高中美術(shù)教學(xué)存在的問題及應(yīng)對(duì)策略

施海燕

高中美術(shù)課作為提高學(xué)生審美能力和創(chuàng)新思維的重要學(xué)科，一直以來都沒有得到應(yīng)有的重視，筆者認(rèn)為高中美術(shù)教學(xué)一定要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，讓今天的高中美術(shù)教學(xué)更加高效和發(fā)揮教育人、鼓舞人、培養(yǎng)人的價(jià)值意義。

一、傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)存在的主要問題

1.教學(xué)模式存在不足。由于美術(shù)課程并不在高考的考核范圍之內(nèi)，所以一直以來高中的美術(shù)都被當(dāng)成是副課來對(duì)待，高中美術(shù)教師對(duì)美術(shù)課的教學(xué)效果并不在意。高中美術(shù)課堂完全由教師來主導(dǎo)，學(xué)生在課堂上多是被動(dòng)地聽老師講解，教師成了知識(shí)的權(quán)威，并沒有自己的思考過程，思維逐漸變的僵化，沒有了想象力。這使得本應(yīng)該能提高學(xué)生創(chuàng)新能力的美術(shù)教學(xué)完全沒有發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)效果和作用。

2.教師美術(shù)專業(yè)素質(zhì)低。高中美術(shù)教學(xué)由于并沒有受到學(xué)校和老師的足夠重視，所以部分學(xué)校在缺乏資金或是找不到美術(shù)專業(yè)的教師時(shí)，就會(huì)讓其他學(xué)科的老師來兼職教授美術(shù)。由于兼職的教師并不是美術(shù)專業(yè)，不具備豐富的專業(yè)知識(shí)，自然也達(dá)不到應(yīng)有的美術(shù)教學(xué)水平，無法達(dá)到美術(shù)教學(xué)的要求。因此高中美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量完全沒有保障。教師本身不夠?qū)I(yè)，再加上對(duì)美術(shù)教學(xué)也不夠重視，所以導(dǎo)致了高中美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，在美術(shù)課堂上，教師只能對(duì)教材上的內(nèi)容照本宣科地贅述，而沒有能力進(jìn)行專業(yè)的知識(shí)擴(kuò)展，對(duì)于繪畫使用的專業(yè)手法等等知識(shí)都無法進(jìn)行詳細(xì)的教授。教師本身的水平有限，導(dǎo)致了美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容沒有深度，無法實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生創(chuàng)新能力和欣賞水平的教學(xué)目標(biāo)。

二、提高高中美術(shù)教學(xué)效率的對(duì)策

1.確定學(xué)生的主體性。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂一直是由教師來主導(dǎo)，這樣的教學(xué)模式是傳統(tǒng)教育領(lǐng)域的主流，但是這種教學(xué)模式?jīng)]有體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，在很大程度上壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)不夠高效。高中美術(shù)教學(xué)目的就是讓學(xué)生可以從教學(xué)過程中獲得知識(shí)，提高學(xué)生的審美水平和創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。所以，高中美術(shù)的教學(xué)要圍繞學(xué)生能力的提高來開展。美術(shù)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，需要的是學(xué)生真正地參與到教學(xué)活動(dòng)中，才能對(duì)提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新思維有所幫助。因此，高中美術(shù)課堂應(yīng)該注重學(xué)生的主體性，教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色應(yīng)該是引導(dǎo)者，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思考，大膽地想象，積極地參與到課堂之中。而且，美術(shù)老教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候要從學(xué)生的發(fā)展需求為導(dǎo)向，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方法來開展教學(xué)活動(dòng)。

2.提高教師教學(xué)水平。教師的業(yè)務(wù)能力、專業(yè)水平直接決定了教學(xué)的質(zhì)量，俗話說名師出高徒，為了提高美術(shù)教學(xué)的效率，高中美術(shù)教師必須在專業(yè)理論、專業(yè)知識(shí)上有較深的造詣，不斷提高自己的專業(yè)水平，不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。學(xué)校要對(duì)美術(shù)教師的專業(yè)水平進(jìn)行定期考核，不能再用其他學(xué)科的教師來附帶上美術(shù)課，還應(yīng)加強(qiáng)定期對(duì)美術(shù)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，為教師提供更多學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。教師在提高知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)也要對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行不斷的改革創(chuàng)新，可以對(duì)其他先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行借鑒。教師應(yīng)立足于教材，但不囿于教材，應(yīng)超越教材，對(duì)教材進(jìn)行恰到好處的延伸與拓展，拓寬學(xué)生的美術(shù)視野，讓學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)理論與知識(shí)。因此，只有教師自身素質(zhì)達(dá)到一定的高度才能夠培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的學(xué)生。

隨著社會(huì)的發(fā)展和對(duì)人才需求的變化，教育領(lǐng)域正在進(jìn)行改革創(chuàng)新，今天的教育正在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展越來越重視。高中教育也不再僅僅把成績(jī)看成評(píng)價(jià)學(xué)生能力高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)。高中美術(shù)教育開始受到教育者的重視，因?yàn)閷W(xué)習(xí)美術(shù)可以提高學(xué)生創(chuàng)新能力和鑒賞水平，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展有很大幫助。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)存在很多不足，使得教學(xué)效果一直不理想，為了提高高中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，美術(shù)老師一定要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，在教育理念上“騰籠換鳥”，在教學(xué)方法的選擇上“爬羅剔抉”，真正使高中美術(shù)教學(xué)以富有改革清新之風(fēng)出現(xiàn)在學(xué)生面前。

總之，為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的具備綜合素質(zhì)的人才，一定要加強(qiáng)對(duì)高中美術(shù)教學(xué)的重視程度，通過美術(shù)教學(xué)來開闊學(xué)生的視野、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。高中美術(shù)老師要改革創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓美術(shù)課堂煥發(fā)活力，從而提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

作者單位 江蘇省海門市麒麟中學(xué)

編輯 張曉楠