針對中式英語口語中的重音與節(jié)奏提升策略

曾成　王晶　唐謙　羅禹文　李澤卿

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展和政治交往的需要，英語在人們的學(xué)習(xí)、工作和生活中發(fā)揮著越來越重要的地位和作用。本文針對“中式英語”口語中存在的問題，并結(jié)合前人的理論和研究，思考整合出了針對英語口語中的重音與節(jié)奏的提升策略。

【關(guān)鍵詞】重音 節(jié)奏 發(fā)音原則 音節(jié)

一、引言

漢語是音節(jié)計(jì)時語言，音節(jié)是基本的節(jié)奏單位，音節(jié)的數(shù)目是韻律的基礎(chǔ)。英語則是重音計(jì)時語言，重音是基本的節(jié)奏單位，重音也是節(jié)奏和語調(diào)的基礎(chǔ)。在英語中，重音分為詞匯重音（也叫單詞重音）和音調(diào)重音（也叫句子重音）兩種。

二、詞匯和短語重音規(guī)則

在單音節(jié)單詞中，對于名詞，往往重讀第一個音節(jié)，對于動詞，重讀第二個音節(jié).對于大部分雙音節(jié)的動詞，重讀最后一個音節(jié)，以前綴a-和be-開頭的單詞，以及法語后綴結(jié)尾的單詞也是如此。

而在短語中，重音也有一定的規(guī)則可循。從類型上看，“短語”主要有“名詞短語”、“動詞短語”、“介詞短語”、“形容詞短語”和“副詞短語”等 5 類。從重音規(guī)則上看，主要有以下幾種：

實(shí)義詞項(xiàng)重讀規(guī)則：“名詞、實(shí)義動詞、形容詞、副詞、指示代詞、疑問代詞、感嘆詞、不定代詞”等實(shí)義詞類重讀；“助動詞、介詞、反身代詞、人稱代詞、程度副詞、連接詞”等功能詞類弱讀。

核心重音規(guī)則：名詞 +名詞構(gòu)成的復(fù)合名詞，重音在第一個名詞上；形容詞 +名詞的名詞短語，重音在名詞上。

新信息重音規(guī)則：新信息（第一次出現(xiàn)的信息）重讀；已知信息（至少第二次出現(xiàn)、或可以從上下文推測出的信息） 弱讀。

三、句子重音規(guī)則

英語中，詞重音和句重音是相互聯(lián)系密不可分的，詞重音在句子條件下轉(zhuǎn)化為句重音，是句重音的基礎(chǔ)，句重音也是詞重音研究的必然趨勢和必然結(jié)果。說話人為了加深接受方對所接收的主要信息的印象、感受或者是語義的理解，將主要信息加大音量，通過重讀，以示注意。

英語句子重音分布規(guī)則，目前主要的有四種：實(shí)詞重讀虛詞不重讀；重音居后；內(nèi)論元優(yōu)先重讀及新信息優(yōu)先重讀。

傳統(tǒng)句子重音研究認(rèn)為實(shí)詞重讀虛詞不重讀。實(shí)詞指英語中的開放詞類，如名詞、動詞、形容詞及語義與形容詞或名詞相當(dāng)?shù)牟糠指痹~等；而虛詞則指英語中的封閉詞類，如代詞、助詞、介詞等。目前應(yīng)用最為廣泛的也是這條原則。

重音居后的原則是由 Chomsky 根據(jù)生成語法在 Newman 的基礎(chǔ)上所做的提煉和升華。Newman 曾提出，當(dāng)沒有表義性重音干擾時，一個強(qiáng)重音序列的最后一個強(qiáng)重音是取得核心強(qiáng)重音的語調(diào)單位。而之后Chomsky 提出了以下兩種規(guī)則：合成詞重音規(guī)則和核心重音規(guī)則。合成詞重音規(guī)則是指在合成詞中重音應(yīng)指派給最左邊的可重讀元音，核心重讀規(guī)則是指在句法層次上，重音應(yīng)指派給最左邊的可重讀元音。

內(nèi)論元優(yōu)先的原則是當(dāng)說話者想要強(qiáng)調(diào)一個述賓結(jié)構(gòu)時，動詞不一定重讀而作賓語的名詞短語卻必須重讀，這樣內(nèi)論元可以先于動詞得到重讀。也即由論元謂詞構(gòu)成的焦點(diǎn)范域里，重音應(yīng)該指派給論元。

新信息優(yōu)先重讀這一原則似乎更為簡單易行，它是指把說話者給出的新信息定義為重讀的對象。

盡管還有其它的原則，但以上所提的四種主要原則對句子重音具有強(qiáng)大的影響力和解釋力。而這四大原則的優(yōu)先等級則是按照此種順序進(jìn)行的，新信息優(yōu)先重讀，實(shí)詞重讀虛詞不重讀，內(nèi)論元優(yōu)先重讀及重音居后。

四、節(jié)奏和弱讀

在英語語流中，有些功能詞如助動詞，介詞，冠詞以及人稱代詞的元音讀音常發(fā)生弱化現(xiàn)象，成為詞的弱讀形式；而由于在語流中音節(jié)的讀音總是強(qiáng)弱交替出現(xiàn)，就如同音樂的節(jié)拍一樣，由此形成了英語的節(jié)奏。

在弱讀方面，在詞匯的弱讀形式中，元音都有不同程度的弱化，向央元音/?/靠近，發(fā)成/?/、/?/或者/? /，有些弱讀情況也可以省略。其中“of， at， the， as， and， or， a， his， an， but， been， for， her， we， be， shall， was， them”等詞在語流中弱讀頻率達(dá)到百分之九十。所以我們在平時學(xué)習(xí)英語時要注意弱讀現(xiàn)象。一般情況下/u：/弱化成/?/，/ i： /弱讀成/i/，二者進(jìn)一步弱讀為/ ? /，其它元音一般弱讀為/ ? /。

在節(jié)奏方面，總體看來，導(dǎo)致中國英語學(xué)習(xí)者節(jié)奏方面問題的主要原因是漢語與英語截然不同的節(jié)奏類型所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)過程中的負(fù)向遷移——他們往往將漢語的節(jié)奏模式應(yīng)用于英語發(fā)音。總的來說，英語節(jié)奏有以下特點(diǎn)：重讀音節(jié)和弱讀音節(jié)交替出現(xiàn)。重讀音節(jié)之間所占的時間基本相同。相鄰兩個重讀音節(jié)間的弱讀音節(jié)數(shù)量不固定，可以沒有（這種情況不常見），也可以有一個到數(shù)個不等。起始音節(jié)既可以是重讀音節(jié)也可以是弱讀音節(jié)，在口語中多數(shù)英語句子以弱讀音節(jié)開始。

五、結(jié)語

節(jié)奏和重音是良好發(fā)音的重要因素。對母語為音節(jié)計(jì)時節(jié)奏的中國英語學(xué)習(xí)者來說，掌握英語的節(jié)奏和重音是一個難點(diǎn)，也是學(xué)好英語的一個關(guān)鍵。要建立起一套新的節(jié)奏和重音的模式，首先要了解英漢兩種語言的節(jié)奏和重音的特征和差異，提高節(jié)奏和重音意識，了解相應(yīng)規(guī)則，最重要的是在此基礎(chǔ)上使用高效的方法，通過各種形式，輔以多樣手段，多聽，多練。

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[3]Halliday，M.A.K.A Course in Spoken English：In-tonation[M].The Hague：Mouton.1970.

*本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP）：理工科大學(xué)生英語口語水平提升策略研究。