激發(fā)學(xué)習(xí)熱情?提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

湯瓊

【摘 要】 本文以蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，分析了高職學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，成績不理想的主要原因，提出了在教育教學(xué)中應(yīng)采取的措施。要從各方面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高職的學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握新的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

【關(guān)鍵詞】 高職學(xué)生；學(xué)習(xí)成績；主觀原因；客觀原因；措施

蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校原來是一所市屬中專，校名為蘇州市財經(jīng)學(xué)校，招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生，學(xué)生經(jīng)過在校的三年學(xué)習(xí)，成為一名具有一定專業(yè)知識的中專生。上世紀九十年代，學(xué)生生源好，學(xué)校的招生分數(shù)線與重點中學(xué)幾乎相差無幾，入校的新生“一高三多”，即中考的分數(shù)高，三好生多，學(xué)生干部多，學(xué)生團員多。就數(shù)學(xué)這門課程而言，他們在校所學(xué)的內(nèi)容均為初等數(shù)學(xué)（和高中數(shù)學(xué)所學(xué)的內(nèi)容差不多，但難度比高中有所下降），這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)對這些有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，又有比較強的學(xué)習(xí)能力的同學(xué)來說，不是件難事。2004年的時候，為了增強辦學(xué)能力，做大做強，由市政府決定進行中等專業(yè)學(xué)校和技術(shù)學(xué)校的合并，由原來的五所中專和技校合并成立新的高職校，命名為：蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。同樣是招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生，但改為五年制的高等職業(yè)學(xué)校。而這幾年，隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的要求也越來越高，高等學(xué)校連續(xù)多年不斷擴大招生規(guī)模，再加上大部分家庭都是獨生子女，父母都希望自己唯一的孩子能接受更高層次的教育。盡管政府也采取了一定的措施，比如加大力度發(fā)展職業(yè)教育，控制普通高中的招生人數(shù)等等，但對于我們這樣的學(xué)校目前招生的現(xiàn)狀是：生源還是足夠的，但學(xué)生的整體素質(zhì)普遍下降。學(xué)生普遍沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都在下降，對學(xué)習(xí)沒有熱情，成績普遍不理想。

一、高職學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，成績不理想的主要原因

1、客觀上，高職課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容更多，對學(xué)生的要求更高

高職學(xué)習(xí)的課程除了語文、英語、數(shù)學(xué)、電腦等基礎(chǔ)課程之外，根據(jù)不同的專業(yè)，還要學(xué)很多專業(yè)課程，比如，會計專業(yè)的學(xué)生，就要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計電算化等，這些專業(yè)知識的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定的社會生活經(jīng)驗，對相關(guān)專業(yè)有一定的感性認識，而這些對平均年齡剛剛滿15周歲，一直生活在校園中的學(xué)生來說，顯然是缺乏的，這就使得他們在學(xué)習(xí)專業(yè)課的時候，對專業(yè)知識的理解能力不夠，力不從心。而基礎(chǔ)課對學(xué)生的挑戰(zhàn)也不小，比如數(shù)學(xué)這門課，除了初等數(shù)學(xué)的內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)中微積分和線性代數(shù)的內(nèi)容。（高中生在校期間學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識都屬于初等數(shù)學(xué)范疇，微積分和線性代數(shù)屬于高等數(shù)學(xué)，是在高校開設(shè)的課程）高職生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)能力普遍不如高中生，而這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)內(nèi)容的時候，確實感到困難重重。

2、主觀上，學(xué)生思想上放松，學(xué)習(xí)積極性、主動性不夠

新生剛?cè)雽W(xué)時，就發(fā)現(xiàn)學(xué)生心態(tài)不一。一些學(xué)生，在初中階段學(xué)習(xí)較好，一心想讀高中，由于種種原因，進入了高職校，他們覺得從此考大學(xué)無望（這里的大學(xué)指本科院校），因而產(chǎn)生悲觀消極情緒。雖然憑借他們原來的基礎(chǔ)，在以后的學(xué)習(xí)中，成績?nèi)钥杀３帜撤N優(yōu)勢，但如不克服這種情緒，無論從哪方面講都是不利的。還有一部分學(xué)生，進入高職校后，因為沒有升學(xué)壓力，就抱著只要能混到畢業(yè)，學(xué)好學(xué)壞一個樣的想法。他們一般不求上進，滿足于“60分萬歲”，而往往到最后，連60分都保不住。

二、教育教學(xué)中應(yīng)采取的措施

1、從各方面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

對于那些準備在學(xué)校混一混的學(xué)生，老師要嚴肅指出：高職校不是保險箱，也有嚴格的升級、留級制度，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的“學(xué)籍管理制度”時，讓他們明確在校期間在學(xué)習(xí)上的各種要求，讓他們明白，要想在5年后拿到畢業(yè)證書也不是件輕輕松松的事情，以會計專業(yè)為例，除了通過所有基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的考試之外，在校5年期間，還必須拿到以下證書：珠算三級證書、辦公自動化證書、會計電算化證書、公共英語二級證書。否則，畢業(yè)時學(xué)校將暫扣畢業(yè)證，什么時候“四證”齊了，什么時候再拿畢業(yè)證。這些對部分學(xué)生是能起到震撼作用的。同時，帶領(lǐng)學(xué)生到人才市場去走一走、看一看，特別是當他們參加了學(xué)校舉辦的應(yīng)屆畢業(yè)生的雙選會后，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在，雖然高職生的就業(yè)情況在某種程度上好于本科生，但同樣是高職生，在面對用人單位的招聘時也面臨著擇優(yōu)錄取，這直接與成績好壞、在校一貫表現(xiàn)如何、有無一技之長等密切相關(guān)。這樣，學(xué)生就感到了壓力，同時變壓力為動力，促使他們認真學(xué)習(xí)。

對于那些原本想讀高中，考大學(xué)，最后卻進入高職校的學(xué)生，通過早讀、班會課等機會，向他們介紹：進入高職校后，以后仍可以有許多深造的機會，目前我們學(xué)校就有三種途徑：專轉(zhuǎn)本、專接本和專升本。專轉(zhuǎn)本是在5年級時報名參加相關(guān)本科院校的考試，通過考試后，即成為一名全日制的本科生。專接本是在4年級時由學(xué)校組織要參加的同學(xué)，有針對性地進行規(guī)定課程的復(fù)習(xí)，通過參加全國自學(xué)考試（會計專業(yè)一共是11門課程），全部考試都通過以后，就可以拿南京財經(jīng)大學(xué)的自考文憑（本科），目前我們學(xué)校已經(jīng)連續(xù)辦了好幾期“專接本”班，最后考試通過率都在95%以上。專升本，是一種邊工作，邊學(xué)習(xí)的方式，可以通過成人高考，參加高校的遠程教育，兩年以后也能拿到本科文憑。

這些情況的介紹，使班上許多基礎(chǔ)較好的同學(xué)都覺得前途有望，提高了學(xué)習(xí)積極性。不少學(xué)生都已經(jīng)在家長、老師的指導(dǎo)下制訂出了五年的學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)積極性得到很大的提高。

2、幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高職的學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握新的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣

理論上的說教必須輔之以具體的幫助指導(dǎo)，才能產(chǎn)生較好的效果。有了學(xué)習(xí)動力，接下來就是引導(dǎo)學(xué)生盡快掌握學(xué)習(xí)方法。

首先，向?qū)W生介紹高職學(xué)習(xí)的特點，讓他們明白，高職的學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛，專業(yè)性強，既要學(xué)基礎(chǔ)知識，還要學(xué)習(xí)專業(yè)的理論知識和專業(yè)技能，如：珠算、點鈔、小鍵盤輸入等。同時教學(xué)內(nèi)容豐富，課堂容量大，老師授課節(jié)奏快，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)少，書面作業(yè)少，自學(xué)時間安排多。這就要求學(xué)生有較強的自學(xué)能力和較多的學(xué)習(xí)自覺性，才能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

其次，在開學(xué)初，請高年級的同學(xué)來班級介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方法，他們所講的方法在同學(xué)看來更實用，更有借鑒性。期中、期末考試之后，還可以請班上考的好的同學(xué)以及進步特別大的同學(xué)來談?wù)剬W(xué)習(xí)體會，也可以讓考得不好的同學(xué)來談?wù)劷逃?xùn)。這樣，正反兩方面的教育，大家聽后都說受益匪淺。

以上分析可以看出，高職學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有熱情，成績普遍不理想，既有學(xué)生主觀方面的原因，也有一定的客觀原因，相信只要我們一起努力，學(xué)生、老師互相配合，一定能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)成績，順利完成在校期間的學(xué)習(xí)任務(wù)。

【作者簡介】

湯 瓊，供職于蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校.