河西走廊地方課程資源的開(kāi)發(fā)與利用概述

石杰　陳燕

（一）

甘肅省河西走廊地區(qū)歷史悠久，自然風(fēng)光優(yōu)美，文化積淀豐厚，從絲綢之路到亞歐陸橋，從河西四鎮(zhèn)到鋼城鎳都，從漢唐邊塞詩(shī)到新生代詩(shī)作，從飛天舞袖到神州遨游……這些都折射出了河西走廊悠久而璀璨的文化光芒，成為本地區(qū)基礎(chǔ)教育整體提升發(fā)展的鮮活課程資源。

甘肅省“十二五”教育科研規(guī)劃課題“河西走廊地方課程資源的開(kāi)發(fā)與利用研究”自立項(xiàng)兩年來(lái)，通過(guò)研究開(kāi)發(fā)河西走廊這些鮮活的課程資源，確定開(kāi)發(fā)方向，依照適用有效的的價(jià)值準(zhǔn)則，最終分類整理、匯編成校本課程，并以地方課程或校本課程的方式納入張掖市第二中學(xué)的校內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，打破了學(xué)校與社會(huì)隔離的狀態(tài)，擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，促使學(xué)校和老師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，提升課程開(kāi)發(fā)和運(yùn)用的能力，構(gòu)建豐富多彩、特色鮮明的校本課程，推動(dòng)課程改革向縱深發(fā)展，取得了良好的教育教學(xué)效果。現(xiàn)將本項(xiàng)課題的具體實(shí)施過(guò)程和預(yù)期效果作一概述。

（二）

河西走廊地方課程資源的開(kāi)發(fā)與利用從四個(gè)方面逐步展開(kāi)實(shí)施：

一、本課題研究伊始，本著讓學(xué)生首先要了解家鄉(xiāng)，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的出發(fā)點(diǎn)，課題組成員整理開(kāi)發(fā)出了校本課程《璀璨時(shí)空——河西走廊歷史發(fā)展和地理形勝概況》，從歷史發(fā)展和地理概況兩個(gè)維度梳理了河西走廊地區(qū)概況，普及了學(xué)生對(duì)于自己家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)和了解，為開(kāi)展課程資源的開(kāi)發(fā)和利用奠定了基礎(chǔ)。

甘肅省2015年3月重磅推出的大型紀(jì)錄片《河西走廊》在中央電視臺(tái)科教頻道首播后，本課題組立即將其作為深入了解河西歷史的課程資源加以利用，組織學(xué)生觀看視頻，并展開(kāi)研討和觀后感寫(xiě)作。

二、在詩(shī)歌文化課程資源的開(kāi)發(fā)方面，參與課題研究的老師們?nèi)翰呷毫?，選輯自漢唐以來(lái)吟誦河西走廊風(fēng)光的優(yōu)美詩(shī)篇，開(kāi)發(fā)整理出了具有創(chuàng)新價(jià)值的校本課程《詩(shī)歌中的河西走廊》和校本課程講義《河西詩(shī)話》。按照課題規(guī)劃，將河西走廊詩(shī)歌文化課程納入學(xué)校選修課程體系，在課程目標(biāo)上與國(guó)家課程的知識(shí)與技能要求相銜接、注重參與與體驗(yàn)、更加重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。

與此同時(shí)，通過(guò)必要的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真切地了解家鄉(xiāng)、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，增加知識(shí)、增長(zhǎng)才干，著眼于實(shí)現(xiàn)校本課程在德育、智育、美育和非智力因素發(fā)展等方面的教育價(jià)值，組織學(xué)生開(kāi)展了如下語(yǔ)文綜合素養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)：

1.邊塞詩(shī)專題學(xué)習(xí)活動(dòng)；

2.河西走廊詩(shī)歌朗誦會(huì)活動(dòng)；

3.“詩(shī)歌里的家鄉(xiāng)”主題征文活動(dòng)；

4.“追尋詩(shī)人足跡，飽覽河西形勝”特色游學(xué)活動(dòng)。

三、在紅色資源課程開(kāi)發(fā)方面，河西走廊有著寶貴而豐富的資源可資利用，如西路軍血戰(zhàn)河西的“長(zhǎng)征精神”、路易·艾黎情系甘肅的“國(guó)際主義精神”、王進(jìn)喜的“鐵人精神”以及酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心所傳承的“兩彈一星精神”和“載人航天精神”，課題組結(jié)合我校思想政治課程的實(shí)際，充分挖掘這些紅色資源在當(dāng)前形勢(shì)下的適切性和實(shí)用性，開(kāi)發(fā)出了校本課程《紅色印記》。

四、在鄉(xiāng)土地理課程資源開(kāi)發(fā)方面，河西走廊地區(qū)更是有著得天獨(dú)厚的資源。河西走廊是一個(gè)能將冰川雪山、森林草原、沙漠綠洲、戈壁丹霞、峽谷河流、沼澤濕地、湖泊葦溪等各類地貌景觀聚焦在一個(gè)鏡頭里的“地貌景觀大觀園”。這些豐富的地貌景觀是河西走廊地區(qū)各學(xué)校開(kāi)展鄉(xiāng)土地理課程教學(xué)和社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)不可或缺的資源。按照課題規(guī)劃，我校利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究和社會(huì)實(shí)踐，在對(duì)張掖地區(qū)鄉(xiāng)土地理課程資源開(kāi)發(fā)和利用采取了一些有效的嘗試：

1.張掖丹霞地貌形成的社會(huì)實(shí)踐探索活動(dòng)；

2.黑河水資源的開(kāi)發(fā)和利用調(diào)查；

3.“弱水的前世與今生”社會(huì)調(diào)查活動(dòng)；

4.張掖濕地對(duì)張掖局部氣候和人們生活影響的調(diào)查；

5.河西走廊荒漠化防治案例研究。

（三）

河西走廊地方課程資源的開(kāi)發(fā)與利用研究，初步探索了開(kāi)發(fā)與利用地方課程資源的程序、策略、方法和途徑，形成了一些有示范作用的個(gè)案和可推廣的經(jīng)驗(yàn)，為我省的地方課程資源開(kāi)發(fā)利用提供可資借鑒的實(shí)踐探索價(jià)值。

就我省的新課程改革現(xiàn)狀而言，河西走廊課程資源的開(kāi)發(fā)利用，在滿足學(xué)生不同地域的差異性上，有較大的優(yōu)勢(shì)，在這一點(diǎn)上恰好彌補(bǔ)了國(guó)家課程的不足，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際。同時(shí)還有助于突出學(xué)校特色，協(xié)調(diào)學(xué)校與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的關(guān)系；有助鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，能給學(xué)生構(gòu)建一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；能促使教師創(chuàng)造性地去開(kāi)發(fā)和利用一切有助于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的資源，有效提高教師專業(yè)化的程度。

就我省的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r而言，我省基礎(chǔ)教育培養(yǎng)的學(xué)生絕大多數(shù)要留在或回到地方參加經(jīng)濟(jì)建設(shè)，開(kāi)展本課題的研究有助于培養(yǎng)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、服務(wù)家鄉(xiāng)的情感和價(jià)值觀，增強(qiáng)適應(yīng)環(huán)境和自我生存與發(fā)展的能力，成為承襲和弘揚(yáng)本地區(qū)優(yōu)良傳統(tǒng)的積極力量，進(jìn)一步掌握必備的生活本領(lǐng)與生產(chǎn)勞動(dòng)技能，為家鄉(xiāng)的建設(shè)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

新的課程改革已經(jīng)深入人心，“一帶一路”戰(zhàn)略的號(hào)角已經(jīng)吹響，我們信心百倍，我們勇往直前，一定能讓河西走廊這片神奇的熱土，重振漢唐的雄風(fēng)。

【本文為甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“河西地區(qū)地方課程資源開(kāi)發(fā)與利用的實(shí)踐研究”階段性成果，課題批準(zhǔn)號(hào)GS[2013]GHB0814。】

（作者單位：甘肅省張掖市第二中學(xué)）