“線上兼職”未嘗不可

堂吉偉德

在職教師“線上兼職”作為新生事物，是否應(yīng)被禁止，可謂仁智各見。筆者認(rèn)為，在職教師線上兼職有存在的合理性。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，線上教育與線下教育的結(jié)合，已成為不可阻擋的潮流，再加上公眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源需求的增加，教育選擇已日趨個(gè)性化、多元化。在線教師模式之所以受到歡迎，在于它形式更加靈活和多元，也更容易盤活現(xiàn)有師資，實(shí)現(xiàn)在教育資源失衡下，對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源需求的替代，讓更多人有機(jī)會(huì)傾聽名師授課，獲得更具性價(jià)比的教育服務(wù)。

允許在職教師線上兼職，有助于充分發(fā)揮其能動(dòng)性。并非每個(gè)教師都具備“在線輔導(dǎo)時(shí)薪萬(wàn)元”的能力，這與教師的授課水平密不可分，需要在職教師不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備，提高授課技巧，教師只有憑借出色的業(yè)務(wù)能力才能贏得受眾的歡迎。

不過(guò)，教育作為一種特殊的供給，相比其他產(chǎn)品而言，對(duì)質(zhì)量的要求更高。如何給在線教師模式一個(gè)清晰的定位，并進(jìn)行有效的質(zhì)量監(jiān)督，也是確保行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。故而筆者認(rèn)為，當(dāng)前要解決的不是該不該禁止的問(wèn)題，而是如何有效規(guī)范，促進(jìn)良性發(fā)展。

眾所周知，教育承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任，既要注重公平又要兼顧效率。同時(shí)，公益性質(zhì)與增加收入并不矛盾，關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合。既然校外補(bǔ)課式的體系外循環(huán)存在風(fēng)險(xiǎn)，也跟教育的倫理要求格格不入，何不將其納入體系內(nèi)循環(huán)，將線下的“校域限制”通過(guò)網(wǎng)絡(luò)得以大范圍擴(kuò)容和延伸，既成為校內(nèi)學(xué)生的必要補(bǔ)充，又為校外群體提供更多選項(xiàng)。

要做到公益與效率并重，可以采取兩種不同的實(shí)現(xiàn)途徑，一是由教育主管部門主導(dǎo)，由公立學(xué)?；蚪逃?lián)盟共同承辦，集中優(yōu)秀的師資力量進(jìn)行課題研究和課件準(zhǔn)備，上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)供學(xué)生選擇，至于是否收費(fèi)則根據(jù)實(shí)際情況而定。二是實(shí)現(xiàn)民辦公助，以服務(wù)外包的方式由社會(huì)機(jī)構(gòu)承辦，公立學(xué)?；蚪逃鞴懿块T予以配合和協(xié)助，共同打造官方在線教育平臺(tái)，在理順渠道的同時(shí)有效滿足教育需求。

因此，只要做到渠道的可控、機(jī)制上的完善，就可以讓在職教師線上兼職實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益及經(jīng)濟(jì)效益的雙贏。當(dāng)前各種補(bǔ)課禁令層出不窮，很多地方對(duì)在職教師的約束已達(dá)最嚴(yán)，不過(guò)各種補(bǔ)課亂象依舊不斷出現(xiàn)。在這種情形下，在職教師線上兼職是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的有益補(bǔ)充，也算得上一種真正意義上的供給側(cè)改革。※