基于人才定制服務的研究與探索

郝希杰

【摘 要】隨著高等院校應屆畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，大學生就業(yè)難已經(jīng)稱為當今社會的熱點問題。為緩解大學生就業(yè)難，本文從基于工程理念的人才定制服務出發(fā)，進一步探討大學生就業(yè)難問題的解決方法，為如何緩解大學生就業(yè)難給出自己的意見的建議以供參考。

【關鍵詞】人才定制；大學生就業(yè)；研究

1 大學生就業(yè)現(xiàn)狀

繼2014年高等院校應屆畢業(yè)生人數(shù)突破700萬之后，2015年高等院校應屆畢業(yè)生人數(shù)仍將突破700萬，并超過2014年的727萬達到749萬之多！畢業(yè)生人數(shù)在年年遞增，應屆畢業(yè)生就業(yè)難也似乎成了常態(tài)。連續(xù)幾年的“史上最難就業(yè)季”給人的感覺就是：對于就業(yè)，“沒有最難，只有更難”！國家為實現(xiàn)“拉動內需、刺激消費、促進經(jīng)濟增長、緩解就業(yè)壓力”的目標實行了高校擴招政策，該政策的執(zhí)行增加了當前大學生就業(yè)壓力。為了經(jīng)濟建設的大局和人才培養(yǎng)的長期戰(zhàn)略，國家不會為了緩解就業(yè)壓力而限制招生規(guī)模，因此，大學生就業(yè)難的問題不會在短時間內消除。如何在現(xiàn)有政策不可改變的前提下，有效緩解大學生就業(yè)難就成為各高校急需解決的問題。針對解決此類問題的改革方案也不斷提出，但大多方案都是宏觀上給出的建議或意見。本文拋開一些宏觀上的意見或建議，僅從學院自身出發(fā)，具體到以人才定制服務的角度，提出了解決方案，以期在一定程度上能有效解決某些專業(yè)的就業(yè)難問題。

2 改革理念與思路

現(xiàn)在人才培養(yǎng)機制和培養(yǎng)模式是學校根據(jù)對人才市場的預測，按照某種統(tǒng)一的規(guī)格培養(yǎng)的人才。由于計劃帶有某種盲目性和缺乏針對性，人才總體缺少個性化，走向社會后普遍需要一個較長的學習、熟悉和適應過程，才能勝任工作。曾有報道稱，武漢一家著名的軟件企業(yè)，在面試了幾百位求職者的情況下，竟沒有找到一個合適的應聘者。真可謂“千軍易得，一將難求”。這雖然僅僅是計算機人才與市場的個別案例，但也從一個側面反映了人才類型的不適用或專業(yè)不能完全與崗位對接，這是教育資源的最大浪費。實際上，就業(yè)市場經(jīng)常出現(xiàn)成批求職者不被認可，卻又有大量工作找不到合適的人才，揭示了十分突出的供需結構性矛盾。

為有效調整學校與企業(yè)的供需關系，本改革方案是在以工程教育模式為綱，以市場對人才的需求為導向的人才培養(yǎng)方案基礎上，結合“一對一”量身定制的個性化的培養(yǎng)方案制定了“人才定制”服務的培養(yǎng)模式。本培養(yǎng)模式是根據(jù)合作企業(yè)的具體需求，建立專門的培養(yǎng)基地，對選定的大三學生進行為期1年的培養(yǎng)。以“參與動手、參與設計、參與工程及引入一流企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)”的實踐教學原則，致力于培養(yǎng)理論基礎扎實，實踐能力突出，敢于動手，勇于實踐的學生。

3 特色與創(chuàng)新

基于工程理念的“人才定制”教學模式，其主要理念是在以工程系統(tǒng)為導向的人才培養(yǎng)方案下，利用“一對一”的專業(yè)導論引導學生了解專業(yè)方向，利用三級工程系統(tǒng)讓學生熟悉各專業(yè)方向的具體工作性質與知識結構，從而明確職業(yè)方向，再根據(jù)學生的職業(yè)方向選擇不同的“人才定制”培養(yǎng)。

該人才培養(yǎng)方案立足實際，根據(jù)學生特點和興趣，“一對一”量身定制個性化的培養(yǎng)方案。為此，本專業(yè)在大學四年里開設三次專業(yè)引導課程，除了進行專業(yè)指導外，任課教師還與每一位學生單獨約談，為每一位學生量身定制專業(yè)課程菜單。這樣不但能使學生更好的理解和學習專業(yè)課程，還能為每一位同學今后的就業(yè)方向打基鋪路。為有效開展“人才定制”服務，具體開展了“項目制”的教學方案。所謂“項目制”實訓，就是專職教師將自己擅長的項目分解成若干子項目，組織學生參與，完全按照公司的標準，讓學生組成團隊，在規(guī)定的時間內，完成“客戶”所需要的產(chǎn)品設計，所謂“客戶”其實就是指導老師。在“項目制”實訓之中，學生要以一種工程師的姿態(tài)去面對自己的“客戶”，完成學生到工程師的轉型。在實訓之中，學生把遇到的問題，解決的方法，總結的經(jīng)驗以文檔的形式上交。通過這種一屆一屆經(jīng)驗的積累和傳承，使下屆同學能夠“站在學長學姐的肩上”，更快速、優(yōu)質地完成項目，學到更多書本之外的知識。經(jīng)過“項目制”實訓的學生在以后走上崗位后能很快上手，以工程師的專業(yè)姿態(tài)，承擔更多的責任與挑戰(zhàn)。

“人才定制”培養(yǎng)模式縮短了學生能力和企業(yè)需求之間的距離，節(jié)省了學生找工作和企業(yè)招聘、培養(yǎng)人才的時間，實現(xiàn)了學生和企業(yè)的雙贏。對學生而言，即能在畢業(yè)前輕松就業(yè)，還能找到對口的工作。對企業(yè)而言，學生在學校就完成了初入職場從陌生到熟悉的過程，上崗后對工作即能迅速上手。

4 改革具體實踐

以西南某獨立學院微電子技術專業(yè)“版圖定制中心”為例，根據(jù)合作企業(yè)的具體需求，建立專門的培養(yǎng)基地，對選定的大三學生進行為期1年的培養(yǎng)。以“參與動手、參與設計、參與工程及引入一流企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)”的實踐教學原則，致力于培養(yǎng)理論基礎扎實，實踐能力突出，敢于動手，勇于實踐的學生。

集成電路版圖（integrated circuit layout）是真實集成電路物理情況的平面幾何形狀描述，是集成電路設計中最底層步驟的物理設計成果，它通過布局、布線技術將邏輯綜合的成果——門級的網(wǎng)表轉換成物理版圖文件，文件包含了各個硬件單元在芯片上的形狀、面積和位置信息。版圖定制中心縮短了學生能力和企業(yè)需求之間的距離，節(jié)省了學生找工作和企業(yè)招聘、培養(yǎng)人才的時間，實現(xiàn)了學生和企業(yè)的雙贏。對學生而言，即能在畢業(yè)前輕松就業(yè)，還能找到對口的工作。對企業(yè)而言，學生在學校就完成了初入職場從陌生到熟悉的過程，上崗后對工作即能迅速上手。版圖定制中心的學生非常的搶手，1年培養(yǎng)時間還沒到，學生就被企業(yè)一搶而空。

5 總結

“人才定制”培養(yǎng)是指學校根據(jù)社會人才需求的差異性，有針對性培養(yǎng)人才的一種新型教育方式。即由學校調研社會對所需人才的具體要求，進行教育資源整合，為社會定制培養(yǎng)其所需要的人才。當學校培養(yǎng)的學生能滿足企業(yè)對人才的要求，那么企業(yè)與學校之間的供需關系才能達到良性的發(fā)展，才能有效的緩解大學生就業(yè)難的問題。

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[責任編輯：楊玉潔]