試論如何提升初中英語課堂教學的實效性

陳坤

【內容摘要】提升課堂教學的實現(xiàn)性，這是很多課程的教學中教師都會關注的要點，這也是決定課堂教學質量的一個重要因素。在初中英語課堂上，提升實效性的核心在于鍛煉與提升學生的自主學習能力，在于教師能夠采用更加直觀有效的方式實施對于學生的引導，促進學生更高效的吸收知識。教師在教學前需要做好充分的教學準備，不僅教學設計要合理，也要對于課堂上可能發(fā)生的一些情況進行充分預設，這些都是高效課堂必不可少的一些因素。

【關鍵詞】初中英語 課堂教學 實效性

在初中英語課堂上，想要提升教學過程的實效性，教師要合理的設計每一個教學環(huán)節(jié)，給予學生更多富有針對性的教學引導，讓學生在課堂上有更多自主學習的空間與平臺。教師要轉變教學理念，將單純的知識講授轉變?yōu)楦鄬W生自主進行的知識獲取與探究。這會讓學生的學習能力有顯著提升，能夠讓學生對于語言的學習積攢更多有價值的經驗與技巧。

一、充分利用情境教學法

在實際教學中，提升課堂教學的實效性教師首先可以充分利用情境教學法，這會讓知識教學變得更加清晰直觀。英語課程中會涉及到很多語法知識的教學，這也是課程教學存在的一個難點。語法知識理論性較強，學生如果沒有充分理解這些內容，很難真正實現(xiàn)對于知識的良好掌握。教師要借助各種教學輔助工具以及手段來多樣化語法教學，在靈活高效的教學過程中來降低知識理解的難度，讓理論知識也能夠變得生動有趣，進而促進學生對于這些內容有更加牢固的理解與掌握。

教師要善于創(chuàng)設與教學內容相匹配的語言學習情境，讓學生在有效的情境中學習英語，加強學生“入戲”的氛圍搭建。比如，在學習移動方位介詞時，教師可以在教室的黑板、墻壁、課桌上貼上學校、郵局、小橋、公共汽車站、河流等圖片，讓學生把課桌間的過道想象成馬路，讓一個學生充當陌生人問路，另一個學生指路，使他們身臨其境，在模擬環(huán)境中自然而然地掌握指路的基本句型，同時對移動方位介詞也有了深刻的理解和熟練的運用。這便是利用情境教學來加強學生的課堂學習體驗，讓學生對于語法知識有充分掌握的一個教學過程。高效的課堂上教師要善于進行這些有意思的教學創(chuàng)新，要讓理論知識盡可能的變得生動形象，這樣才會有助于學生的充分吸收。

二、充分了解學生的興趣點

教師要了解學生的興趣點，要善于結合學生的興趣取向給予大家一些更有針對性的教學引導，并且充分激發(fā)學生對于課堂的參與熱情，讓學生的思維能夠真正活躍起來。激發(fā)學生的參與積極性非常重要，學生只有參與到問題的探討中，參加到學習任務的完成過程中，學生才會充分實現(xiàn)對于語言知識點的有效應用，進而慢慢掌握課堂教學的重點內容。教師要了解學生的興趣點，了解他們普遍關注的一些內容，并且結合學生的興趣取向創(chuàng)設一些他們熟悉且喜愛的教學情境或者場景。這會極大的激發(fā)學生的參與熱情，會讓學生對于課堂教學更加投入，對于知識吸收的效率更高。

比如，在學習the ghost in the park一課時，我了解到學生其實對于“鬼怪”這類話題普遍很感興趣，學生會很好奇，課下大家也會經常談論到這樣的話題。于是，課堂上在正式教學前我首先給大家展示了一些鬼的圖片，讓學生描述一下他們印象中的鬼是什么樣子的，進而討論：在現(xiàn)實生活中有鬼的存在嗎？接著導入課文：Millie and Amy在公園中碰到了件不同尋常的事，她們很害怕。到底發(fā)生了什么事？她們碰到鬼了嗎？學生的學習熱情被充分調動，帶著緊張和好奇，注意力很快地投入到課文中去。

三、發(fā)揮學生在課堂上的主體性

高效的課堂教學中發(fā)揮學生的主體性是必不可少的一個部分，這樣才能夠鍛煉學生的語言能力，讓學生的語言素養(yǎng)慢慢得到提升。在實際教學中，教師要創(chuàng)設更多讓學生融入的教學活動或者學習任務，讓學生的主體性有更大的發(fā)揮空間。這個過程還可以考查學生的思維，讓教師感受學生對于很多問題的理解與認識。這些都是鍛煉學生學習能力，豐富學生知識掌握程度的非常有效的過程，并且能夠極大的提升課程教學的整體實效。

在學習“Welcome to Sunshine Town”一課時，為了體現(xiàn)學生在課堂上的主體性，本人讓學生自由結合成組，讓學生先在組內討論城市生活的情況，具體有哪些城市設施，在這些設施中可以做些什么，學生在探討的過程中通常會慢慢感悟到我們城市的不足之處和可以改進的地方。隨后我給大家引入本堂課的課題：假如你是市長，該怎么設計這個城市，需要完善哪些城市功能。整個教學展開過程中，學生的主體性有著充分發(fā)揮，大家的思維以及對于事物的理解與看法也有了充裕的表達，這才是真正高質量的課堂教學過程。

結語

在提升初中英語課堂教學實效性的過程中，教師要善于進行教學設計的豐富與創(chuàng)新，要給學生的主體性以更寬闊的展現(xiàn)平臺。教師要設計更多新穎有趣的教學過程，要充分了解學生的興趣取向以及關注內容，有針對性的設計教學過程。這些都會有助于課堂教學效率的提升，并且能夠極大的加深學生對于課堂學習內容的體驗與掌握。

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（作者單位：江蘇省濱?？h陳鑄初級中學）