做一個(gè)輕松快樂(lè)的語(yǔ)文教師

卞燕

【內(nèi)容摘要】運(yùn)用智慧技巧，用怪笨懶來(lái)激發(fā)學(xué)生能力，讓自己做一個(gè)輕松快樂(lè)的語(yǔ)文教師。

【關(guān)鍵詞】輕松 快樂(lè) “怪”“笨”“懶”

語(yǔ)文老師的輕松快樂(lè)，取決于他的心態(tài)與智慧。

我喜愛(ài)語(yǔ)文，也順從自己的心愿成了一位語(yǔ)文教師，我很開心快樂(lè)。不知不覺(jué)，做這一行已有十多年，但我卻從未感到厭倦，甚至從中得到了很多樂(lè)趣。但我卻聽(tīng)到一些老師抱怨，覺(jué)得教語(yǔ)文吃力不討好，自己費(fèi)盡心血，學(xué)生成績(jī)沒(méi)有進(jìn)步，反而越學(xué)越差。

的確，有的老師很辛苦，他們?nèi)諒?fù)一日嚴(yán)防死守著學(xué)生，一天又一天沒(méi)完沒(méi)了地批改著那些其實(shí)并不需要多少智慧就能作出評(píng)判的作業(yè)。有時(shí)，我都忍不住地想：這樣做真的需要嗎？真的有必要嗎？我們可不可以讓學(xué)生們自己來(lái)組織和管理自己？讓孩子們互改互評(píng)那些比較簡(jiǎn)單的作業(yè)？真的什么事情都需要事必躬親嗎？說(shuō)的明白點(diǎn)：我們能不能也偷偷懶，輕松一下？

天道有時(shí)未必酬勤，高投入、高消耗卻沒(méi)有帶來(lái)高的效率，這種“老黃?！本袷遣恢档贸珜?dǎo)的。語(yǔ)文教學(xué)工作是我們生活中的一種常態(tài)，我們是將要為之奮斗終身的，那么我們就必須快快樂(lè)樂(lè)地工作。這樣，只看到無(wú)窮的苦累，看不見(jiàn)快樂(lè)，長(zhǎng)期下去，怎能做一個(gè)輕松快樂(lè)的語(yǔ)文教師。當(dāng)然，如果在工作中能夠輕松自在一些，我們才更能夠體驗(yàn)到這種快樂(lè)。如果我們整天都被這些簡(jiǎn)單重復(fù)的勞動(dòng)困擾著，我們又怎么能夠體驗(yàn)到輕松快樂(lè)？

聽(tīng)了，看了，也了解了一部分學(xué)習(xí)情況后，我覺(jué)得這跟我們教學(xué)的某些方面有關(guān)，是這些學(xué)法累壞了自己。課堂上字詞句要會(huì)讀會(huì)寫，段章篇要會(huì)劃會(huì)分，重難點(diǎn)要深度剖析，字字到位，處處周全；課后更是面面俱到，一刻不敢放松，字要練，練習(xí)不敢松，練筆天天做。今天做了古詩(shī)，明天立刻練文言文，生怕自己不到位，學(xué)生不刻苦。自己忙得像陀螺，學(xué)生陽(yáng)奉陰違，還不領(lǐng)情。

文章是一種情感的表露，很多時(shí)候只可意會(huì)不可言傳，情感不是靠分析、剖析、講解就能得到的，要孩子自己悟、自己懂才行。別嚇著孩子，更別為難了自己，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)是快樂(lè)的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一次愜意的旅行，老師引領(lǐng)著好奇心十足的孩子，上天入地，在古今中外，上下五千年的文化風(fēng)景中，時(shí)而徜徉，時(shí)而流連。

我覺(jué)得要想輕松，首先我們得做個(gè)“怪”老師。

1.課堂不照本宣科，講故事、講傳奇

不要太看重眼前一次兩次的分?jǐn)?shù)，心態(tài)要平和。要知道欲速則不達(dá)，目的性太強(qiáng)，往往適得其反。不要只爭(zhēng)朝夕，要放眼將來(lái)。為此，課堂上不必只就文章講文章，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些現(xiàn)代技術(shù)，有時(shí)甚至講一些離題幾萬(wàn)里、考試用不著的閑話、故事，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。學(xué)生喜歡你的課，喜歡你這位老師，好成績(jī)還跑得遠(yuǎn)嗎？

2.自習(xí)課不寫作業(yè)，看閑書、看電影

鋪天蓋地的作業(yè)不但沒(méi)效果，反而讓學(xué)生疲倦以至于厭倦，自己不斷批改也辛苦，不如挑一些提升情感體悟的所謂閑書、電影，給學(xué)生看。既培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，也能減輕自己的負(fù)擔(dān)，還能促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步。

3.回家作業(yè)少，有時(shí)甚至沒(méi)有。

回家后的作業(yè)，我嚴(yán)格控制在15分鐘內(nèi)，有時(shí)甚至沒(méi)有。推己及人，各科老師都需要布置作業(yè)，而學(xué)生的時(shí)間就那么多，胡做一番，還不如涮繁就簡(jiǎn)，讓作業(yè)精煉一點(diǎn)。學(xué)生成績(jī)不耽誤，還兼顧了各科平衡。

其次，我們得做個(gè)“笨”老師。

1.新授課上，字詞我會(huì)不認(rèn)識(shí)、認(rèn)錯(cuò)，解釋我會(huì)不清楚，總要讓學(xué)生來(lái)糾正，到字典上翻找答案。有時(shí)，學(xué)生比我翻得快，最后他們自己解決了問(wèn)題。以至于后來(lái)不少學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，遇到問(wèn)題，不再求教于我，而是自己查字典。

2.練習(xí)課上，題目我不會(huì)先講，同學(xué)們先互相請(qǐng)教，形成的疑問(wèn)再由平常培養(yǎng)的小助手、課代表幫忙，實(shí)在解決不了，再由我出面。碰到錯(cuò)題，那就更好辦了，直接向做對(duì)的人請(qǐng)教，學(xué)習(xí)小組完全可以開展起來(lái)用以互幫互助。

3.遇到發(fā)揮主觀能動(dòng)性的事，我是直接由他們互相出主意。他們習(xí)慣了，我也不會(huì)，反而更能自己動(dòng)手，我也可以輕松。要知道：勇敢地退，是為了適時(shí)地進(jìn)！

“實(shí)踐才能出真知”，老師笨了，學(xué)生只好聰明，他無(wú)人可依賴。你把什么都講到了，什么都想到了，學(xué)生也就不必想了，久而久之，他們也就什么都不會(huì)想了。我們要適當(dāng)?shù)牟刈?，在學(xué)生的面前表現(xiàn)得笨一點(diǎn)，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生去做高山、大樹。

更多時(shí)候，我們還得做個(gè)“懶”老師。

當(dāng)然懶要懶得巧妙，懶得有智慧。人們常說(shuō)老師是辛勤的園丁，但有時(shí)太勤勞并不是好事，反而滋長(zhǎng)學(xué)生的惰性。我們要以自己的懶來(lái)激發(fā)學(xué)生的勤，比如我是這樣偷懶的：

讀書課代表領(lǐng)頭，背書由組長(zhǎng)監(jiān)督，默寫各排輪流改，作文則由小組先互改再送到我這來(lái)最終定案。

碰到有試卷講解，更是學(xué)生自己來(lái)，我充當(dāng)看客，偶爾點(diǎn)撥兩句。

復(fù)習(xí)時(shí)，各個(gè)學(xué)習(xí)小組各自分擔(dān)部分內(nèi)容，幫助我整理好課文內(nèi)容，易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)等，我輕松，學(xué)生自己也開心，他們找到了自己的價(jià)值，也學(xué)到了知識(shí)，一舉數(shù)得。

又是一學(xué)期，我的“怪”“笨”“懶”，讓學(xué)生取得了不錯(cuò)的成績(jī)，也讓自己輕松快樂(lè)。

語(yǔ)文老師是孩子健康成長(zhǎng)的引路者，幫助學(xué)生塑造心靈，啟迪心智。他輕松才能帶來(lái)整個(gè)班級(jí)的快樂(lè)，為人師表，言傳身教，這樣才能如沐春風(fēng)，喜不自勝。做一個(gè)語(yǔ)文老師是幸福的，做一個(gè)輕松智慧的語(yǔ)文老師才會(huì)更幸福！

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市廣陵區(qū)頭橋中學(xué)）