高三物理二輪復(fù)習(xí)策略的優(yōu)化策略初探

劉光明

在高考復(fù)習(xí)中，二輪復(fù)習(xí)的重要性可以通過一些實(shí)際現(xiàn)象展現(xiàn)出來.通過簡(jiǎn)單的一輪復(fù)習(xí)，我們可以對(duì)所有的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解與單獨(dú)的記憶，而二輪復(fù)習(xí)便是將一輪復(fù)習(xí)中的部分變成整體，將點(diǎn)穿成線，線構(gòu)成面，面形成網(wǎng).通過二輪復(fù)習(xí)的鞏固，學(xué)生們能夠使得自身的思維能力得到提升，當(dāng)遇到一些實(shí)際問題時(shí)，善于應(yīng)用物理知識(shí)將實(shí)際問題簡(jiǎn)化，使得物理知識(shí)的學(xué)習(xí)得到很好地發(fā)揮與鍛煉.二輪復(fù)習(xí)可以對(duì)一輪復(fù)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，可以讓學(xué)生在不斷地加深練習(xí)中不斷地提升做題的速度，做到熟能生巧.在經(jīng)過二輪復(fù)習(xí)以后，學(xué)生們可以培養(yǎng)成自己的綜合能力與分析能力，能夠利用各個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想到相關(guān)類型的各種題目，從而得到鍛煉，使得學(xué)生們的考試成績(jī)得到進(jìn)一步的提高.

1 高三物理二輪復(fù)習(xí)的重要性

二輪復(fù)習(xí)的目的是將一輪復(fù)習(xí)中遇到的所有重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行更進(jìn)一步的強(qiáng)化練習(xí)，對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合記憶.在二輪復(fù)習(xí)中需要注意的是對(duì)專題的劃分情況，劃分程度不宜太過細(xì)致，也不宜太過簡(jiǎn)單，細(xì)致的劃分不容易突出復(fù)習(xí)的綜合性，而簡(jiǎn)單的劃分不容易吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性.學(xué)生們應(yīng)該通過二輪復(fù)習(xí)將有關(guān)聯(lián)的簡(jiǎn)單問題變成復(fù)合問題，將有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單劃分，劃分成各個(gè)類型的專題，然后針對(duì)各個(gè)專題做相關(guān)的訓(xùn)練，保證所有知識(shí)點(diǎn)都能夠得到有效的鍛煉，方便同學(xué)們學(xué)習(xí)，幫助同學(xué)們記憶，鞏固同學(xué)們的復(fù)習(xí).由于知識(shí)的學(xué)習(xí)是由他自身的體會(huì)的，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)往往可以與多個(gè)知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合進(jìn)行出題，因此，當(dāng)學(xué)生在復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)的同時(shí)也應(yīng)該對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理，才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果.例如，在對(duì)力學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，往往會(huì)涉及到其他的部分，甚至?xí)c其他科目中的知識(shí)相結(jié)合.在復(fù)習(xí)力學(xué)的過程中，隨著題目難度的深入可以與電學(xué)相結(jié)合，再求力的同時(shí)需要對(duì)力產(chǎn)生的功進(jìn)行求解.在這個(gè)過程中，如果僅僅只是對(duì)力進(jìn)行復(fù)習(xí)的話，那么就無法探索到深層次的知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合.而這一點(diǎn)更是在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)進(jìn)行深化練習(xí)，也是一個(gè)重要的提分過程.總而言之，在高三物理復(fù)習(xí)中，二輪復(fù)習(xí)對(duì)于高考成績(jī)而言起到了很大的重要性.

2 優(yōu)化高三物理二輪復(fù)習(xí)策略的幾點(diǎn)建議

2.1 強(qiáng)化學(xué)生們的思維能力

以“力學(xué)”的專題為例，在我們初步學(xué)習(xí)時(shí)，往往對(duì)力的了解僅僅局限于壓力、阻力、摩擦力等的認(rèn)識(shí).但是在二輪復(fù)習(xí)中，對(duì)于力學(xué)的分析往往結(jié)合于牛頓定律與功能定理，一般情況下是通過對(duì)各個(gè)物理量進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后找到各個(gè)物理量之間的關(guān)系，通過牛頓定律與功能關(guān)系的公式，分析其干擾因素，在解題過程中不能夠忽略任何一項(xiàng)物理量的代入，最終根據(jù)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)立，解出最終的正確答案.在二輪復(fù)習(xí)中不僅僅是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步的深入理解，更是對(duì)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的問題有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)，經(jīng)過二輪復(fù)習(xí)后，學(xué)生可以對(duì)高中物理有一個(gè)更為深刻的認(rèn)識(shí)，不僅僅是以解決問題終極目標(biāo)，而是將這些知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)明確的分類整合，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，來解決之后可能會(huì)涉及到的多種問題.二輪復(fù)習(xí)不僅僅是為了解決單方面的問題，而是為了解決一類問題，并培養(yǎng)發(fā)散思考的思維模式，以此來適應(yīng)日后難度加大的訓(xùn)練.

在解決這一類的問題時(shí)，學(xué)生們往往需要結(jié)合這一種類型的題目，分析與之有關(guān)的所有知識(shí)點(diǎn)，相同類型的題目考查的知識(shí)點(diǎn)是有所差別的，因此，二輪復(fù)習(xí)是一個(gè)對(duì)所有零散知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合性練習(xí)，并且強(qiáng)化學(xué)生們的思維能力的過程.

2.2 提升學(xué)生們的分析解決實(shí)際問題的能力

以“彈簧模型”為例.在彈簧模型這類問題中，需要考察學(xué)生們對(duì)于平衡問題、能量守恒、動(dòng)量定理等知識(shí)點(diǎn)的了解與掌握情況.在靜止?fàn)顟B(tài)下，首先分析彈簧所連接物體之間的平衡情況與力的關(guān)系，然后根據(jù)動(dòng)量定理分析它們之間的動(dòng)量關(guān)系，最后根據(jù)能量守恒分析出最后的公式，將所有公式進(jìn)行聯(lián)立，最終確定準(zhǔn)確的結(jié)果.在這個(gè)問題上，看似僅僅只是培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，但是通過對(duì)各物理量之間的分析與認(rèn)識(shí)，可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)引入到生活實(shí)踐當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)以致用.

在這一類問題中，主要考察的是學(xué)生們對(duì)于實(shí)際問題的分析能力，使得學(xué)生們能夠通過實(shí)際發(fā)生的現(xiàn)象對(duì)物理模型進(jìn)行記憶與分析.經(jīng)過二輪復(fù)習(xí)的認(rèn)識(shí)后，學(xué)生也會(huì)構(gòu)建一種聯(lián)想的思維模式，在解決多種物理題型的過程中，學(xué)生可以通過對(duì)已理解的模型加以發(fā)散思考，并且在解題的過程中，可以將生活帶入到學(xué)習(xí)，將生活中所看到的現(xiàn)象聯(lián)想到物理模型上來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用生活來解決物理問題.由于在物理模型中，許多問題都是在理想狀態(tài)下的實(shí)際發(fā)生的情況下，因此，對(duì)于這些實(shí)際問題的練習(xí)，可以使得學(xué)生對(duì)于實(shí)際問題的分析解決能力得到明顯的提高.

2.3 保證學(xué)生們能夠抓住綜合問題的結(jié)合點(diǎn)與切入點(diǎn)

在高考物理復(fù)習(xí)中，由于對(duì)綜合能力的考查性較強(qiáng)，因此，在二輪復(fù)習(xí)中考察學(xué)生們綜合性的方面較多.所以，學(xué)生們首先應(yīng)該做到的便是對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單且清晰的強(qiáng)化記憶，保證在遇到各種類型的題目時(shí)，首先可以找出與之相應(yīng)的關(guān)系與公式，然后找到準(zhǔn)確的結(jié)合點(diǎn)與切入點(diǎn)，再結(jié)合具體題目進(jìn)行詳細(xì)分析，與題目中出現(xiàn)的物理量相互對(duì)應(yīng)，最終確定準(zhǔn)確的公式進(jìn)行聯(lián)立，保證公式的有效性與結(jié)果的準(zhǔn)確性，最終確定一個(gè)正確的答案.利用這種思維模式來學(xué)習(xí)可以更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，在二輪復(fù)習(xí)中可以構(gòu)建學(xué)生解決問題的思維框架，并且在二輪復(fù)習(xí)之中，學(xué)生可以有更為獨(dú)到的眼光，善于發(fā)現(xiàn)問題解決的方法.并且在二輪復(fù)習(xí)中可以培養(yǎng)考生冷靜思考的能力，這種冷靜思考的能力是最為重要的.在考場(chǎng)中，冷靜細(xì)致的思考可以對(duì)問題有一個(gè)更好的分析與理解，這個(gè)分析的過程是極為重要的.由此可見，對(duì)于一個(gè)完整的題目來說，找到一個(gè)準(zhǔn)確的切入點(diǎn)是十分重要的，而二輪復(fù)習(xí)中，可以對(duì)這一能力有一個(gè)更為深刻的培養(yǎng)，并且可以在全方面提升學(xué)生的綜合素質(zhì).

根據(jù)上文中對(duì)二輪復(fù)習(xí)在高三物理的重要性分析，我們可以看出，進(jìn)行合理化、有效化的二輪復(fù)習(xí)不僅僅可以鍛煉學(xué)生們的思維能力，使得學(xué)生們的綜合性得以提升，還可以使得學(xué)生們解決實(shí)際問題的能力得到提高.如果說一輪復(fù)習(xí)是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的重新認(rèn)識(shí)與理解，那么一輪復(fù)習(xí)是對(duì)知識(shí)的淺層次的理解與復(fù)習(xí).然而，二輪復(fù)習(xí)則是對(duì)知識(shí)點(diǎn)更為深刻的整理和歸納，在二輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)在一輪復(fù)習(xí)中所顯示出來的弱點(diǎn)與不足進(jìn)行補(bǔ)充，在多個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行補(bǔ)充，并且對(duì)自身能力也有一個(gè)顯著地提升.二輪復(fù)習(xí)是構(gòu)建完善解題思維的重要階段，因此，在高三復(fù)習(xí)中，針對(duì)各類問題一定要學(xué)會(huì)掌握其結(jié)合點(diǎn)以及切入點(diǎn)，從而找到正確的物理模型結(jié)構(gòu)，然后抓住準(zhǔn)確的解題思路，使得學(xué)生們?cè)诙啅?fù)習(xí)以后，能夠通過自己的靈活掌握程度保證自身的物理學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)物理的積極性，使得高考物理得到理想的成績(jī).