網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

胡新軍

【摘要】在高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)背景下，網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系為小學(xué)語文教學(xué)帶來了新的機遇，促進(jìn)了小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的提升。本文主要介紹了網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用的幾個方面。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)信息化；環(huán)境；自主化；小學(xué)語文；資源

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入發(fā)展，現(xiàn)階段許多城市基于教學(xué)學(xué)校已經(jīng)實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系。在高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)背景下，網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系為小學(xué)語文教學(xué)帶來了新的機遇，促進(jìn)了小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的提升。

一、創(chuàng)造豐富有趣的教學(xué)環(huán)境

語文是一個基礎(chǔ)學(xué)科，同時也是一門語言學(xué)科。中華民族之語言，博大精深，學(xué)習(xí)語文，既是一種對母語的語言技能培養(yǎng)，也是一種民族文化的熏陶。語文教學(xué)，仍舊需要以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，但語文教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)為枯燥的文字，雖然教材在規(guī)劃上為教學(xué)課題選用了較為有趣的圖片設(shè)計，但在實際教學(xué)過程中，由于許多學(xué)生已經(jīng)對教材進(jìn)行過接觸，繼而書本上的趣味性圖片難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)體系則更好的解決了這一難題。

信息化教學(xué)可以實現(xiàn)在語文課堂上對教學(xué)內(nèi)容的試聽教學(xué)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)備，視覺、聽覺一體化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式能夠更快、更持久地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，對教學(xué)內(nèi)容吸收、理解得更快更深。這在一定程度上為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮拓展了空間。

例如在小學(xué)語文《海上日出》的教學(xué)過程中，教材中雖然描繪了一幅美麗的日出圖，但靜態(tài)的日出圖完全無法比擬動態(tài)日出升起的神奇觀感。在實際教學(xué)過程中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系，來創(chuàng)造一個相對逼真的日出環(huán)境。設(shè)置教室處于較暗的燈光中，利用投影儀為學(xué)生播放日出的動態(tài)視頻，并配備舒緩的輕音樂，當(dāng)太陽越過海平線，散發(fā)出迷人的橘紅色光芒時，整個教室的情境十分富有感染力。在此時，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的感情朗讀，學(xué)生則會如同置身其中的感覺，朗讀起來也更加富有張力。

二、提供海量教學(xué)資源

現(xiàn)在有許多基礎(chǔ)教育學(xué)校，每個班級都安裝了電腦“一體機”，網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)模式已經(jīng)成為主流趨勢。通過“一體機”，在局域網(wǎng)的支持下，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)獲得更多的教學(xué)資源。這些資源不分國界、不分語言，都可以利用到語文教學(xué)中來，充分的豐富了小學(xué)語文的教學(xué)素材。

一些學(xué)校已經(jīng)積極建設(shè)學(xué)校的信息資源庫，教師可以直接登錄到教師系統(tǒng)中，與不同的教師進(jìn)行教育交流，也可以進(jìn)行一些教育咨詢共享。特別是同一科目、同一年級的老師，則可以按章分工，各有側(cè)重收集一些有趣的教學(xué)素材，相互分享，并且根據(jù)自身教學(xué)需求進(jìn)行相關(guān)的整理，比之傳統(tǒng)的教師備課過程而言，利用網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)系統(tǒng)有效地提升了備課效率，也提升了教案的有趣性。

三、構(gòu)建自主化學(xué)習(xí)平臺

現(xiàn)代素質(zhì)教育追求對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在小學(xué)階段，語文學(xué)習(xí)的主要目的是為了讓學(xué)生能夠達(dá)到一定的認(rèn)字、遣詞造句、閱讀的基本知識技能，更多的是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)心態(tài)，形成自主的學(xué)習(xí)態(tài)度。

傳統(tǒng)的教材教育在自主化學(xué)習(xí)的推進(jìn)過程中，受到了教材本身的局限性，難以引起學(xué)生的自我探究、思考的念頭，而在互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境中，學(xué)生擁有更多的渠道去獲取語文信息，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等方式有針對性學(xué)習(xí)或彌補自己在課堂學(xué)習(xí)中存在的不足。語文學(xué)習(xí)必須廣泛涉獵，但廣泛閱讀、多方涉獵，在語文教學(xué)中一直難以實現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)則解決了這一瓶頸問題，在這方面擁有極大的優(yōu)勢，學(xué)生可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息化拓展閱讀選擇的空間，獲得極大的選擇自由。喜歡《西游記》而不讀《水滸傳》，愛讀金庸而不愛讀冰心，并不妨礙學(xué)生學(xué)好語文。

現(xiàn)階段，許多中小學(xué)積極推廣的“升本教育”模式就是很好的自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略，它的主要策略是采用課前前置性作業(yè)的形式，在正式課堂教授之前，教師將自己設(shè)計好的“研究課題”放置網(wǎng)上，通過家長的輔助讓學(xué)生按照教師的要求進(jìn)行課前的自主學(xué)習(xí)過程。讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上去尋找一系列的素材，去查找教師提出的問題，并根據(jù)對課文的預(yù)習(xí)活動，找出相關(guān)解決問題的答案。在這一過程中，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)信息起到了很好的媒介平臺的作用，它聯(lián)通了學(xué)生與教師、學(xué)校與家庭，為學(xué)生實現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)提供了基本條件。

四、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)是現(xiàn)代教育中不可忽視的一種教學(xué)方式，它為素質(zhì)教育的推行帶來了更多的機遇，有效的推進(jìn)了教育的改革工作，提升了教育的有效性。但機會與挑戰(zhàn)并存，我們在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，也不能夠完全依賴于網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)體系，被網(wǎng)絡(luò)素材引導(dǎo)，而忽視了教師本身對教育創(chuàng)造性的主要作用。在新時期，教師既要合理的使用網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)的優(yōu)勢，同時也要不斷提升自己的教學(xué)綜合素質(zhì)，通過二者的有機結(jié)合，進(jìn)一步提升教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]周偉東.淺談多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢與應(yīng)用[J].科技視界，2013（4）.

[2]祁秀珍.論多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的運用優(yōu)勢 [J].學(xué)周刊，2013（6）.

（編輯：陳岑）