如何提高高中音樂課堂教學的有效性

蔣婷婷

摘 要：在高中教學過程中，音樂教學在培養(yǎng)學生全面素質與綜合技能方面發(fā)揮著巨大的作用，對進一步深化全面素質教育有著十分重要的意義。為提高高中音樂課堂教學的有效性，本文在分析我國高中音樂課堂教學現(xiàn)狀的基礎上，提出了一些提高高中音樂課堂教學有效性的具體策略。

關鍵詞：高中；音樂課堂教學；有效性；策略

教學的有效性是衡量教學效果、教學方法、教學質量的一個重要指標，它可以反映出教學中存在的不足，以及教學對學生能力培養(yǎng)重視度的高低。有效性高的教學無疑可以顯著提高學生學習成績，提高教學質量；反之，若教學的有效性差，則將會嚴重影響教學效果，降低學生成績。因此，在大力倡導全面素質教育的今天，提高高中音樂課堂教學的有效性非常必要。

一、我國高中音樂課堂教學現(xiàn)狀分析

自進入網(wǎng)絡信息時代起，以多媒體為代表的先進教學工具開始在教學領域得到廣泛的應用，為教學效率的提高起到了無可替代的作用。同時，隨著教學方法與相關理論研究的不斷深入，越來越多有效實用的教學方法被應用到高中各學科教學當中，對教學有效性的提高起到了巨大作用。以高中音樂教學為例，目前高中音樂課堂教學已開始采用多媒體來代替以往的錄音機教學，多媒體教學不僅能夠播放音樂文件，還能將與音樂配套的MV畫面播放出來，使音樂教學達到聲情并茂的教學效果，大大提高了學生對音樂的學習興趣。然而，就我國高中音樂課堂教學現(xiàn)狀來看，教師重視度不夠，專業(yè)水平有待提升；教學有效性低；學生態(tài)度不端正，主體地位發(fā)揮不充分；音樂被視為“副科”等，是當前多數(shù)高中音樂課堂教學存在的幾個突出問題。

二、提高高中音樂課堂教學有效性的策略

隨著教育機制改革的不斷深入，音樂教學已不再是高中學科中的“副科”，學校與教師應重視對學生音樂知識的傳授與技能培養(yǎng)，提高音樂課堂教學的有效性。

1.提高教師專業(yè)水平，引導學生學習

在新的教學理念和教學方法的指引下，教師在教學中的主導者角色逐漸轉變?yōu)橐龑д呓巧?。但要想高中音樂課堂教學的有效性得到進一步提高，教師的引導作用還需要進一步發(fā)揮。即學校應要求教師去其他學校聽課、學習與實踐，借鑒其他學校音樂教學的先進理念和方法，并不斷學習新的音樂理論知識，了解和掌握時下國內外流行的音樂類型、音樂發(fā)展進程，提高自身音樂素養(yǎng)，勇于改變教學模式，創(chuàng)新教學方法，將最新音樂元素融入音樂課堂教學當中，這樣才能保證音樂課堂教學順利高效地進行。

2.以學生為中心，挖掘學生的音樂愛好

根據(jù)全面素質教育與高中新課改的要求，教師在教學中要以學生為中心，充分挖掘學生的音樂愛好，開展音樂課堂教學，這樣可以顯著地提高音樂課堂教學的有效性。高中音樂教師在開展音樂教學前，首先應全面了解學生對音樂的不同喜好，然后借助多媒體等先進教學工具搜集課堂教學所需的各種音樂素材，并以高中音樂教材為基礎和核心，將這些素材恰當合理地融入音樂課堂教學當中。一方面豐富音樂教學內容，增強音樂教學的趣味性，提高學生對音樂學習的興趣；另一方面投其所好，選擇多種類型的音樂素材進行教學，使音樂課堂教學內容符合不同學生對音樂的不同喜好，為學生提供良好的課堂體驗活動，讓學生在享受自己喜歡的音樂作品過程中理解和掌握音樂知識與技能，從而達到提高教學有效性的目的。

以學生為中心，注重的不僅僅是對學生理論知識的傳授與因材施教，應更加注重對學生實際能力的培養(yǎng)與提升，尤其是實踐類較強的學科。對于高中音樂課堂教學來說，除了需要將音樂理論知識傳授給學生外，還需要培養(yǎng)學生音樂作品鑒賞能力和樂器演奏技能，只有重視學生的全面發(fā)展才是真正意義上的音樂教學。所以，在具備條件的情況下，教師還應該為學生提供一些樂器，培養(yǎng)學生的樂器演奏技能，并選取一些經(jīng)典音樂作品供學生賞析評鑒，促進學生全面發(fā)展。為切實提高音樂課堂教學的有效性，教師還可以將音樂發(fā)展史，或某一音樂作品的創(chuàng)作背景講述給學生，以豐富學生見識，開闊學生視野。

綜上所述，雖然受傳統(tǒng)音樂教學思想觀念影響，現(xiàn)階段音樂教學還沒有得到學校、教師與學生的足夠重視，教學理念和方法也不夠科學先進，但隨著高中音樂新課改與全面素質教育的不斷深入，各種新型有效的教學模式和方法在高中音樂教學中的應用日益廣泛，相信我國高中音樂課堂教學的有效性一定會有所提高，為全面人才的培養(yǎng)發(fā)揮更大的效用。

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