• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    新課改理念下的化學探究性學習

    2016-05-25 05:05:04陳志強
    文理導航 2016年14期
    關(guān)鍵詞:實驗探究探究性學習科學素養(yǎng)

    陳志強

    【摘 要】探究性學習是新課程改革目標之一,進行探究性學習是從以人為本,促進學生主動學習、全面發(fā)展乃至終身學習的需要。在化學教學中,進行實驗探究性學習,大有作為。

    【關(guān)鍵詞】探究性學習;科學素養(yǎng);實驗探究

    教育部基礎(chǔ)教育司印發(fā)的經(jīng)國務(wù)院同意的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出了本次課改的六個具體目標,其中一個重要目標就是改善學生的學習方式,改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息、獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。

    一、對探究性學習的認識

    所謂探究性學習是由學生在學習和社會生活情景中發(fā)現(xiàn)問題、選擇課題、設(shè)計方案、通過主體性的探究、收集和處理信息、研究和討論,求得問題的解決,從而體驗和了解科學探究過程,養(yǎng)成自主探究、求真、創(chuàng)新的意識和習慣,形成和提高創(chuàng)造能力,構(gòu)建知識、積累和豐富直接經(jīng)驗的活動過程。探究性學習能夠使學生學會溝通和合作,養(yǎng)成社會責任感。探究性學習有利于全面發(fā)展學生素質(zhì),能夠讓每一個學生都最大可能得到發(fā)展。為此,要加強探究性學習活動,用它來改造傳統(tǒng)的化學教學。

    二、將探究性學習引入課堂

    下面以《鎂和鋁》中,其化學性質(zhì)的教學為例介紹我是如何指導學生進行探究性學習的。

    1.創(chuàng)設(shè)情景,提出探究活動

    請問:如何通過化學方法區(qū)分這兩根銀白色的金屬條哪根是鋁條,哪根是鎂條?

    這樣,通過創(chuàng)設(shè)情景,提出問題,激起學生的求知欲望和學習熱情。

    2.學生分組討論并設(shè)計方案

    同學們紛紛猜想問題的答案,這時,老師適當引導學生回顧已有的知識:金屬的通性及鎂鋁結(jié)構(gòu)上的差異。有了這些提示信息后,學生的思考就有了基本的方向,再讓學生分組進行猜想和討論出各種方案。通過學生歸納,老師引導補充得出以下方案:

    ①鎂、鋁+稀硫酸②鎂、鋁+冷的濃硝酸③鎂、鋁+空氣(可提供酒精燈和火柴)④鎂、鋁+氫氧化鈉溶液⑤鎂、鋁+二氧化碳(可提供酒精燈和火柴)⑥鋁熱反應(yīng)(其中①-⑤為學生分組實驗,⑥為教師演示實驗,因為反應(yīng)劇烈有危險性)

    這樣,通過學生歸納和老師補充,把該節(jié)課中鎂、鋁所涉及的化學反應(yīng)全部設(shè)計到方案中以進行進一步的探究。在此過程中老師應(yīng)肯定各位同學的大膽猜想,不要作出武斷評價,留下懸念,讓學生有進一步探究的欲望。

    3.制定計劃、設(shè)計實驗、進行實驗、觀察現(xiàn)象、記錄現(xiàn)象

    讓學生根據(jù)猜想與討論所得方案撰寫詳細的探究計劃,并設(shè)計出實驗方法、裝置。教師檢查學生的實驗方案,給予適當?shù)闹笇А?/p>

    4.對比、分析實驗現(xiàn)象、設(shè)疑引導歸納出各方案的可行性以及鎂鋁化學性質(zhì)的異同點(選取一個有代表性的方案為例)

    實驗④:鎂、鋁+氫氧化鈉溶液

    現(xiàn)象:Mg表面無變化,不反應(yīng);Al條表面許多氣泡產(chǎn)生。

    結(jié)論:Mg不與氫氧化鈉反應(yīng),而Al可以,所以該方案可行。

    設(shè)疑:氣泡中可能是什么氣體?

    追問:如何檢驗?

    通過檢驗,學生可得出氣體為氫氣

    設(shè)疑:金屬要從溶液中置換出氫氣,必須有什么離子呢?

    根據(jù)已學知識,學生可得出必須有氫離子

    追問:那么氫氧化鈉溶液中,哪個物質(zhì)能電離出氫離子呢?

    引導:氫氧化鈉溶液中的成分為水和氫氧化鈉,只有水能電離出氫離子。

    歸納:鋁并非直接與氫氧化鈉反應(yīng),而是先與水反應(yīng),生成氫氣和氫氧化鋁沉淀:2Al+6H2O==2Al(OH)3+3H2↑

    設(shè)疑:但是為什么同學們在實驗中觀察不到沉淀呢?

    學生自然可得,氫氧化鋁會繼續(xù)被溶液中的氫氧化鈉反應(yīng)掉,所以看不到沉淀。

    歸納:氫氧化鋁有兩性,可與氫氧化鈉反應(yīng):Al(OH)3+NaOH==NaAlO2+2H2O兩方程式疊加得總反應(yīng)方程式:2Al+2H2O+2NaOH==2NaAlO2+3H2↑

    聯(lián)系生活:家庭用鋁鍋為什么不宜用堿水洗滌?為什么不宜用來蒸煮或存放具有酸性或堿性的食物?從而培養(yǎng)學生遷移知識的能力。

    5.反思與評價

    讓學生對整個探究過程的各個環(huán)節(jié)進行推敲、思考是否存在邏輯性和科學性的錯誤。有的同學提出,可對鎂、鋁與氫氧化鈉反應(yīng)的試管實驗裝置進行如下改進:如右圖裝置,表面皿里盛放肥皂水以檢驗氣體的生成,及用肥皂泡收集氣體進行點燃;其優(yōu)點是可清楚地看到產(chǎn)生大量的泡,對泡內(nèi)氣體點燃可清晰地聽到爆鳴聲。這個裝置極有創(chuàng)造性,激發(fā)同學們探究和創(chuàng)新的信心和欲望。

    6.表達與交流

    將學生的探究計劃和結(jié)論報告呈現(xiàn)給全班,讓各個小組進行交流和討論,相互促進,進一步完善整個計劃。在這個過程中,學生的團結(jié)協(xié)調(diào)能力和溝通能力得到長足提高。

    三、在化學實驗教學中,進行探究性學習大有作為

    在化學科學中,實驗是獲取知識、進行知識創(chuàng)新的重要手段。我們應(yīng)注意恢復和挖掘?qū)嶒灥奶骄抗δ?,發(fā)揮實驗在探究問題、獲取知識、培養(yǎng)智力品質(zhì)方面的作用,使實驗教學跟探究教學融合起來。比如在學習金屬的電化學腐蝕時,可以布置學生課外進行實驗方案設(shè)計,探究鐵制品在什么情況下會發(fā)生電化學腐蝕?鐵發(fā)生兩種電化學腐蝕方式與介質(zhì)酸堿性的關(guān)系?然后,在課堂上展示學生自行設(shè)計的方案,讓學生們評價,選出較佳方案,最后每六個學生為一大組,在分成兩小組,回家進行家庭小實驗,并將實驗結(jié)果在課堂上進行交流。通過實驗開展探究,培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。

    【參考文獻】

    [1]朱慕菊.《走進新課程-與課程實施者對話》.北京師范大學出版社.2002.6

    [2]吳俊明.《中學化學教與學》.中國人民大學書報資料中心出版.2002.6

    [3]林偉漢.《中學化學教學參考》.陜西師范大學出版社.2003.6

    猜你喜歡
    實驗探究探究性學習科學素養(yǎng)
    如何培養(yǎng)學生真實記錄的科學素養(yǎng)
    踐行美好教育 培養(yǎng)科學素養(yǎng)
    如何在日記寫作教學中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)
    關(guān)注實驗數(shù)據(jù) 提升學生科學素養(yǎng)
    “實驗探究”與“微觀認知”的巧妙結(jié)合
    《化學能與電能》第一課時教學設(shè)計
    考試周刊(2016年90期)2016-12-01 22:10:40
    初中化學教學中非智力因素的培養(yǎng)
    高中生物教學中探究性學習常態(tài)化的策略研究
    探究性閱讀在高中英語教學中的應(yīng)用研究
    小學語文教學中學生探究策略的培養(yǎng)
    考試周刊(2016年86期)2016-11-11 07:36:59
    垣曲县| 镇赉县| 辉南县| 泰和县| 东方市| 屯门区| 温宿县| 兴文县| 永康市| 法库县| 兰坪| 麦盖提县| 海兴县| 榆社县| 临澧县| 镇远县| 永城市| 重庆市| 四平市| 柳河县| 太康县| 库尔勒市| 东乡县| 丹东市| 呈贡县| 霍州市| 仁怀市| 芦溪县| 土默特右旗| 连平县| 哈巴河县| 原阳县| 泾源县| 贵港市| 大安市| 玉环县| 望奎县| 犍为县| 托克托县| 大名县| 临潭县|