大學(xué)英語翻譯數(shù)字化教學(xué)體系的設(shè)計與創(chuàng)新研究

游愛學(xué)

【摘 要】對于大學(xué)英語教學(xué)來說，翻譯教學(xué)是實踐性、綜合性很強(qiáng)的語言技能教學(xué)，而當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識和技能行動能力。本項大學(xué)英語翻譯教學(xué)改革探索以翻譯為突破口，以數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境為載體，以實踐應(yīng)用為目標(biāo)，以人才市場需求為導(dǎo)向，通過主體目標(biāo)性和翻譯的實踐性相結(jié)合，激發(fā)大學(xué)生的翻譯學(xué)習(xí)的主觀能動性，促進(jìn)新課程體系的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】翻譯教學(xué)；數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境；多元教學(xué)目標(biāo)

0 引言

數(shù)字化教學(xué)指的是學(xué)生和指導(dǎo)教師在數(shù)字化的學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境中，按照現(xiàn)代教育理念和教育規(guī)律，運用數(shù)字化的教育資源、數(shù)字化教學(xué)模式培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的專業(yè)人才的教學(xué)。換句話說，數(shù)字化教學(xué)就是利用多媒體教室、電腦、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化數(shù)字載體進(jìn)行的教育和教學(xué)活動，使數(shù)字化資源得到充分利用的一種虛擬的教育和教學(xué)。從而實現(xiàn)從環(huán)境（教室，圖書館等）設(shè)備、資源（教材，參考書、講義、多媒體課件、數(shù)字化教學(xué)工具等）到應(yīng)用（教、學(xué)，練等）的數(shù)字化教學(xué)管理，建立一個數(shù)字空間在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上，來拓展現(xiàn)代課堂教學(xué)的時間和空間維度，傳統(tǒng)教學(xué)的運行效率得到提升的同時也擴(kuò)展了傳統(tǒng)教學(xué)的方法方式，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

1 大學(xué)英語翻譯數(shù)字化教學(xué)國內(nèi)外研究

1.1 國外數(shù)字化翻譯教學(xué)研究

隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化教學(xué)設(shè)備的普及，計算機(jī)和英特網(wǎng)等數(shù)字化教學(xué)輔助設(shè)備已逐漸用于外語教學(xué)中。在西方發(fā)達(dá)國家，從1994年開始就利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育活動。最早開始實施的“基于網(wǎng)絡(luò)開展跨國界協(xié)作學(xué)習(xí)”是美國，美國著名的“2061計劃”（Project2061）在更高層次上提出信息技術(shù)應(yīng)用與各學(xué)科相整合的思想。此外，加拿大、英國、法國、日本等國，在利用英特網(wǎng)、數(shù)字化教學(xué)輔助設(shè)備和信息技術(shù)遠(yuǎn)程教育方式構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)體系方面都處于國際領(lǐng)先水平。

1.2 國內(nèi)數(shù)字化翻譯教學(xué)研究

伴隨互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息資源的快速增長，網(wǎng)絡(luò)外語慕課（MOC）教學(xué)， 計算機(jī)輔助外語教學(xué)獲得了的國內(nèi)眾多研究者越來越多的關(guān)注。國內(nèi)從事翻譯知識，提高翻譯技巧的網(wǎng)絡(luò)資源紛紛出現(xiàn)， 網(wǎng)站主要有：（1）中國翻譯網(wǎng)（http：//www.chinatranslate. net/）；（2）中國翻譯協(xié)會（http：//www.tac-online.org. cn/）；（3）中國專家翻譯網(wǎng)（http：//www. chinatranslation.net/）；（4）譯者俱樂部（http：//www.cn-trans.com/）；（5）中國翻譯家聯(lián)盟網(wǎng)站（http：//www. translator.com.cn）等。

2006年，北京大學(xué)計算語言學(xué)研究所與北京大學(xué)軟件與微電子學(xué)院攜手創(chuàng)建了計算機(jī)輔助翻譯專業(yè)的語言信息工程系，在充分理解市場需求和新世紀(jì)語言服務(wù)的基礎(chǔ)上，語言信息工程系的創(chuàng)建為新世紀(jì)外語翻譯教學(xué)和推廣先進(jìn)的CAT理念和技術(shù)，為我國培養(yǎng)外語翻譯人才做出了新的嘗試。

2 大學(xué)外語翻譯教學(xué)的多元教學(xué)目標(biāo)

2.1 以市場為導(dǎo)向的外語翻譯人才

許多國內(nèi)從事外語翻譯教學(xué)的教育研究者一致認(rèn)為：當(dāng)前解決我國翻譯人才匱乏的根本出路是關(guān)注外語翻譯教學(xué)的“市場定位”，針對我國外語翻譯人才的需求多樣化要把握“現(xiàn)實的緊迫性”。翻譯人才旺盛的需求和需求多樣化，不僅僅是一種市場需求的客觀現(xiàn)實，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會進(jìn)步對翻譯人才需求的總趨勢。從全球前景看，經(jīng)濟(jì)、文化、科技和社會的交融使整個世界轉(zhuǎn)入 “全球化” 趨向；社會文化與教育理念的合作與交流要求異域文化與外語教學(xué)的“國際化”。從中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和外語教學(xué)視角看，隨著我國加入WTO，國際交流日益頻繁，必然刺激人才市場對翻譯人才的旺盛需求。在這種大背景下，外語翻譯教學(xué)把握市場定位是現(xiàn)代外語翻譯教學(xué)的必然要求。

2.2 復(fù)合型外語翻譯人才培養(yǎng)模式

現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需大量的外語翻譯復(fù)合型人才，所謂外語翻譯復(fù)合型人才指的是除掌握外語之外，還應(yīng)該具有一門或一門以上的其它領(lǐng)域的專業(yè)知識，只有將外語運用到貿(mào)易、旅游、衛(wèi)生、法律等各個行業(yè)，這才符合復(fù)合型翻譯人才的標(biāo)準(zhǔn)。復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)無論涉及行業(yè)為何，英語翻譯都起著連接其它行業(yè)的紐帶的作用?？傊庹Z翻譯復(fù)合型人才的培養(yǎng)對當(dāng)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著重要的作用。

3 基于數(shù)字化教學(xué)體系的外語翻譯人才培養(yǎng)模式

3.1 基于數(shù)字化教學(xué)體系的外語翻譯人才培養(yǎng)目標(biāo)

21世紀(jì)我國高等學(xué)校英語專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)在我國教育部近年頒發(fā)的高等學(xué)校英語專業(yè)《英語教學(xué)大綱》中規(guī)定；我國高等學(xué)校英語專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是：培養(yǎng)“具有扎實的基本功、寬廣的知識面、一定的相關(guān)專業(yè)知識、較強(qiáng)的能力和素質(zhì)”，“能熟練地運用英語在外事、教育、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語人才”。 因此基于數(shù)字化教學(xué)體系的外語翻譯人才培養(yǎng)目標(biāo)的構(gòu)建，即“外語教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)平臺+翻譯方向”的翻譯人才培養(yǎng)模式可以滿足社會對外語翻譯人才的需求。其人才培養(yǎng)目標(biāo)如下三項：（1）良好的中英文表達(dá)及轉(zhuǎn)換能力；（2）具有計算機(jī)基礎(chǔ)知識和熟練掌握各類計算機(jī)輔助翻譯軟件及輔助電子工具技能；（3）精通某一行業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)知識。

3.2 基于數(shù)字化教學(xué)體系的外語翻譯人才培養(yǎng)模式課程設(shè)計

3.2.1 基于數(shù)字化教學(xué)體系的外語翻譯人才培養(yǎng)模式課程設(shè)計理論基礎(chǔ)

教育思想、教育理念體現(xiàn)在課程體系的設(shè)計上，基于數(shù)字化教學(xué)體系的外語翻譯人才培養(yǎng)模式建立在現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的一個重要分支—建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之上，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識不是通過教師傳授獲得的，而是在一定的社會文化情境背景下，學(xué)習(xí)者借助其他人（老師、同學(xué)和學(xué)習(xí)工具等）的幫助下，使用用學(xué)習(xí)資料，通過有意義的建構(gòu)方式而獲得的。

3.2.2 基于數(shù)字化的外語翻譯人才培養(yǎng)模式課程設(shè)計

培養(yǎng)社會需要的外語翻譯人才必須制定與社會的市場需求相適應(yīng)的外語翻譯人才培養(yǎng)的課程體系。本課程體系分為兩大層面和三大板塊；兩個層面分別是—高校外語翻譯課堂教學(xué)和高校外語翻譯數(shù)字化教學(xué)。三大板塊分別是——翻譯課堂平臺、數(shù)字教學(xué)平臺和專業(yè)學(xué)習(xí)方向（如圖1）。

首先，高校外語翻譯課堂教學(xué)兩個層面：第一個層面高校外語翻譯課堂教學(xué)，是對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)外語教學(xué)的階段，其目的旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用基本能力，主要目的是加強(qiáng)語言知識及翻譯技能的訓(xùn)練和運用，課程設(shè)置應(yīng)以實踐性、專業(yè)性、務(wù)實性方向發(fā)展為基礎(chǔ)，同時兼顧不同學(xué)校教學(xué)設(shè)備和教學(xué)師資力量等具體硬件條件和設(shè)施，建立高校外語翻譯課堂教學(xué)實體平臺。第二個層面高校外語翻譯數(shù)字化教學(xué)，是鼓勵學(xué)生利用各種數(shù)字化學(xué)習(xí)工具強(qiáng)化外語翻譯學(xué)習(xí)，包括構(gòu)建虛擬第二課堂、選修網(wǎng)上慕課和多媒體教學(xué)等。

其次，高校外語翻譯課堂教學(xué)三大板塊：第一大板塊翻譯課堂平臺，它是傳統(tǒng)課堂教學(xué)，它包括以學(xué)生為主體選取教材、規(guī)劃教學(xué)課程和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)設(shè)置等?；跀?shù)字化教學(xué)體系的外語翻譯人才培養(yǎng)模式課程重點以傳授與學(xué)生選取的翻譯方向相關(guān)的英語語言知識和翻譯技能為目的，深究細(xì)究外語語言的系統(tǒng)知識。并注重翻譯教學(xué)實踐性。第二大板塊是構(gòu)建外語翻譯教學(xué)數(shù)字化平臺，它利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體等數(shù)字化教學(xué)手段強(qiáng)化翻譯實踐。改變以往教師為中心的翻譯教學(xué)，建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境不可能離開數(shù)字化影響，因為我們的學(xué)生他們生活在一個信息技術(shù)高度發(fā)展的時代，計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)滲透他們的日常生活，擺脫數(shù)字化教學(xué)設(shè)備孤立談教學(xué)不現(xiàn)實。在這種情況下教師應(yīng)利用各種學(xué)生感興趣又易于接受的數(shù)字化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的各種資源并利用學(xué)生已有的數(shù)字化設(shè)備，激發(fā)學(xué)生主動地參與，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)觀點設(shè)立的外語翻譯教學(xué)數(shù)字化平臺就是讓學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)情景下運用各種數(shù)字化工具和學(xué)習(xí)資源主動構(gòu)建知識體系的外語翻譯教學(xué)模式。第三大板塊專業(yè)學(xué)習(xí)方向，它根據(jù)市場對人才的需求，鼓勵學(xué)生按照本人興趣及愛好，選修地理、歷史、經(jīng)濟(jì)、管理及法律等課程，鼓勵學(xué)生申請攻讀第二學(xué)位課程。多學(xué)科領(lǐng)域課程教學(xué)廣泛拓展學(xué)生的專業(yè)知識，培養(yǎng)適應(yīng)社會的能力的同時擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

基于數(shù)字化的外語翻譯人才培養(yǎng)模式課程設(shè)計通過建構(gòu)兩大層面和三大板塊；鼓勵學(xué)生通過課外網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)縮短課堂教學(xué)的時間，真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)來提高教學(xué)效果、提高翻譯的質(zhì)量。學(xué)生利用全球化教育資源在虛擬翻譯環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，這也是數(shù)字化情景學(xué)習(xí)的一方面。目前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、數(shù)字化學(xué)習(xí)工具已經(jīng)被到每一位學(xué)生接受，引到學(xué)生把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)運用到翻譯學(xué)習(xí)中，讓所有學(xué)生能接觸到世界頂級的各種現(xiàn)場翻譯的視聽覺刺激，同時在虛擬空間和更大多數(shù)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)和實踐的有效結(jié)合，能極大的提高翻譯學(xué)習(xí)效果。所以，在真實或虛擬的翻譯環(huán)境建立模擬翻譯工作室，把國際會議、商務(wù)談判等場景引入課堂和虛擬的翻譯環(huán)境，把課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向課外、節(jié)約課堂教學(xué)時間的同時把課堂教學(xué)向社會延伸。但是本課程設(shè)計關(guān)鍵點是如何組織課堂和課外翻譯學(xué)習(xí)，維持學(xué)習(xí)者的這種學(xué)習(xí)熱情。其次由于網(wǎng)絡(luò)信息非常龐大、難易度也很難把握，教師在這里充當(dāng)一個指導(dǎo)者的角色，也就是說教師要指導(dǎo)學(xué)生在其中找到適合自己的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生演示一下具體的信息檢索、資源分析、材料整理和實踐應(yīng)用過程，并及時給學(xué)生一些鼓勵，消除畏難情緒，積極引導(dǎo)，放手讓學(xué)生自己去選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料。

充分運用數(shù)字化教學(xué)資源，使學(xué)生接觸新鮮的栩栩如生的數(shù)字化翻譯材料，學(xué)生的興趣也會大增，英語翻譯學(xué)習(xí)積極性也會大大提高。近年來，隨著社會對外語翻譯人才的需求與日俱增。高校應(yīng)該承擔(dān)起培養(yǎng)高素質(zhì)外語翻譯人才的重任，改革傳統(tǒng)外語人才培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，解決外語教育中課程設(shè)置過窄、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)技術(shù)陳舊、專業(yè)知識單一等一系列問題。以數(shù)字化教學(xué)手段為切入點，引進(jìn)現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)理念與先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，加強(qiáng)外語翻譯學(xué)習(xí)的實踐環(huán)節(jié)，注重學(xué)生翻譯能力培養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)外語翻譯人才。數(shù)字化翻譯課程正是適應(yīng)這一形勢要求產(chǎn)生的。隨著越來越多人對數(shù)字化翻譯課程的深入了解和更多高校開設(shè)該課程，必將促進(jìn)這一課程給高校外語翻譯教學(xué)改革帶來積極的影響。

4 結(jié)語

隨著改革開放的發(fā)展，國際經(jīng)濟(jì)、文化等方面交往與合作日益頻繁，我國對高端翻譯人才的需求與日俱增。面對這種新形勢，高校的翻譯教學(xué)必須與時俱進(jìn)。在新的形勢下，外語翻譯教學(xué)如何在課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容等方面改進(jìn)我國翻譯教學(xué)， 以進(jìn)一步提高教學(xué)水平，適應(yīng)我國信息時代數(shù)字化教學(xué)和對外交流的需求，這無疑是擺在每一位翻譯教學(xué)人員和翻譯研究者面前的一個重要課題。因此，大學(xué)英語翻譯數(shù)字化教學(xué)研究，是當(dāng)前教育數(shù)字化研究的前沿課題，是培養(yǎng)高端翻譯人才深化教育改革的需要。

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[責(zé)任編輯：楊玉潔]