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      泰興市:走出新型職業(yè)農(nóng) 民中職教育創(chuàng)新之路

      2016-05-16 13:53:28
      農(nóng)民科技培訓(xùn) 2016年5期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)班泰興市農(nóng)廣校

      自去年被中央農(nóng)廣校確定為農(nóng)民中職教育聯(lián)系點(diǎn)以來,泰興市農(nóng)廣校緊緊圍繞中央農(nóng)廣校所確立的工作目標(biāo),緊扣工作任務(wù),明確工作責(zé)任,落實(shí)工作措施,強(qiáng)化績效考核,初步探索出一條適合全市新型職業(yè)農(nóng)民中職教育的辦學(xué)模式,為今后農(nóng)民中職教學(xué)管理,積累了一定的經(jīng)驗(yàn),為農(nóng)民致富農(nóng)業(yè)增收提供強(qiáng)有力的智力支撐。

      一、以強(qiáng)化招生為抓手,增添發(fā)展后勁

      校以師為魂,以生為根。泰興市農(nóng)廣校充分認(rèn)識到招生工作的重要性,作為頭等大事來抓。學(xué)校認(rèn)真總結(jié)前幾年招生工作存在的問題和不足,制定詳實(shí)的工作計劃,明確工作責(zé)任,落實(shí)工作任務(wù),經(jīng)過廣泛的社會調(diào)查,結(jié)合各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的實(shí)際情況,在鎮(zhèn)村領(lǐng)導(dǎo)的直接關(guān)心支持下,通過廣播電視宣傳,走村串戶,讓參學(xué)學(xué)員及時了解農(nóng)民中職教育的目的、意義,把黨的惠農(nóng)政策第一時間送到農(nóng)民手中。同時請已畢業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)員介紹自己的事跡,用他們的親身經(jīng)歷來感染農(nóng)民,讓廣大農(nóng)民親眼看到實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠,充分調(diào)動入學(xué)的積極性。經(jīng)過全校上下全力動員,鎮(zhèn)村大力支持,2015年招生形勢出現(xiàn)可喜的局面,共招收學(xué)員470人,開設(shè)4個專業(yè),占全省招生總?cè)藬?shù)的11.5%。

      二、以提高教學(xué)質(zhì)量為核心,扎實(shí)練好內(nèi)功

      (一)完善制度,確保教學(xué)過程規(guī)范有序

      根據(jù)《江蘇省農(nóng)廣校學(xué)籍管理細(xì)則》、《教學(xué)班管理細(xì)則》的具體要求,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際,并在多年從事中職教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,本著實(shí)用、實(shí)際、實(shí)效的原則,重新修訂和完善《班主任崗位職責(zé)》、《教師考核細(xì)則》等,進(jìn)一步明確班主任的職責(zé)、任務(wù),規(guī)范教學(xué)行為。對班主任、教師的教學(xué)常規(guī)嚴(yán)格考核,教學(xué)效果的好差不是由學(xué)?!罢f了算”,而是把測評權(quán)交給學(xué)員,由學(xué)員“說了算”,從根本上解決考核不真不實(shí)走過場的問題。

      (二)強(qiáng)化師資培訓(xùn),煉就一支過硬隊伍

      學(xué)?,F(xiàn)有在職教師16人,其中5人是師范類科班出身,其余都是非師范類農(nóng)業(yè)院校畢業(yè),對教學(xué)常規(guī)并不了解,且農(nóng)民中職教育開設(shè)專業(yè)多、涉及知識面廣,教師在講授理論的同時還要指導(dǎo)實(shí)踐。為此,學(xué)校充分利用泰興市大農(nóng)業(yè)機(jī)關(guān)、事業(yè)單位合并到位這一有利條件,在全局范圍內(nèi)聘請一些既有專業(yè)知識又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家來校授課,在開學(xué)前專門請市教育局的專家來校培訓(xùn)師資,每學(xué)期一次,講授教學(xué)五環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容,講授實(shí)踐指導(dǎo)的方法和要領(lǐng),并由兩名教師現(xiàn)場試講,請專家和其他教師當(dāng)場評課,發(fā)現(xiàn)問題立即解決,培養(yǎng)和造就一支能上課、上好課的教師隊伍,為確保教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

      (三)組織校本視導(dǎo),確保每節(jié)課認(rèn)真有效

      學(xué)校每學(xué)期組織一次校本視導(dǎo)(以校為本的視導(dǎo)),對所有教學(xué)班的上課情況,教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行檢查,查閱班務(wù)日志、上課出勤記載、成績動態(tài)分析表、實(shí)踐記載,對各班的檢查結(jié)果認(rèn)真分析對比,以此作為班主任、教師評優(yōu)評先的依據(jù);同時借省校年度教學(xué)質(zhì)量督查之際,對檢查組指出的問題限期整改,在下一學(xué)期開學(xué)之初開展回頭看活動,確保教學(xué)質(zhì)量不斷提高。經(jīng)過反復(fù)錘煉,教學(xué)常規(guī)做到爐火純青,這一做法得到上級校的肯定,央視七套專程來校拍攝教學(xué)專題片,推廣學(xué)校的做法。

      三、以創(chuàng)新辦學(xué)模式為統(tǒng)領(lǐng),增強(qiáng)發(fā)展動力

      (一)建立“學(xué)校+園區(qū)(農(nóng)場)+農(nóng)民”辦學(xué)模式,培育新型職業(yè)農(nóng)民

      在社會調(diào)查中,市農(nóng)廣校發(fā)現(xiàn)全市16個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有規(guī)模不等的農(nóng)業(yè)園區(qū),過半數(shù)的村都有家庭農(nóng)場、規(guī)模養(yǎng)殖戶等,他們有很好的資金優(yōu)勢,開辟了適銷對路的市場,但所招聘的務(wù)工人員文化程度偏低,沒有專業(yè)知識,過去沒有干過這一行,只能做一些死活兒,業(yè)主為此傷透腦筋,急需對這些人加以培養(yǎng)。為此,市農(nóng)廣校調(diào)整辦學(xué)思路,本著“就近、實(shí)用、實(shí)效”的原則,依托園區(qū)、農(nóng)場、規(guī)模養(yǎng)殖戶,以農(nóng)民教育為主線,構(gòu)建“學(xué)校+園區(qū)(農(nóng)場)+農(nóng)民”辦學(xué)模式,學(xué)校為辦學(xué)主體,在園區(qū)所在村設(shè)立教學(xué)班,學(xué)校負(fù)責(zé)師資、教學(xué)、技術(shù)指導(dǎo)、跟蹤服務(wù)、考核考試等。園區(qū)(農(nóng)場)負(fù)責(zé)提供實(shí)踐基地、協(xié)助實(shí)踐指導(dǎo)等,農(nóng)民既是園區(qū)(農(nóng)場)里的工人,又是教學(xué)班的學(xué)員,忙時從業(yè)閑時上課,在教學(xué)班里學(xué)理論知識,到園區(qū)(農(nóng)場)實(shí)踐,真正做到讓農(nóng)民朋友不出村上學(xué),掌握致富技術(shù),真正做到讓政府放心、業(yè)主安心、農(nóng)民歡心,一舉三得。

      (二)中高職學(xué)歷融合,釋放蝶變效應(yīng)

      農(nóng)民中職教育只局限在中職水平是不能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。在籍學(xué)員中有相當(dāng)一部分是種養(yǎng)大戶、回鄉(xiāng)士兵、村組干部等,他們有一定的文化基礎(chǔ),學(xué)歷基本上是高中、中?;虼髮#^去所學(xué)的專業(yè)與目前的工作崗位不一致,他們既希望學(xué)到目前需要的專業(yè),同時也希望在學(xué)歷層次上有一個提升,滿足自身發(fā)展和為農(nóng)服務(wù)的需要。為此,市農(nóng)廣校積極與鄉(xiāng)鎮(zhèn)及有關(guān)高校聯(lián)合開辦相同專業(yè)的大中專復(fù)式教育,注冊雙學(xué)籍,學(xué)習(xí)形式上采用中?!鞍朕r(nóng)半讀”,大專為“函授+集中面授”,在實(shí)踐活動上采用“集中指導(dǎo)+自我實(shí)踐+畢業(yè)設(shè)計”方式,通過畢業(yè)答辯,把實(shí)踐活動引向深入,提高了學(xué)習(xí)效果和實(shí)用性。這種深度融合不僅讓學(xué)員文化層次得到提升,同時對農(nóng)廣校的教學(xué)要求將進(jìn)一步提高,層次得到躍升,辦學(xué)性質(zhì)發(fā)生蝶變,提高了農(nóng)廣校的品味和檔次,這也是農(nóng)廣校轉(zhuǎn)型升級的有力舉措。

      四、以學(xué)以致用為目的,努力服務(wù)三農(nóng)

      (一)選好實(shí)訓(xùn)基地,做到能學(xué)會用

      在注重理論授課的同時,更注重實(shí)踐活動。在全市范圍內(nèi)確定24個實(shí)踐基地,這些基地有規(guī)模、有場地、有教學(xué)班、有指導(dǎo)教師,涵蓋所開設(shè)的七個專業(yè),能滿足所有學(xué)員的生產(chǎn)實(shí)踐活動;同時學(xué)校派專人負(fù)責(zé)實(shí)踐工作,指導(dǎo)學(xué)員的操作和安全。實(shí)踐結(jié)束后,每位學(xué)員都必須參加中級工技能鑒定,2015年鑒定學(xué)員548人,通過率為98%。

      (二)堅持跟蹤服務(wù),做到隨叫隨到

      學(xué)校定期對有一定生產(chǎn)規(guī)模的種養(yǎng)大戶、生產(chǎn)能手、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營戶等學(xué)員進(jìn)行跟蹤,及時了解他們的生產(chǎn)現(xiàn)狀、市場銷售情況、技術(shù)難題等。每次上門有問題及時加以解答,不能解決的主動聯(lián)系有關(guān)部門幫助解決,給每位學(xué)員發(fā)放一張聯(lián)系卡,一有問題立即得到答復(fù)。所有學(xué)員按專業(yè)分類,每月發(fā)送三四條短信,讓所有學(xué)員及時掌握當(dāng)前農(nóng)產(chǎn)品價格行情,時事政治,新知識新概念等,做到不誤農(nóng)時。

      農(nóng)民中職教育雖取得一定的成績,對照上級校的要求仍有很大差距,存在許多不足,主要表現(xiàn)在:一是學(xué)員工學(xué)矛盾突出,到課率得不到保證;二是學(xué)員對理論知識理解不深,感悟性差,記憶不到位;三是實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備缺乏,經(jīng)費(fèi)不足,實(shí)訓(xùn)效果難以提高。在今后的辦學(xué)中,我們將總結(jié)經(jīng)驗(yàn),克服不足,緊緊圍繞“怎么種地”這一課題,加強(qiáng)教學(xué)研究,創(chuàng)新辦學(xué)模式,以實(shí)用型人才培養(yǎng)為最終目標(biāo),強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),以個性化教學(xué)為本校特色,加強(qiáng)和高校聯(lián)合,不斷提高辦學(xué)層次和管理水平,不斷增強(qiáng)為農(nóng)服務(wù)的能力,努力為農(nóng)民教育培訓(xùn)事業(yè)再立新功。

      江蘇省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校泰興市分校

      封同宣

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