與長(zhǎng)沙市麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)面對(duì)面鄧智剛：學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)關(guān)心，做最受歡迎的人

文/李楠（十幾歲編輯）

組稿/余理（長(zhǎng)沙市麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)中學(xué)團(tuán)委書記）鐘武偉（長(zhǎng)沙市麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校辦公室副主任）

攝影/辜鵬博（《瀟湘晨報(bào)》攝影記者）

與長(zhǎng)沙市麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)面對(duì)面鄧智剛：學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)關(guān)心，做最受歡迎的人

文/李楠（十幾歲編輯）

組稿/余理（長(zhǎng)沙市麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)中學(xué)團(tuán)委書記）鐘武偉（長(zhǎng)沙市麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校辦公室副主任）

攝影/辜鵬博（《瀟湘晨報(bào)》攝影記者）

鄧智剛和同學(xué)們擺出麓山國(guó)際的校名首字母“L·S”

13年前，31歲的鄧智剛帶領(lǐng)一行人從益陽(yáng)南縣來到長(zhǎng)沙出差，坐車在望月湖下了車。眼前，是奔流的湘江；身后，是鱗次櫛比的樓房。人生地不熟的鄧智剛一行人，很快迷失在群樓之間。正茫然時(shí)，鄧智剛看到“麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校（長(zhǎng)郡中學(xué)寄宿部）”幾個(gè)字。一路走來他看到了許多招牌，但唯有這幾個(gè)字莫名就留在了腦海里。

6個(gè)月前，一紙任命下來，時(shí)任長(zhǎng)沙長(zhǎng)郡雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)的鄧智剛出任長(zhǎng)沙麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“麓山國(guó)際”）的校長(zhǎng)?；貞浲拢囍莿偢锌苍S這就是他與麓山國(guó)際的緣份。而從上任那天起，有著8700余名學(xué)生和800多名教職員工的麓山國(guó)際的發(fā)展，就落在了他的肩上，系在了他的心里，讓他不敢再迷路。

2016年1月11日，十幾歲傳媒“與校長(zhǎng)面對(duì)面”走進(jìn)了麓山國(guó)際。吃過午飯的同學(xué)們滿懷期待到達(dá)學(xué)校會(huì)議室時(shí)，驚喜地發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)鄧智剛面帶微笑已經(jīng)等著大家了。面對(duì)一群“老”同學(xué)，“新人”校長(zhǎng)鄧智剛坦誠(chéng)回答了每一個(gè)問題，提出希望每一位麓山國(guó)際學(xué)子將來都能成為“最受歡迎的人”，致力于將麓山國(guó)際打造成省內(nèi)領(lǐng)先、全國(guó)一流、世界知名的現(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

從益陽(yáng)南縣到長(zhǎng)郡中學(xué)，以制度征服名校

出任麓山國(guó)際校長(zhǎng)半年，鄧智剛不放過任何一個(gè)了解同學(xué)的機(jī)會(huì)：平時(shí)在校園里，看到有同學(xué)主動(dòng)彎腰撿起地上的垃圾，鄧智剛會(huì)上前找同學(xué)聊兩句；遇到上課鈴已響、才匆匆跑進(jìn)校門的遲到同學(xué)，鄧智剛要上去問問情況；有同學(xué)反饋學(xué)習(xí)壓力大，或?qū)W習(xí)中遇到困惑，他也會(huì)找同學(xué)詢問困難，幫助找出對(duì)策……

這種很喜歡與同學(xué)們面對(duì)面交流的工作方式，與鄧智剛的工作經(jīng)歷不無關(guān)系。

1993年大學(xué)畢業(yè)后，鄧智剛先后擔(dān)任過11年班主任，同時(shí)還擔(dān)任過益陽(yáng)南縣三所中學(xué)的教導(dǎo)主任或教務(wù)主任。2004年底，鄧智剛通過應(yīng)聘到了長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)。半年后，他通過競(jìng)聘成為學(xué)校教育處副主任。在教育處，鄧智剛深知德育工作不能虛，必須務(wù)實(shí)。他結(jié)合當(dāng)時(shí)長(zhǎng)郡中學(xué)的實(shí)際情況，建立并完善了一系列的學(xué)生管理規(guī)章制度，讓當(dāng)時(shí)有近7千名學(xué)生的長(zhǎng)郡中學(xué)，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)風(fēng)校風(fēng)有了常規(guī)保障。

2009年長(zhǎng)郡雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué)成立伊始，鄧智剛出任該校校長(zhǎng)?！爱?dāng)時(shí)家長(zhǎng)們的觀望和擔(dān)心多一些，不知道長(zhǎng)郡雙語(yǔ)到底如何。”面對(duì)這樣一個(gè)新的挑戰(zhàn)，鄧校長(zhǎng)做的第一件事是先后拿出了三本學(xué)校管理冊(cè)子，一本學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)、一本教師發(fā)展手冊(cè)和一本員工管理手冊(cè)。

鄧智剛說：“用制度管人，無論做什么事都讓大家更為信服”。另一個(gè)重要事情就是加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，學(xué)校通過一系列青年教師培養(yǎng)的新舉措，使教師團(tuán)隊(duì)得到了快速發(fā)展。當(dāng)教師團(tuán)隊(duì)變得穩(wěn)定成熟，教學(xué)質(zhì)量得到保證，學(xué)生得到持續(xù)發(fā)展時(shí)，長(zhǎng)郡雙語(yǔ)成為長(zhǎng)郡系又一顆閃亮之星。

從長(zhǎng)郡雙語(yǔ)到麓山國(guó)際，打造世界知名學(xué)校

2015年夏天，在麓山國(guó)際完成向長(zhǎng)沙市公辦學(xué)校的華麗轉(zhuǎn)身時(shí)，也迎來了新一任校長(zhǎng)——鄧智剛。

從長(zhǎng)郡雙語(yǔ)到麓山國(guó)際，從初中學(xué)校到集小學(xué)、初中、高中于一體的一貫制學(xué)校，鄧智剛笑言：“我和學(xué)校高一、初一、小學(xué)一年級(jí)的同學(xué)一樣，也是麓山國(guó)際的新人。這半年面臨著既要熟悉學(xué)校方方面面的工作，還要解決學(xué)校轉(zhuǎn)制過程中的遺留問題，過得很忙、很充實(shí)、很有意義?！?/p>

鄧智剛表示，麓山國(guó)際本身通過二十多年的發(fā)展，目前無論是學(xué)校、老師還是學(xué)生，都得到了很好的發(fā)展。每一個(gè)在這里學(xué)習(xí)、工作過的人，都對(duì)學(xué)校懷有深厚的感情。從這一點(diǎn)來說，目前的麓山國(guó)際正在向著自己心目中理想的學(xué)校邁進(jìn)——學(xué)生得到健康成長(zhǎng)，老師得到專業(yè)發(fā)展，學(xué)校得到和諧發(fā)展。

作為校長(zhǎng)，鄧智剛還透露麓山國(guó)際在“十三五”期間的辦學(xué)目標(biāo)，是要建設(shè)成省內(nèi)領(lǐng)先、全國(guó)一流、世界知名的現(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校。這一目標(biāo)落在學(xué)生身上，其實(shí)就是麓山國(guó)際的校訓(xùn)——學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)關(guān)心。與長(zhǎng)郡中學(xué)帶有厚重歷史底蘊(yùn)的“樸實(shí)沉毅”校訓(xùn)相比，麓山國(guó)際的校訓(xùn)帶有明顯的時(shí)代特點(diǎn)，既與時(shí)代接軌，又與國(guó)際接軌，也與聯(lián)合國(guó)教科文組織倡導(dǎo)的方向一致。在鄧智剛看來，學(xué)會(huì)生存就是關(guān)心自己的發(fā)展和成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)心是關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)，“如果一個(gè)人既關(guān)心自己又關(guān)心他人，這個(gè)人就應(yīng)該是一名受歡迎的人”。這也是鄧智剛在2015年下學(xué)期麓山國(guó)際開學(xué)典禮上，他第一次對(duì)全校師生所提出的：“讓我們做一名最受歡迎的人?！?/p>

現(xiàn)在，鄧智剛無疑已經(jīng)是麓山國(guó)際一名受歡迎的人，無論哪個(gè)年級(jí)的藝術(shù)節(jié)、學(xué)生會(huì)干部的競(jìng)聘演講，還是各種大型活動(dòng)，他都接到了同學(xué)們的出席邀請(qǐng)。而且只要自己人在長(zhǎng)沙，他都會(huì)安排好時(shí)間，去為自己的學(xué)子捧場(chǎng)。鄧智剛說13 年前因迷路而邂逅美麗的麓山國(guó)際，與之結(jié)緣，現(xiàn)在他作為麓山國(guó)際的校長(zhǎng)與學(xué)生面對(duì)面交流，“感覺很幸?！?。

與校長(zhǎng)面對(duì)面焦點(diǎn)問答

短發(fā)女生已成文化符號(hào)，沒必要隨便取消

在長(zhǎng)沙麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室，鄧智剛與同學(xué)們面對(duì)面交流。

為了更充分地利用此次“與校長(zhǎng)面對(duì)面”的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)沙市麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校發(fā)動(dòng)全校學(xué)生參與了問卷調(diào)查。問卷調(diào)查以“新校長(zhǎng)上任，你最關(guān)心的事”為主題，全校的同學(xué)們都寫了小紙條，說出了內(nèi)心的感想，提出了關(guān)心的問題。其中同學(xué)們最為關(guān)注的是如下幾個(gè)問題：

Q不少同學(xué)都覺得，來到麓山國(guó)際后，身邊都是學(xué)霸型的同學(xué)，學(xué)習(xí)的壓力不由自主地大了起來。對(duì)于處于高壓力學(xué)習(xí)狀態(tài)下的同學(xué)，您認(rèn)為學(xué)校和老師將如何提供人文關(guān)懷？學(xué)校今后能否開展心理教育，重視心理輔導(dǎo)？

——?jiǎng)㈨樧樱ㄩL(zhǎng)沙市麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校高二6班）、王文浩（長(zhǎng)沙市麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校高二11班）

A這種學(xué)習(xí)壓力應(yīng)該主要體現(xiàn)在高中吧。高中是以中考選拔招生的。比如2015年麓山國(guó)際大多數(shù)高一新生的中考成績(jī)都為6A，自然同學(xué)們會(huì)覺得身邊優(yōu)秀的同學(xué)很多。本身同學(xué)們選擇到麓山國(guó)際來，就是想在優(yōu)秀的群體、優(yōu)秀的學(xué)校得到更好的發(fā)展，這是正常的。關(guān)鍵是如何把壓力變成動(dòng)力，而不是變成阻力。

當(dāng)然，學(xué)校也會(huì)考慮給同學(xué)們減壓。我們目前在高三試行全員育人模式，把所有任課老師都發(fā)動(dòng)起來，一個(gè)老師具體聯(lián)系幾個(gè)同學(xué)，了解他們的困難、做他們的導(dǎo)師。今后這種模式會(huì)逐步推廣到初中和小學(xué)。

此外，學(xué)校會(huì)建設(shè)心理健康中心。確實(shí)對(duì)同學(xué)們而言，心理健康和身體健康同等重要，少了任何一個(gè)都是殘缺的人。來麓山國(guó)際后，我也抽時(shí)間了解了心理健康咨詢室。作為有8700多名學(xué)生的大學(xué)校，這個(gè)咨詢室顯得太小，設(shè)備也比較陳舊，老師也少。等我們小學(xué)部逐年搬遷到新校區(qū)，麓山國(guó)際本部有了更多場(chǎng)地之后，我們會(huì)把本該屬于大家的還給大家，比如心理健康中心，包括學(xué)生各種活動(dòng)室、實(shí)驗(yàn)室、勞技室等。

——鄧智剛（長(zhǎng)沙市麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)）

焦點(diǎn)問答

劉順子

曾博

羅天婕

王文浩

劉姝伶

長(zhǎng)沙市麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)鄧智剛

Q在素質(zhì)教育越來越被重視的今天，您是否贊同壓縮作業(yè)數(shù)量，提高作業(yè)質(zhì)量，從而為學(xué)生留出更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間？

——?jiǎng)劊ㄩL(zhǎng)沙市麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校高二10班）

A從走上教育工作崗位起，我就一直提倡作業(yè)要少而精，特別是2009年去長(zhǎng)郡雙語(yǔ)做校長(zhǎng)開始，我的想法就是作業(yè)要控制量，而且要有針對(duì)性，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性需求。我在長(zhǎng)郡雙語(yǔ)的時(shí)候做了一個(gè)舉措，就是由自己學(xué)校的老師編校本作業(yè)，每一學(xué)科三個(gè)年級(jí)都有。這些作業(yè)分了三個(gè)基本層次，有基礎(chǔ)題、中檔題和拓展延伸題。拓展延伸題是選做題，不要求所有學(xué)生做。

來麓山國(guó)際后，我也多次在行政會(huì)上、在老師會(huì)上講，一定要控制作業(yè)數(shù)量，提高作業(yè)質(zhì)量。我始終認(rèn)為，粗略地做10道題不如典型地做3道題。學(xué)校也會(huì)想辦法來解決作業(yè)的布置問題，盡量做到對(duì)同學(xué)們而言少而精。

——鄧智剛（長(zhǎng)沙市麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)）

Q現(xiàn)在不少學(xué)校已經(jīng)取消了女生必須留短發(fā)的限制，麓山國(guó)際是一直要求女生留短發(fā)的，請(qǐng)問未來有可能會(huì)改變嗎？

——羅天婕（長(zhǎng)沙市麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校高二7班）

A這個(gè)問題我記得在十年前，我在長(zhǎng)郡中學(xué)當(dāng)教育主任的時(shí)候，就有不少學(xué)生和家長(zhǎng)跟我提過。作為一所學(xué)校，它的任何一個(gè)規(guī)章制度如果延續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，一般情況下是有一定歷史淵源的。這么多年延續(xù)下來，女生留短發(fā)已經(jīng)成了長(zhǎng)郡系學(xué)校特有的校園文化，是我們特有的一種文化符號(hào)。

而且，在中學(xué)階段剪短發(fā)的確比長(zhǎng)發(fā)方便得多。至少每天早上起床后可以節(jié)省很多時(shí)間，也不用去想今天梳這樣一個(gè)發(fā)型，明天扎那么一個(gè)辮子。既然百年學(xué)校都能保留下來，我想也沒有必要隨隨便便去取消。

Q寒假快到了，我們自主閱讀的時(shí)間會(huì)更多。如果請(qǐng)校長(zhǎng)給我們推薦一本適合在此時(shí)讀的書，您會(huì)推薦什么書？為什么？

——?jiǎng)㈡妫ㄩL(zhǎng)沙市麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校C1401班）

A在這個(gè)信息爆炸的年代，同學(xué)們更應(yīng)該多讀書、讀經(jīng)典書。為倡導(dǎo)學(xué)生和老師利用寒暑假進(jìn)行閱讀，我們學(xué)校在官網(wǎng)上列出了書目，分別針對(duì)教師與中小學(xué)生。大家可以去參考一下，那些書我都是比較推崇的。

另外，前不久我看了一本《杰出青少年的7個(gè)習(xí)慣》一書，也許在座有同學(xué)讀了，是美國(guó)作家肖恩·柯維寫的。這本書出版十多年的時(shí)間，發(fā)行量超過了1億冊(cè)。在美國(guó)，這本書像課本教材一樣，是要求人手一冊(cè)的。而且這本書中提到的杰出青少年的7個(gè)習(xí)慣與我們麓山的校訓(xùn)的理解基本是一致的，我想這本書，對(duì)同學(xué)們成長(zhǎng)、成才應(yīng)該是有幫助的。

——鄧智剛（長(zhǎng)沙市麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)）