高中英語教師如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣

楊萍

【內(nèi)容摘要】習慣是一種非智力因素，是一種自覺、主動、持久、穩(wěn)定的行為方式。學生一旦養(yǎng)成良好的英語學習習慣，便會積極主動、勤奮刻苦地學習英語，無需教師督促，無需家長逼迫，學習效果事半功倍。文章主要從指導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的預(yù)習和復(fù)習習慣、指導(dǎo)學生運用英語會話消除畏難情緒、指導(dǎo)學生養(yǎng)成課外讀寫思的習慣等三個方面，闡述了高中英語教師培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好英語習慣時的做法。

【關(guān)鍵詞】高中英語 英語學習習慣 英語會話

筆者作為一名高中英語教師，在教學時發(fā)現(xiàn)很多學生不會學習英語或沒有養(yǎng)成良好的英語學習習慣，導(dǎo)致英語成績不好，學習上困難重重，缺乏學好英語的信心。為了能夠幫助學生克服學習上的困難，消除畏難情緒，重建學習信心，筆者從學生學習實際出發(fā)，研究制定了以下方案以使學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。

一、指導(dǎo)學生養(yǎng)成預(yù)習和復(fù)習英語的習慣

“學起于思，思起于疑?！鳖A(yù)習是培養(yǎng)學生自主學習能力的最佳方法，預(yù)習可以讓學生生“疑”，為上課聽課做好準備，從而獲得聽課的主動權(quán)。教師在讓學生預(yù)習時，一定要向?qū)W生提出預(yù)習的內(nèi)容、速度、方法和應(yīng)達到的要求，從而讓學生清楚地了解預(yù)習應(yīng)解決的問題，預(yù)習結(jié)束后，教師要對學生的預(yù)習結(jié)果進行嚴格檢查。讓學生預(yù)習時，教師的提問應(yīng)具有啟發(fā)性，只有這樣才能引導(dǎo)學生去探索和思考，學生發(fā)現(xiàn)疑問，便會帶著問題聽課，從而在上課時積極主動地思考和自覺地掌握知識。同時，教師還要指導(dǎo)學生學會使用工具書以初步解決預(yù)習中遇到的問題，從而培養(yǎng)學生主動解決問題的習慣。遺忘是學習任何知識的最大障礙，英語也不例外。如何讓學生能夠較長時間地保持對英語知識的記憶，從而提高學習效率呢？筆者認為，戰(zhàn)勝遺忘的最好辦法就是復(fù)習，復(fù)習是鞏固知識的最好手段，它可以使英語知識在復(fù)習中得到強化和訓練，加深學生對英語知識的理解，提高靈活應(yīng)用英語的能力。為了組織好復(fù)習，教師要讓學生克服“平時不燒香，臨時抱佛腳”的陋習，向?qū)W生提出復(fù)習的任務(wù)，要力求任務(wù)明確、具體，并安排好復(fù)習的時間，不能讓學生為了考試而復(fù)習，同時要加強復(fù)習方法的指導(dǎo)，即讓學生朗讀、背誦、抄寫等多種方法綜合運用，做到口講、眼看、耳聽、手寫和腦動，五官并用。

二、指導(dǎo)學生運用英語會話消除畏難情緒

對于學生英語水平參差不齊的狀況，教師應(yīng)在教學中做到心中有數(shù)，了解學情，熟悉教材，從而指導(dǎo)學生掌握學習英語的正確方法。為了幫助學生克服學習英語時的畏難情緒，樹立信心，筆者從培養(yǎng)學生運用英語進行會話的能力出發(fā)，堅持讓學生在高一年級時，利用課前5分鐘時間進行師生、生生之間的會話，會話的主題涉及天氣、問路、指路、購物愛好、詢問病情等日常生活用語，以營造學生講英語的氛圍，培養(yǎng)學習英語的興趣，在高二年級時，學生的詞匯量有了進一步的提高，筆者就將會話活動改為值日生匯報課，即讓學生單獨用英語講一段話，將每天的所見所聞、所思所想講述給大家，涉及的主題可以是熟悉的人和事，也可以是有關(guān)節(jié)日和風景的介紹等。一般要先安排英語口語較好的學生，讓其先做出表率作用，然后再讓稍差的學生講述，每個學生都要參與，對于稍差的學生，教師在課前先把任務(wù)布置好，并輔導(dǎo)學生做好準備，從而使其在課堂上能夠有好的表現(xiàn)，使學生覺得只要努力也可以做得很好，取得進步，這樣學生的成就感就會占上風，而畏難情緒就會逐漸消除。

三、指導(dǎo)學生養(yǎng)成課外讀、寫、思的習慣

學習英語不能僅靠課堂上的45分鐘，所以，學生必須充分利用好課外時間，使課外學習與課堂學習相輔相成。為此，筆者在重視課堂教學的同時，還著重培養(yǎng)學生課外讀、寫、思的習慣。讀是中學生學習英語過程中的中心活動，通過讀書活動，可以使學生獲得信息，收獲知識和樂趣，擴展視野。課外讀的范圍較廣，每個學生可根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料，但必須完成一定的量，并注意提高讀的速度。寫是人們交流的重要形式，通過寫作活動，一方面可以鍛煉學生的書法，學會字母、單詞、句子、國際音標的正確寫法，另一方面可以滿足學生寫作文、寫信、寫日記、寫便簽、寫通知等的自身需要，學會與他人交流。筆者要求學生在寫作時要注意觀察，要讓看、想、寫一體化，使動眼、動腦、動手形成習慣，只有這樣，才能掌握書寫的技巧。培養(yǎng)學生養(yǎng)成思的習慣，就是要讓學生學會自己支配課外時間，自己整理知識。一些學生記憶力好，也肯下功夫?qū)W習，上課教師講，他聽，教師板書，他記，教師布置作業(yè)，他做，始終圍繞著教師轉(zhuǎn)，一旦給他多余的時間，他便不知所措，學習比較被動。于是，筆者要求學生在學完每課、每單元后，要自己對所學知識進行整理，包括課本、筆記、練習等，思考自己還有哪些知識不會，及時進行補救。

四、結(jié)束語

良好的開端是成功的一半，學生只有養(yǎng)成良好的學習習慣，才會主動地學習，科學地學習，正確地學習，學習成績才會逐漸提高。以上僅是個人根據(jù)教學實踐總結(jié)的一點小經(jīng)驗，不足之處，還望各位同行批評指正，希望本人的研究能夠起到拋磚引玉的作用。

【參考文獻】

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（作者單位：安徽省臨泉縣實驗中學）