約束or放手

袁飛

大自然中的秘密有很多很多，需要我們仔細(xì)觀察、專心研究，這對(duì)于我們幼兒園的老師來(lái)說(shuō)也是最好的教育契機(jī)。因此，抓住教育機(jī)會(huì)的老師們常常會(huì)利用中午的餐后時(shí)間帶領(lǐng)孩子去園內(nèi)走走，帶孩子們了解園內(nèi)大自然的秘密，例如：看到迎春花開(kāi)了，告訴孩子們春天來(lái)了；看到灑落一地的梧桐葉，告訴孩子們秋天已悄然而至……細(xì)心觀察老師每一次帶領(lǐng)孩子們尋找大自然秘密的時(shí)候，或者手拿一個(gè)鈴鼓維護(hù)秩序，或者時(shí)不時(shí)的回過(guò)頭讓孩子們排整齊隊(duì)伍緊緊跟上、不能落伍......等等等等，和老師走在前面的孩子聽(tīng)得還算認(rèn)真，看到后面的孩子隨便講話，有的老師會(huì)加以提醒認(rèn)真聽(tīng)講……一切的畫(huà)面看起來(lái)是那么的井然有序。曾幾何時(shí)，我也是這樣的一員，手拉著孩子，邊走邊討論，但今天我?guī)ьI(lǐng)孩走進(jìn)大自然時(shí)，我悄悄地走到了后面孩子的身邊，發(fā)現(xiàn)他們其實(shí)不是在隨便講話，讓我驚訝的是，他們其實(shí)也在討論自己所看到的景象，這讓我深受感觸：孩子們?cè)诰o緊跟著老師走的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)他們一雙雙求知的眼睛了嗎？發(fā)現(xiàn)他們其實(shí)想甩開(kāi)老師的大手，迫切的想走進(jìn)大自然中，想自己主動(dòng)地探索它們的奧秘了嗎？老師為什么要束縛他們發(fā)現(xiàn)的自由呢？當(dāng)我看到孩子們眼中的需求時(shí)決定放手一次，于是我說(shuō)：“孩子們，你們?cè)敢庾约喝ふ掖笞匀坏拿孛軉?？你愿意把你發(fā)現(xiàn)的秘密和老師和好朋友一起分享嗎？”一開(kāi)始，孩子們不明白我的意思，膽大的小宇大聲問(wèn)道：“老師，這是什么意思啊？”當(dāng)我把自己的想法告訴他們時(shí)，只聽(tīng)到了異口同聲地兩個(gè)字：愿意?？粗⒆觽兣d奮地小臉，我提出了一個(gè)小小的要求：“聽(tīng)到老師發(fā)出的信號(hào)就要立刻集中到老師的身邊，可以嗎？”“好！”在響亮的回答聲中，孩子們迫不及待地走向了大自然。

瞧！大自然中的孩子一下子都變成了小小探索家，有的一個(gè)人走到了小花園里用小手摸摸剛開(kāi)放的迎春花；有的結(jié)伴蹲在了小樹(shù)旁發(fā)現(xiàn)了螞蟻；有的孩子就像一個(gè)個(gè)小問(wèn)號(hào)，纏著向我尋求答案……，他們的眼睛里充滿了好奇的欲望。沒(méi)想到外面五彩繽紛的世界會(huì)讓孩子這樣的著迷，他們的探索欲望會(huì)如此的強(qiáng)烈。突然間我覺(jué)得，我的放手成就了孩子們的自由！這樣的放手又拉近了我和孩子們的距離，這樣的我和孩子們?cè)谝黄鹛貏e自在，特別的幸福。我看到了大自然中的每一個(gè)孩子都是愛(ài)學(xué)習(xí)的！

老師們，放手讓孩子自由的探索學(xué)習(xí)吧！做一個(gè)有心人，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在許多不經(jīng)意間，想方設(shè)法地培養(yǎng)孩子擁有一顆與大自然親近溫存的童心，培養(yǎng)孩子自己去捕捉隱藏在大自然中的奧秘，因?yàn)楹⒆邮菍儆诖笞匀坏摹?/p>