.2小學(xué)語文教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法和優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.3小學(xué)語文教師要充分利用教師研修網(wǎng)，發(fā)揮語文學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研作用。教師要立足優(yōu)秀教學(xué)資源的整合，相互之間用以交流其課堂教學(xué)過程中的所遇到的問題，并在這一過程中予以思考，同時(shí)開展新課程教學(xué)研究。學(xué)習(xí)參與研修網(wǎng)提供的教案、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教育敘事、教學(xué)隨筆、教學(xué)案例等相關(guān)教學(xué)資源，完成語文學(xué)日常教研管理和輔導(dǎo)等互動(dòng)研究任務(wù)，提高學(xué)科教研的即時(shí)性和有效性。使教師在教學(xué)中有效進(jìn)行自我提升，從而提高自身人文素養(yǎng)。

3.關(guān)于小學(xué)作文入門教學(xué)

現(xiàn)在的小學(xué)生一提到寫作文就頭痛，覺得無話可說，無話可寫，無章可循，總之是“剪不斷，理還亂”，無從下筆。即使絞盡了腦汁，挖空了心思，寫出來的文章也是空話、大話連篇。

3.1親自體驗(yàn)生活，創(chuàng)設(shè)寫作的情境?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。小學(xué)生的生活經(jīng)歷畢竟是有限的，教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，豐富他們的生活，讓他們有更多的生活體驗(yàn)。比如組織學(xué)生開展一些有趣、積極、健康的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂，激發(fā)他們寫作的激情和欲望。

3.2用心感悟生活，升華情感。唐代大詩人白居易曾說：“感人心者，莫先于情?！辈煌瑢W(xué)生對生活有不同思考和感受。在習(xí)作中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對同一件事情從不同角度、用不同思維方式思考，從而得到不同見解。在教授歷史小話劇《負(fù)荊請罪》一文時(shí)，筆者讓學(xué)生分別扮演藺相如和廉頗，練習(xí)有感情地朗讀對白，讓學(xué)生充分體會到話劇中藺相如的寬容大度和廉頗豪爽、知錯(cuò)就改的品質(zhì)，進(jìn)而讓學(xué)生體會二人為了國家利益而放棄個(gè)人恩怨的高尚情操。學(xué)生開始覺得很可笑，但兩三次演下來，教室里氛圍凝重，學(xué)生的表情異常嚴(yán)肅。此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)被文本人物那種強(qiáng)烈的愛國熱情深深感動(dòng)了。

4.帶著目標(biāo)走進(jìn)課堂

教學(xué)前，教師要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，把目標(biāo)逐一安排在各個(gè)環(huán)節(jié)中。我把教學(xué)目標(biāo)分為兩大類：基礎(chǔ)性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)。所謂基礎(chǔ)性目標(biāo)，是指凡是課文都需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，比如識字、寫字、朗讀、背誦、理解課文內(nèi)容等；發(fā)展性目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生體會“襯托”這一表達(dá)方式。確立這樣的發(fā)展性目標(biāo)是基于這樣的考慮：根據(jù)學(xué)生實(shí)際，選擇淺顯的、適合學(xué)生特點(diǎn)的表達(dá)方法，深入淺出地促使學(xué)生的粗淺感知轉(zhuǎn)換成學(xué)生圍繞知識或技能的具體行動(dòng)目標(biāo)，這樣的目標(biāo)引領(lǐng)能有效指導(dǎo)學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)。準(zhǔn)確把握語文課程目標(biāo)及學(xué)生年段發(fā)展目標(biāo)，深入研讀教材，充分挖掘教材中蘊(yùn)含的教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，充分關(guān)注學(xué)生的生成與習(xí)得，才能取得課堂教學(xué)的真正高效，才能真正促使學(xué)生的語文知識轉(zhuǎn)化為語文能力，真正促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。

5.運(yùn)用幽默教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生寫字興趣

幽默是一種教學(xué)藝術(shù)，是教師教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn)，又是通往教學(xué)目標(biāo)的橋梁。在寫字教學(xué)中，幽默的語言不僅能活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系，而且能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如在教寫“蘭”字的時(shí)候，為了讓學(xué)生注意三橫的長短之別，我說：“人要有腰身才會好看，字也是如此，‘蘭字i橫，中間一橫要寫得短些，就像人的腰身。如果三橫一樣長的話，那就不好看了。”學(xué)生聽完之后，開心地笑了起來?！叭龣M要有長短變化”這一寫字要領(lǐng)也在笑聲中牢牢地印在學(xué)生腦海里。海因·雷德曼說：“用幽默的方式說出真理比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈菀鬃屓私邮堋！睂⒂哪谌雽懽纸虒W(xué)中，讓學(xué)生更愛漢字，更愛寫字。

6.從教材出發(fā)，開發(fā)學(xué)生想象力

隨著多媒體技術(shù)的運(yùn)用，在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段變得越發(fā)重要，但多媒體手段不能完全替代文本。教學(xué)中過多依賴圖片、視頻，不但不利于解讀作品，有時(shí)反而會扼殺學(xué)生的想象力。語文教師要教會學(xué)生通過語言信息捕捉形象，啟發(fā)他們善于從不同角度審視作品，積極調(diào)動(dòng)想象能力，鼓勵(lì)學(xué)生在作品中發(fā)現(xiàn)問題，提出看法，敢于對傳統(tǒng)的觀念提出補(bǔ)充或修正，并用文字表達(dá)見解。