淺談遼寧海城市中小企業(yè)會計人員的繼續(xù)教育

摘 要：中小企業(yè)占據(jù)了中國企業(yè)數(shù)量的絕大部分，是市場經(jīng)濟不可忽視的重要部分。它們在地方經(jīng)濟發(fā)展乃至國家經(jīng)濟的發(fā)展中的地位尤為重要，目前中小企業(yè)對其會計工作人員的繼續(xù)教育在當(dāng)今時代日益受到關(guān)注。本文以遼寧省海城市為例對中小企業(yè)財會從業(yè)人員繼續(xù)教育中存在的問題進行了初步分析和研究，取得了一些有益的研究結(jié)果。

關(guān)鍵詞：中小企業(yè)；會計從業(yè)人員；繼續(xù)教育

海城市隸屬于遼寧省鞍山市，位于遼東半島腹地，沈陽經(jīng)濟區(qū)之中，海城市是中國十佳“兩型”中小城市、中國最具投資潛力中小城市、中國中小城市綜合實力百強縣市、中國最具區(qū)域帶動力中小城市百強縣市。提高中小企業(yè)廣大會計人員的綜合能力是適應(yīng)我國現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的必然要求，也是帶動中小企業(yè)、促進地方經(jīng)濟增長的關(guān)鍵因素。但是，目前我國的中小企業(yè)會計從業(yè)人員我國的中小企業(yè)會計人員繼續(xù)教育還存在一些不足，本文對這些不足進行分析和探討，并提出相應(yīng)的對策，為中小企業(yè)財務(wù)的良性循環(huán)和地方經(jīng)濟發(fā)展提供一些支持。

一、海城中小企業(yè)財會人員繼續(xù)教育現(xiàn)狀

1.海城中小企業(yè)會計從業(yè)情況概述

海城市企業(yè)從數(shù)量上看，以中小企業(yè)為主。從會計從業(yè)人員結(jié)構(gòu)看，中低層次多，高層次人才少。從學(xué)歷層次上看，主要以大中專學(xué)歷從業(yè)人員為主，約占所有從業(yè)人員比例的60%；本科及以上學(xué)歷財會人員所占比例極少，約占所有從業(yè)人員比例的8%；其他學(xué)歷層次的從業(yè)人員約占總?cè)藬?shù)比例的20%左右。海城市會計從業(yè)人員總體層次不高，業(yè)務(wù)能力一般，這就成為了限制中小企業(yè)發(fā)展的一大瓶頸。

2.海城市會計繼續(xù)教育現(xiàn)狀

會計繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括：企業(yè)會計準(zhǔn)則講解；新企業(yè)所得稅法解讀；企業(yè)財務(wù)通則講解；會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化培訓(xùn)等。海城市的會計繼續(xù)教育工作現(xiàn)由市財政局負(fù)責(zé)管理。采取的形式為面授、大班制教學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容上主要是稅收會計和小企業(yè)會計準(zhǔn)則等；師資上組織高校會計專業(yè)教師和相關(guān)專家進行授課。

二、海城市中小企業(yè)會計繼續(xù)教育存在的問題

1.管理不健全

從業(yè)人員繼續(xù)教育一般由海城市財政局組織，負(fù)責(zé)相應(yīng)的培訓(xùn)場所和授課教師。但在實際的教學(xué)實踐中，往往出現(xiàn)培訓(xùn)場所隨意混亂，無規(guī)范管理；有的培訓(xùn)實際培訓(xùn)的時間遠少于計劃制定時間；在課堂上課堂秩序混亂，組織紀(jì)律松散，學(xué)員曠課缺勤現(xiàn)象嚴(yán)重，在課堂上學(xué)到的內(nèi)容太少。

2.參與培訓(xùn)人員積極性不高

企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和參與培訓(xùn)的會計從業(yè)人員對繼續(xù)教育的認(rèn)識存在偏見，認(rèn)為繼續(xù)教育并不重要，因此并不重視。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)們認(rèn)為參加繼續(xù)教育會耽誤手頭上的工作，而且覺得財會人員憑現(xiàn)有的知識足以應(yīng)對日常工作；而有些會計人員也認(rèn)為繼續(xù)教育無關(guān)緊要，因為這與職位晉升和薪水上漲無關(guān)，即使參加培訓(xùn)大多也是敷衍，這也影響了會計繼續(xù)教育的質(zhì)量。

3.培訓(xùn)內(nèi)容方式單一

首先表現(xiàn)在培訓(xùn)對象無差異化。會計繼續(xù)教育參與人員往往是初中高級職稱都有，而在培訓(xùn)時往往把所有人員混在一起進行教學(xué)，并沒有考慮到這一差異，由于本身水平的參差不齊，造成培訓(xùn)往往達不到效果。其次表現(xiàn)在培訓(xùn)內(nèi)容的不全面上，由于培訓(xùn)時間的限制，會計繼續(xù)教育的內(nèi)容只局限在一或兩方面的內(nèi)容，并不能全面的進行學(xué)習(xí)。

4.師資配備不合理

當(dāng)前，海城市會計繼續(xù)教育培訓(xùn)的教師主要由臨時組織的財經(jīng)類高校教師組成，專業(yè)性雖強，但是培訓(xùn)的內(nèi)容往往偏重專業(yè)知識，與實務(wù)操作的實際情況還存在許多差距，實踐經(jīng)驗不足，無法完全滿足會計繼續(xù)教育學(xué)員的實際需求，無法完全解決日常會計實務(wù)操作中的部分疑難問題，使會計人員對培訓(xùn)失去原有興趣。

三、加強企業(yè)會計人員繼續(xù)教育的措施

1.加強領(lǐng)導(dǎo)和管理

要充分認(rèn)識繼續(xù)教育的緊迫性和重要性，加大宣傳力度。其次要提高企業(yè)會計人員本身對繼續(xù)教育認(rèn)識，增強學(xué)習(xí)的自覺性。此外還要加強繼續(xù)教育培訓(xùn)的管理。要制定相應(yīng)的一系列制度，如學(xué)籍管理，教學(xué)計劃，考勤考核等制度，確保會計繼續(xù)教育保質(zhì)保量的完成。培訓(xùn)單位應(yīng)建立培訓(xùn)檔案，及時掌握學(xué)員的學(xué)習(xí)動態(tài)，不斷征求學(xué)員培訓(xùn)建議，選好培訓(xùn)內(nèi)容和課程等，不斷深化會計繼續(xù)教育工作。

2.提高繼續(xù)教育人員的參與積極性

對于參加會計繼續(xù)教育的人員來說，每年相關(guān)部門集中時間組織培訓(xùn)是遠遠不夠的，這就需要企業(yè)所有參與繼續(xù)的會計人員提高認(rèn)識，除了相關(guān)培訓(xùn)之外，能自覺的組織和參與會計業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，讓參加繼續(xù)教育成為一種自發(fā)性的行為。

3.按層次劃分教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

中小企業(yè)的會計繼續(xù)教育可以進行劃分教學(xué)，因材施教，使不同層次的人各學(xué)所需，提高會計繼續(xù)教育質(zhì)量。初級、中級的培訓(xùn)人員的培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)為主，側(cè)重解決會計實務(wù)操作中的實際問題；而高級層次的會計人員除了基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)之外，更應(yīng)該加強財務(wù)分析能力，預(yù)測決策能力，風(fēng)險戰(zhàn)略管理能力的培訓(xùn)。繼續(xù)教育除了相關(guān)部門組織集中培訓(xùn)外，還可以把會計人員定向委培到正規(guī)專業(yè)學(xué)校深造；或者定期舉辦會計繼續(xù)教育業(yè)務(wù)研討會，組織相關(guān)人員學(xué)習(xí)交流，溝通方法，總結(jié)經(jīng)驗。

4.加強師資力量建設(shè)

為了提高繼續(xù)教育質(zhì)量，我們應(yīng)該建立以個教學(xué)和實踐相結(jié)合的教師隊伍，例如專業(yè)知識與實踐操作相結(jié)合，學(xué)校理論和企業(yè)實踐雙培訓(xùn)機制，真正讓參與培訓(xùn)人員活學(xué)活用。結(jié)合海城市中小企業(yè)會計從業(yè)人員的實際情況，在會計繼續(xù)教育培訓(xùn)中，可以使用案例分析法，綜合討論法，等方法進行培訓(xùn)。

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作者簡介：向黎航（1993- ），男，湖北宜昌人，會計專業(yè)碩士，研究方向：會計、財務(wù)管理