廣東省中學(xué)生校服調(diào)研現(xiàn)狀及設(shè)計(jì)案例分析

◆陳金怡 蔡陽(yáng)勇 楊青春（華南農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院）

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廣東省中學(xué)生校服調(diào)研現(xiàn)狀及設(shè)計(jì)案例分析

◆陳金怡 蔡陽(yáng)勇 楊青春（華南農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院）

摘要：本課題組針對(duì)廣東省中學(xué)生校服的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，結(jié)合中學(xué)生生理心理發(fā)展特點(diǎn)以及廣東省地區(qū)地理、文化、經(jīng)濟(jì)等特點(diǎn)，對(duì)廣東省中學(xué)生校服進(jìn)行了設(shè)計(jì)案例分析。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，將中國(guó)傳統(tǒng)文化元素與時(shí)代發(fā)展潮流相結(jié)合，從款式、色彩、面料的角度，闡述其注重舒適、美觀及功能性的設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：廣東 中學(xué)生校服 調(diào)研現(xiàn)狀 設(shè)計(jì)

一、廣東省中學(xué)生校服調(diào)研現(xiàn)狀

校服是反映一個(gè)國(guó)家文明程度的標(biāo)志之一。它作為社會(huì)文明進(jìn)步的產(chǎn)物，不僅具有實(shí)用功能和審美功能，而且在一定程度上還具有教育作用和美化作用。多年來(lái)，運(yùn)動(dòng)校服在我國(guó)基本上是一統(tǒng)天下，多數(shù)地方要求學(xué)生上運(yùn)動(dòng)課時(shí)穿著運(yùn)動(dòng)服。這種運(yùn)動(dòng)服結(jié)構(gòu)大多松垮，款式、色彩普遍單調(diào)缺乏特色。本課題組針對(duì)粵東、粵西及中部發(fā)達(dá)城市的50所中學(xué)進(jìn)行了校服現(xiàn)狀的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)這些中學(xué)的校服基本分為春夏裝和秋冬裝各兩套。春夏裝方面，男生校服襯衫或T恤配長(zhǎng)褲的占90%以上，剩下的是襯衫或者T恤配短褲。女生校服中T恤配長(zhǎng)褲占80%，剩下的是T恤配短褲或T恤配短裙。秋冬裝方面，男女生校服基本都是運(yùn)動(dòng)服，以紅色、深藍(lán)色和白色為主色調(diào)。從通過(guò)供中學(xué)生及家長(zhǎng)、教師填寫的問(wèn)卷分析結(jié)果來(lái)看，中學(xué)生校服這種寬松休閑的款式滿意度最差，其次是校服的質(zhì)量及價(jià)格。中學(xué)生的一套校服往往要穿三年，這三年又是中學(xué)生身體快速成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，面對(duì)春夏秋冬四季的循環(huán)，面對(duì)各種活動(dòng)的不同場(chǎng)合以及體育課等課堂的具體要求，這些一直無(wú)任何改變的校服幾乎可以說(shuō)，是怎么都不可能做到穿著舒適的。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，本課題組總結(jié)了中學(xué)生對(duì)校服風(fēng)格的喜好，他們多數(shù)喜歡歐美、日韓風(fēng)格，喜歡廓形簡(jiǎn)約、穿著舒適、具有較強(qiáng)功能性的校服。而且他們覺(jué)得現(xiàn)今的校服不容易顯出學(xué)生應(yīng)有的朝氣蓬勃，壓抑了學(xué)生應(yīng)有的活力與個(gè)性。因此，本課題組試圖從校服的款式、色彩、面料等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，過(guò)程中尤其注重細(xì)節(jié)的功能性。

二、廣東省中學(xué)生校服設(shè)計(jì)案例分析

中學(xué)生正處于青年初期階段，生理和心理發(fā)展都已相當(dāng)成熟，十分關(guān)心自己的外在形象， 他們會(huì)開始注意穿著打扮。中學(xué)生校服應(yīng)該符合中學(xué)生朝氣蓬勃、積極向上的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)和用料上應(yīng)視年齡段不同而有所不同。因此，中學(xué)生這一特殊時(shí)段的校服設(shè)計(jì)更應(yīng)注重外觀造型的多樣性以及活動(dòng)穿著的舒適性。根據(jù)對(duì)廣東省中學(xué)生校服調(diào)研的結(jié)果分析及廣東省地域特色，本課題組重點(diǎn)對(duì)校服的款式、色彩及面輔料進(jìn)行了設(shè)計(jì)。

1、款式設(shè)計(jì)

圖1 女生冬季校服帽子的功能性設(shè)計(jì)

根據(jù)廣東省特有的亞熱帶氣候特點(diǎn)，本課題組重點(diǎn)對(duì)中學(xué)生男女夏季及冬季校服進(jìn)行了設(shè)計(jì)。在休閑的風(fēng)格中融入中山裝、旗袍的元素，剛?cè)嵯酀?jì)，如領(lǐng)子及袖口運(yùn)用中山裝元素的設(shè)計(jì)等。男生校服主要以T恤、運(yùn)動(dòng)褲、夾克式運(yùn)動(dòng)外套搭配，女生校服主要以T恤、百褶短裙、休閑外套搭配，細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)出對(duì)校服功能性的注重。如圖1所示肩部育克的設(shè)計(jì)，從后袖窿三分之一處到整個(gè)育克進(jìn)行了拉鏈設(shè)計(jì)，當(dāng)拉鏈拉向背中位置，可以將育克變?yōu)槊弊?。為增加款式同一造型的多樣性，如圖2所示的左右對(duì)稱的兩邊衣襟分別進(jìn)行了拉鏈設(shè)計(jì)，當(dāng)拉鏈向上開至第二顆紐扣位置后，就可變成兩條靈活可系的布帶，根據(jù)喜好以及不同活動(dòng)需求可將布帶系成不同的造型。中學(xué)生這一階段又是極其熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的年齡，由于廣東絕大多數(shù)地區(qū)氣候溫度偏高及濕氣偏重，運(yùn)動(dòng)后人容易出汗，因此，在款式的設(shè)計(jì)中應(yīng)體現(xiàn)出透氣、穿脫便利的功能性設(shè)計(jì)。如圖3所示，男生運(yùn)動(dòng)褲的側(cè)縫運(yùn)用網(wǎng)眼面料進(jìn)行拼接設(shè)計(jì)，拉鏈可調(diào)節(jié)款式的多樣性，這不僅增加了設(shè)計(jì)的美觀度，還利于服裝的透氣性。

圖2 衣襟左右兩邊布帶的靈活設(shè)計(jì)

圖3 運(yùn)動(dòng)褲側(cè)縫的拉鏈及網(wǎng)眼的拼接設(shè)計(jì)

2、色彩設(shè)計(jì)

校服要求活潑而不失嚴(yán)謹(jǐn)，色彩輕松而穩(wěn)重。本課題組此次進(jìn)行的中學(xué)生校服設(shè)計(jì)以藍(lán)色為主色調(diào)，以白色、淺藍(lán)色為輔色調(diào)。藍(lán)色調(diào)是最具謙遜的顏色之一，也具有嚴(yán)謹(jǐn)、靜謐的氣息。廣東大部分地區(qū)瀕臨南中國(guó)海，水道縱橫，歷史上是海上絲綢之路的重要之地。因此，以藍(lán)色調(diào)表現(xiàn)廣東的文化特征是十分恰當(dāng)?shù)?。此次設(shè)計(jì)的男女生夏裝主要以淡藍(lán)色為主調(diào)，搭配深藍(lán)色和中性的灰色和白色裝飾，色彩多樣而協(xié)調(diào)于整體中。如圖4所示，男女中學(xué)生T恤的設(shè)計(jì)整體以淡藍(lán)色調(diào)為主體，在領(lǐng)口及袖口的設(shè)計(jì)中加以深藍(lán)色的點(diǎn)綴，突出色彩的層次感。女中學(xué)生灰色的百褶裙及男中學(xué)生的褲子以中性的灰色色調(diào)為主，易于與帽子、書包、鞋子等配飾的搭配，也充分考慮到了功能性的設(shè)計(jì)。

圖4 男女生中學(xué)校服的夏裝色調(diào)設(shè)計(jì)

3、面輔料設(shè)計(jì)

根據(jù)對(duì)廣東省中學(xué)生校服價(jià)格調(diào)研的結(jié)果來(lái)看，唯獨(dú)如深圳經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的城市中學(xué)生校服的冬裝會(huì)超過(guò)100元，其他大部分校服價(jià)格的定位在70-100元之間。因此，依據(jù)此價(jià)位，對(duì)面輔料的成本控制顯得十分重要。在合適價(jià)位的基礎(chǔ)上，為使面輔料能夠基本滿足中學(xué)生衛(wèi)生、安全、健康、舒適、功能、美觀、個(gè)性的設(shè)計(jì)理念，本課題組主要采用針織面料、純棉面料、制服呢以及其他特殊的彈性面料等進(jìn)行設(shè)計(jì)。男女中學(xué)生夏裝的T恤主要以彈性的薄針織面料為主體，領(lǐng)口及袖口處加以棉布拼接，舒適而又美觀。男女中學(xué)生冬裝的設(shè)計(jì)主要以制服呢及厚衛(wèi)衣棉布為主體，袖口及褲腳處加以羅紋針織面料拼接，肩部和手肘關(guān)節(jié)處運(yùn)用牢固的彈性面料設(shè)計(jì)，讓關(guān)節(jié)能夠活動(dòng)自如。其次如拉鏈、網(wǎng)眼、紐扣、橡筋的運(yùn)用不僅增加了設(shè)計(jì)的美觀度，更突出了功能性的一面。

總結(jié)

校服設(shè)計(jì)是一門綜合性藝術(shù)，不僅要注重實(shí)用功能和審美功能，而且還要突出其教育和美化的作用。在對(duì)廣東省中學(xué)生設(shè)計(jì)校服的過(guò)程中，應(yīng)吸收教育學(xué)、心理學(xué)、市場(chǎng)消費(fèi)、社會(huì)文化等方面的研究成果，以安全、健康、舒適、功能、美觀、個(gè)性為設(shè)計(jì)理念，結(jié)合廣東省現(xiàn)今中學(xué)校服發(fā)展的不足，以及廣東地區(qū)地理、文化、經(jīng)濟(jì)等特點(diǎn)，通過(guò)校服的款式、色彩、面料及標(biāo)志圖案、文字等設(shè)計(jì)要素，來(lái)展現(xiàn)新時(shí)代廣東省中學(xué)生的鮮明個(gè)性，體現(xiàn)其先進(jìn)的校園文化內(nèi)涵。

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