關(guān)于五線譜首調(diào)唱名法教學中的幾個問題

張繼龍

【摘 要】首調(diào)唱名法是五線譜的識譜唱法的其中一種，又稱可動唱名法，它的唱名在五線譜上根據(jù)各調(diào)式主音位置而確定，凡大調(diào)主音都唱do、小調(diào)主音唱作la ， 其他各級依此類推。這種識譜方法比較適合識讀一些調(diào)性明確并且少有調(diào)式外音的樂譜，其優(yōu)點是可快速掌握旋律的調(diào)式調(diào)性達到理解音樂的主要內(nèi)容的目的。而其不足之處也很多，如：可動唱名法中對音級的判讀速度需要大量的練習，對調(diào)式外音的音高掌握，以及旋律出現(xiàn)轉(zhuǎn)調(diào)之后的重新認識等等。本文將對運用首調(diào)唱名法在學習一些難度較高的視唱樂譜時，應對旋律之中出現(xiàn)諸如調(diào)式外音、離調(diào)或轉(zhuǎn)調(diào)的樂譜進行識譜訓練的方法進行探討。

【關(guān)鍵詞】首調(diào)唱名法；變化音；轉(zhuǎn)調(diào)

中圖分類號：G424 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）04-0096-02

一、五線譜首調(diào)唱名法的主要任務

首調(diào)唱名法是為克服固定唱名法識譜視唱中對旋律中的各個樂音的調(diào)式地位以及各音之間的自然全、半音位置的判斷困難，為解決主調(diào)音樂的視唱及快速掌握樂曲的調(diào)式調(diào)性而采用的一種識譜方法。十九世紀初，瑞士籍的英國女教師格洛弗（Sarah A Glover，1785-1867），在其音樂實踐的基礎上初創(chuàng)了首調(diào)唱名法（Tonic-sol-fa），后經(jīng)科爾文牧師（John Curwen，1816-1880）的修正，便迅速在歐洲一些國家推廣開來。

在首調(diào)唱名法體系中，用唱名do、re、mi、fa、so、la、ti來表示自然大調(diào)式音階中的七個基本音級的音高，除此之外，凡調(diào)式基本音級升高半音，一律將基本音級唱名的韻母改為“i”；而遇基本音級降低半音的，則將基本音級的韻母改為“e”。原基本音級“re”的降半音用“reh”代替。

而今在香港、臺灣、日本以及歐洲、美洲大多數(shù)學校是采用首調(diào)唱名法的，甚至英美的普通大學，及部分大學的音樂專業(yè)也采用首調(diào)唱名法。匈牙利還用于專業(yè)音樂學院。

首調(diào)唱名法的主要任務是幫助部分五線譜識譜的學習者（也許是大部分具有首調(diào)聽覺習慣的學習者），利用首調(diào)的調(diào)性感，盡快解讀一些調(diào)性明確而調(diào)號相對較復雜的五線譜旋律。已達到盡可能全面地了解樂譜內(nèi)容的目的。還有就是利用首調(diào)識譜了解其內(nèi)容之后，部分使用者有可能馬上進行看譜移調(diào)，將樂譜移至任何需要的調(diào)高之上（例如為適應聲樂演唱者的音高音域而進行的臨時移高或移低樂曲的調(diào)高，或是移調(diào)樂器的演奏者臨時將樂譜移調(diào)演奏）。

以上各種情況都有可能出現(xiàn)在實際的音樂生活中，而具有這樣的看譜視唱（奏）的移調(diào)能力，是大多數(shù)演唱（奏）所應具備的或是不斷追求的能力。因此，首調(diào)視唱方法與能力不但適合于諸如聲樂演唱者、非固定音高樂器演奏者，而且對于鋼琴藝術(shù)指導或伴奏等固定音高樂器的演奏者來說都有必要掌握。

二、調(diào)式內(nèi)臨時變音的處理

前面曾經(jīng)提過關(guān)于調(diào)式外音級的處理方法：凡調(diào)式基本音級升高半音，一律將基本音級唱名的韻母改為“i”；而遇基本音級降低半音的，則將基本音級的韻母改為“e”。原基本音級“re”的降半音用“reh”代替， 第七級的唱名聲母為避免與第五級相同改為”t”。

那么在升種調(diào)和降種調(diào)中，特別實在升降調(diào)號較多的樂譜中，處理調(diào)式外音就要結(jié)合升降、重升重降或是還原記號的不同，正確理解其對于原調(diào)號的意義。例如，在升種調(diào)號的樂曲中還原記號意味著降低元調(diào)式音級，而在降種調(diào)中還原記號意味著升高原調(diào)式音級。如下

上例樂譜為D大調(diào)其中助音與經(jīng)過音較多，但調(diào)性清晰，因此只需將變化音級的唱名韻母改變來解讀其音高就可以了。

三、轉(zhuǎn)調(diào)的判斷及處理

學習首調(diào)唱名法，也是可以用來習唱離調(diào)或轉(zhuǎn)調(diào)的視唱曲的。只是在唱之前先要對樂譜進行分析，在一些視唱練習曲中轉(zhuǎn)調(diào)或者離調(diào)的現(xiàn)象比較頻繁，而且中間的變化音比較復雜。如下

上例這首樂曲，從樂譜譜面看來有一次轉(zhuǎn)調(diào)過程：第一小節(jié)開始是在一個降記號調(diào)，而到了第33小節(jié)轉(zhuǎn)為兩個升記號調(diào)。但是從樂譜的第25小節(jié)開始出現(xiàn)了很多臨時記號，從這里直到第32小節(jié)，經(jīng)過仔細分析應該可以判斷出是轉(zhuǎn)調(diào)到A大調(diào)。除這段之外的臨時記號應該只是調(diào)式外音或是和聲、旋律調(diào)式的特征音。所以按照上例所示，只要明確上例樂曲在原調(diào)的基礎上經(jīng)歷兩次轉(zhuǎn)調(diào)，其他的臨時記號只需在原調(diào)式音級基礎上臨時改變唱名的韻母的方法就可以解讀了。

上例相比譜例2來說就更復雜了，但是它還是屬于調(diào)性樂曲的范疇，同樣還是可以運用首調(diào)的識譜方法解讀的。首先從調(diào)號方面來判斷全曲在B大調(diào)，但仔細分析之后應該可以判斷：1-8小節(jié)B大調(diào)；9-12小節(jié)#C大調(diào)；13-15小節(jié)A大調(diào)；16小節(jié)E大調(diào)；17-19小節(jié)e小調(diào)；20小節(jié)D大調(diào)；21小節(jié)#C大調(diào)；21-24小節(jié)B大調(diào)。如果將上例樂譜的調(diào)式調(diào)性分析清楚之后，再運用首調(diào)唱名法來練習應該就沒有太大問題了。

因此，首調(diào)唱名法對于視譜學唱調(diào)性清晰或基本明確的旋律樂譜時應該是有相當大的用途的，對于大多數(shù)普及音樂基礎知識的學習者來說是比較實用的，只是在學習一些較復雜的樂曲時，需要同時具有一定的樂理基礎知識來進行分析，才能較準確地進行識譜?？梢赃@樣認為：在識讀傳統(tǒng)的調(diào)性范圍內(nèi)的樂譜時，首調(diào)唱名法與固定音高唱名法具有幾乎相同的識譜效果。但是正如對于這兩種唱名法運用的爭論的焦點之所在：對于專業(yè)的音樂學習者來說是否同樣適用？在這里筆者認為結(jié)合我國的實際情況對于大多數(shù)非固定音高樂器的學習者來說基本適用。只要能熟練掌握五線譜首調(diào)識譜的技巧，對于大多數(shù)調(diào)性明確的音樂樂譜就能夠進行解讀，所以，熟練掌握五線譜首調(diào)唱名法技巧的學習者應該與適用五線譜固定音高唱名法的學習者一樣，都能夠具備同樣的五線譜識譜能力。

四、移調(diào)識譜

不管是運用首調(diào)唱名法還是固定音高唱名法，在五線譜的識讀方面還有一種對識譜視唱更高級的要求，那就是五線譜的移調(diào)識譜能力。這種能力對于樂器演奏員來說是很有必要的，比如：五線譜所提供的是在某一調(diào)高的樂譜，而在實際演奏場合需要將實際音高臨時升高或較低二度甚至三度，這時就需要看譜移調(diào)的視奏能力。對于這時的演奏者來說運用首調(diào)唱名法的可能更具有優(yōu)勢，他們可以直接將樂譜看作是新的調(diào)高上的音位來解讀就可以了。而對于固定音高唱名法的使用者來說，情況可能更復雜一些，這時的移調(diào)識譜就與五線譜的首調(diào)識譜具有類似之處，需要重新將樂譜看作新的譜表來解讀了。例如：

將上例樂譜移調(diào)至高大二度的E大調(diào)演奏，那就必須將以上樂譜看做是中音譜表上四個升記號的樂譜來演奏：

這種情形也可以被看作是首調(diào)唱名法的使用，所以在實際的音樂演奏中多種識譜唱名法的使用都是必要的，只掌握一種唱名法顯然是不夠的。

綜上所述，五線譜的首調(diào)唱名法，在實際的音樂生活中不但有用而且必要。首調(diào)唱名法也并不是只能解決簡單的調(diào)性音樂的樂譜解讀問題，通過提高首調(diào)唱名法的一些手段，如上文中提到的解決樂譜中出現(xiàn)的調(diào)式外變化音以及轉(zhuǎn)調(diào)的分析處理，還能進行看譜移調(diào)的識譜，解決更復雜樂譜的判斷與解讀。這種方法不但和固定音高唱名法一樣能解決識譜問題，而且還比固定音高唱名法有更多的解決問題的能力。只要能夠熟練地運用首調(diào)唱名法，同樣能夠解決樂譜識讀的大多數(shù)問題。