初中英語(yǔ)教學(xué)中如何實(shí)施有效性教

魏秀紅

[摘 要]衡量教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)就是在固定的教學(xué)時(shí)間里，教學(xué)任務(wù)的完成度。換而言之，就是學(xué)生獲得的知識(shí)量。當(dāng)然這并不能成為教學(xué)有效性的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生愉快且享受地學(xué)習(xí)和接受知識(shí)才算達(dá)到最理想化的教學(xué)效果。本文將就初中英語(yǔ)教學(xué)中如何實(shí)施有效性教學(xué)進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的分析和闡述。

[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ)； 英語(yǔ)教學(xué)； 有效性

一、引言

在新課程改革的要求下，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)遭到了時(shí)代的淘汰，全新的英語(yǔ)教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用到英語(yǔ)的課堂教學(xué)中來(lái)，新的教學(xué)理念為原本枯燥乏味的英語(yǔ)課堂注入了全新的活力。教師積極響應(yīng)新課改的理念號(hào)召，想盡辦法爭(zhēng)取在英語(yǔ)課堂上滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是新的教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)雖然比以前更加的積極踴躍，課堂氛圍也比以前更加輕松活躍，到那時(shí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度并未表現(xiàn)出很大的進(jìn)步，甚至有些學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)中就已經(jīng)展現(xiàn)出明顯的成績(jī)分化，所以課堂教學(xué)的有效性便成為了當(dāng)下人們共同關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題。

二、關(guān)于提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考

（一）注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)，可會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。傳統(tǒng)教學(xué)模式下依靠教師的強(qiáng)制性教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是絕對(duì)不可能發(fā)生的事情，所以要想讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，從學(xué)生感興趣的方向著手，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，一旦激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生便會(huì)成為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。

教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的英語(yǔ)情境，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性能否得到實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要的標(biāo)志。在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂教學(xué)中，教師“一言堂”，學(xué)生“懶洋洋”，教師“背臺(tái)詞”，學(xué)生“被動(dòng)學(xué)”，學(xué)生根本就沒(méi)有想要學(xué)習(xí)下去的興趣與動(dòng)力，教師要想讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，首先要將課堂教學(xué)的主體地位歸還給學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，設(shè)置問(wèn)題情境，活躍學(xué)生思維，激發(fā)求知欲；設(shè)置生活情境，切實(shí)聯(lián)系接觸生活，體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要。

（二）教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，時(shí)刻調(diào)整教學(xué)策略

全新的教學(xué)方式雖然給初中英語(yǔ)課堂注入了新的活力，在一定程度上改善了之前英語(yǔ)教學(xué)的困境，但是全新的教學(xué)方式并不是萬(wàn)能的，它在英語(yǔ)教學(xué)中不具有持久性。人的興趣愛(ài)好或者關(guān)注點(diǎn)都是在不斷發(fā)生著變化的，教師運(yùn)用的一種新的教學(xué)方式可能在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、改善課堂的氣氛有著一定的作用，但是教師必須意識(shí)到這種作用不是永恒不變的，教師在運(yùn)用此種教學(xué)模式的同時(shí)就要為完善此種教學(xué)模式進(jìn)行一定的準(zhǔn)備工作，以此來(lái)保證學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的長(zhǎng)久性。

英語(yǔ)課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置都是建立在學(xué)生的課堂表現(xiàn)的基礎(chǔ)之上的，并不是說(shuō)教師在備課中設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)在真實(shí)的課堂中就異地昂要按部就班，全部得到實(shí)現(xiàn)，教師要靈活掌控每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)程度，隨時(shí)對(duì)課堂教學(xué)的策略做出調(diào)整。

（三）給予學(xué)生足夠的自學(xué)和思考的時(shí)間

教師絕對(duì)不能在英語(yǔ)教學(xué)課堂上采用滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，教師在課堂上的教學(xué)是必要的，但是也要留給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)課堂上教師講述的知識(shí)進(jìn)行記憶，對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考。但是現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂中存在著這樣的一個(gè)現(xiàn)象，教師不能做到完全相信學(xué)生，教師還是會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，認(rèn)為在以前教師完全占用課堂時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的講授，還是有些同學(xué)做不到對(duì)知識(shí)的完全理解和掌握，現(xiàn)在這樣的教學(xué)模式下，還要留出足夠的課上時(shí)間來(lái)留給學(xué)生自學(xué)和思考問(wèn)題，教師總擔(dān)心學(xué)生在這樣的輕松新穎的教學(xué)模式下太過(guò)活躍而影響最終的學(xué)習(xí)效率。事實(shí)證明，教師的顧慮是多余的，在全新的教學(xué)模式下，學(xué)生擺脫了教師的強(qiáng)制性要求，可以按照自己的方式和思路來(lái)思考和解決問(wèn)題，這也是對(duì)學(xué)生主體地位的一種尊重，學(xué)生在課堂上享受到學(xué)習(xí)主體的權(quán)利，必然會(huì)拿出學(xué)習(xí)主體該有的態(tài)度，積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)。

（四）四把游戲帶進(jìn)英語(yǔ)課堂

喜歡游戲幾乎是每一個(gè)初中學(xué)生的天性，因?yàn)閷W(xué)生總是會(huì)在游戲當(dāng)中找到非常大的樂(lè)趣。教師可以利用好學(xué)生的這一心理需求，在課堂英語(yǔ)中創(chuàng)設(shè)游戲?qū)W習(xí)的環(huán)節(jié)，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，那么之后的學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)水到渠成。英語(yǔ)這一門(mén)課程本身就具有開(kāi)放性，所以非常適合進(jìn)行游戲，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞的記憶、對(duì)英語(yǔ)句子的理解如果有了游戲的幫助必定會(huì)讓學(xué)習(xí)效果變得更好。學(xué)生既可以體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又學(xué)習(xí)到了英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生會(huì)非常享受游戲活動(dòng)的這種學(xué)習(xí)模式，所以教師何樂(lè)而不為呢？當(dāng)然，課堂上的任何一種游戲都應(yīng)該是建立在教學(xué)素材以及教學(xué)需要的基礎(chǔ)上的，教師在游戲的選擇背景已經(jīng)選擇方式上都應(yīng)該有所考量，要知道進(jìn)行這場(chǎng)游戲的意義或者目的何在。這場(chǎng)游戲需要在飽含趣味性的同時(shí)一定要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)有啟發(fā)性，這樣才是英語(yǔ)課堂中加入游戲環(huán)節(jié)的意義。在玩游戲的過(guò)程中學(xué)生的心理活動(dòng)一般都是這樣的：好奇、艱難、無(wú)奈、成功、喜悅。這與學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)學(xué)生的心理是非常接近的，感悟游戲的過(guò)程就是感知英語(yǔ)的過(guò)程。

三、結(jié)語(yǔ)

講學(xué)之功，貴在心悟；施教之功，在于誘導(dǎo)。善思則得，善誘則通；誘思交融，百煉成鋼。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)教學(xué)本身就包括教與學(xué)兩層含義，教學(xué)效果到底如何，教師與學(xué)生都要下功夫去學(xué)習(xí)和研究，只有二者完美配合才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

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