高中語文寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用

畢云濤

【摘要】在高中語文寫作教學(xué)中，教學(xué)的宗旨不在于培養(yǎng)學(xué)生固定而模式化的寫作思路，新課標(biāo)要求通過強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。通過自主學(xué)習(xí)，能夠優(yōu)化學(xué)生的獨(dú)立思索模式，指導(dǎo)學(xué)生寫出新穎獨(dú)特有自己主觀見解的文章。

【關(guān)鍵詞】高中語文；寫作教學(xué)；自主學(xué)習(xí)策略

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的親身感受與生活實(shí)踐相結(jié)合，在縝密思索的基礎(chǔ)上，合理安排寫作學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)學(xué)生積極利用課余時間來充實(shí)自己，擴(kuò)展自己的閱讀量，增加自己的見解，進(jìn)而在語文寫作過程中，能夠凸顯自己的特色和思想。在高中語文寫作教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)策略可以從以下幾個方面入手：

一、以貼近學(xué)生生活體驗(yàn)來進(jìn)行作文命題

在高中語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主觀思維，尊重學(xué)生的不同差異和不同的理解水平，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的觀點(diǎn)加以整理和寫作。高中作文課一般占用兩個課時，在第一節(jié)作文課開課之前的課間，老師找來一些音樂放給大家欣賞。一來可以緩解學(xué)生壓力，讓學(xué)生的大腦得到休息；二來這些音樂需要經(jīng)過精心的挑選，有耳熟能詳?shù)牧餍幸魳罚總€人都可以跟著合；有律動十足的金屬樂，鏗鏘而又振奮精神；也有輕柔的鋼琴曲，有種令人流連忘返的貪婪。音樂放完，老師就可以開始這節(jié)課的論題了，讓大家探討一下：音樂對課程學(xué)習(xí)有助力作用還是阻力作用，這節(jié)課的辯論鼓勵大家積極發(fā)言，允許引經(jīng)據(jù)典、允許班門弄斧、允許網(wǎng)絡(luò)搜索、允許請求外援……準(zhǔn)備二十分鐘之后，大家可以自由組合來發(fā)言，每個人都要有自己鮮明的觀點(diǎn)，并且要有支持你觀點(diǎn)的論據(jù)來駁倒對方，教師在辯論中的作用就是指導(dǎo)學(xué)生如何組織自己的觀點(diǎn)，并用通順易懂的語言來給大家表述，同時雙方辯論激烈的時候，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生論點(diǎn)的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性。教學(xué)課堂的組織就是要嚴(yán)寬并濟(jì)，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，但不鼓勵學(xué)生漫天而論；鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，但不允許學(xué)生胡言亂語，一位優(yōu)秀的語文老師就一定要做到：可以把風(fēng)箏放出去，同時線的松緊一定要掌握好，保證風(fēng)箏飛得高而穩(wěn)。

當(dāng)學(xué)生激烈的討論之后，教師對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行簡單總結(jié)和概括之后，差不多一節(jié)課也結(jié)束了，下一節(jié)課就可以放手讓大家開始自主命題寫作了，寫作過程一定進(jìn)行的流暢而豐富，寫出的文章也更有說服力。在寫作過程中教師可以對寫作時間加以限制，利用接下來一節(jié)課的時間寫完，這樣做不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的時間觀念，在考試過程中不會因?yàn)闀r間問題而完不成作文寫作；而且對學(xué)生加以時間限制，在有限的時間內(nèi)完成完整的思路，對學(xué)生日后參加工作也大有幫助，能讓大家養(yǎng)成謹(jǐn)慎的良好習(xí)慣，做事更加連貫。文章寫好之后，教師要及時點(diǎn)評，認(rèn)真批改，把修改意見及時準(zhǔn)確的反饋給學(xué)生，大家修改之后互相傳閱，大家相互督促共同進(jìn)步。一個蘋果分享之后你手里還有半個蘋果，一個觀點(diǎn)分享之后，你就得到兩個觀點(diǎn)，全班同學(xué)每個人都有自己的獨(dú)特觀點(diǎn)，分享之后，大家就有很多觀點(diǎn)，為日后寫作積累更多素材。

鑒于此，高中語文教師在布置命題的過程中，應(yīng)該科學(xué)合理地布置命題作文。命題作文的題目要盡可能貼合學(xué)生的實(shí)際生活和實(shí)際體驗(yàn)，通過這樣的命題訓(xùn)練，才能真正“見真章”，通過這種訓(xùn)練，才能真正讓學(xué)生愛上寫作。

二、積累生活素材為作文儲蓄材料

在高中語文教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)策略要求教師在寫作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極主動地為語文寫作積累豐富的生活素材。高中課程相對來說較為艱澀難懂，大家每天的學(xué)習(xí)壓力都很大，作文課作為大家可以自主發(fā)言、自由發(fā)揮的主觀課本身是比較受大家歡迎的，如果老師硬要規(guī)定一個題目來強(qiáng)迫大家去寫作，那就扼殺了給學(xué)生空間、讓學(xué)生自由暢想的本意。教師一個人的智慧畢竟是有限的，與其要教師絞盡腦汁去想題目，為何不集思廣益，利用大家的智慧呢？講課前不妨給大家一個講故事的時間，讓大家運(yùn)用五到十句話給大家講述一件最近發(fā)生的事情，要求情節(jié)簡單、真實(shí)有趣，能夠帶給大家畫面感。這個任務(wù)不需要額外起草，只需要留心周圍的事物即可。這個任務(wù)也不需要刻意體驗(yàn)，你的爸爸媽媽爺爺奶奶都可以是你的素材，甚至你們家的一朵花只要你認(rèn)真觀察都可以幫助你去收集素材。

為了這個簡單的任務(wù)，學(xué)生說話的方式都變了，課間他們討論的時候侃侃而談的爆笑語錄里碰撞的全是智慧，而且我發(fā)現(xiàn)很多平時作文寫得不好的同學(xué)，短劇都講得特別好，博得同學(xué)滿堂喝彩。我把每位同學(xué)的課前短劇都簡單記錄了下來，有的時候是芝麻小事，但能折射智慧；有的時候是口頭笑話，同學(xué)們哈哈一笑。我再對短劇認(rèn)真挑選去粗取精，珍惜每位同學(xué)的點(diǎn)滴智慧，作文課的時候我們抽簽決定寫作命題，要求學(xué)生結(jié)合自己見解，結(jié)合時下熱點(diǎn)，自主命題來寫作。這種自己組織的體驗(yàn)化的話題作文會提升學(xué)生作文的“活感”，讓學(xué)生在寫作的過程中，能夠結(jié)合生活寫出自身的感悟，組織自己的觀點(diǎn)和見解。

三、在作文評改中凸顯學(xué)生的主體作用

在高中語文寫作教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用還可以用在教師作文評改的過程中，高中語文教師應(yīng)該積極運(yùn)用多元化的評價方式，充分尊重學(xué)生的不同感悟，同時更應(yīng)該在作文評改中，積極引導(dǎo)學(xué)生介入，由學(xué)生來進(jìn)行互評，或者由學(xué)生來進(jìn)行課堂點(diǎn)評。這種互評或點(diǎn)評的方式，能夠碰撞學(xué)生不同的思維火花，還能夠在自主合作探究式的學(xué)習(xí)過程中，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和寫作能力。

四、總結(jié)

在高中語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方法，積極運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略。在作文命題訓(xùn)練的過程中，應(yīng)該挑選一些貼合學(xué)生實(shí)際生活的題目，讓學(xué)生有話可寫，同時還應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生主動地累積生活素材，豐富學(xué)生的作文寫作材料，此外還應(yīng)該將學(xué)生的互評納入寫作訓(xùn)練中。

（編輯：馬夢杰）