淺談中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)

熊云

英語(yǔ)寫作是語(yǔ)言應(yīng)用的一個(gè)重要方面，也是語(yǔ)言能力測(cè)定的重要手段。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱要求學(xué)生能夠根據(jù)所提供的情景和要求，寫出一定字?jǐn)?shù)的切中題意、內(nèi)容連貫、文理通順的文章。然而，對(duì)很多接觸英語(yǔ)時(shí)間尚少、基礎(chǔ)尚淺的中學(xué)生來說，英文寫作是令人望而生畏的，甚至可以說是“聽說讀寫”中最難的一項(xiàng)。在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英文作文能力，是教師的重要任務(wù)，也是教學(xué)中值得探討的一個(gè)重要課題。下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，就英語(yǔ)寫作訓(xùn)練談?wù)劰P者的一些體會(huì)。

英文寫作是一項(xiàng)集詞法，句法和語(yǔ)法之大成的任務(wù)，要寫出一篇優(yōu)秀的作文，必須有足夠的詞匯量、扎實(shí)的語(yǔ)法知識(shí)、掌握一定數(shù)量的句型、習(xí)慣用語(yǔ)及較為熟練的寫作技巧。

一、擴(kuò)大詞匯量

詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的基本單位，也是說話、寫作的必需材料。一個(gè)人詞匯量的大小直接影響到寫作水平的高低。許多學(xué)生寫起英語(yǔ)作文來總感到無(wú)從下筆，其重要原因之一就是詞匯貧乏。再好的構(gòu)思沒有足夠的詞匯來表達(dá)，也無(wú)濟(jì)于事。因此，教師要重視詞匯教學(xué)。從學(xué)生接觸英語(yǔ)時(shí)開始，強(qiáng)化語(yǔ)音與單詞間的聯(lián)系，降低學(xué)生背單詞的難度。另外，在日常教學(xué)中，要提高詞匯教學(xué)的靈活性與趣味性。Brainstorm一直是詞匯教學(xué)的一個(gè)有效方法，即在提到某個(gè)單詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行擴(kuò)展與聯(lián)想。如新目標(biāo)九年級(jí)英語(yǔ)Unit2中提到了athletic 一詞，這時(shí)我還要求學(xué)生快速說出與之相關(guān)的其它單詞。學(xué)生的聯(lián)想能力是相當(dāng)強(qiáng)的，短短幾分鐘內(nèi)，他們踴躍發(fā)言，athletic（運(yùn)動(dòng)員）、weak（弱的）、personality（性格，個(gè)性）、quiet（文靜的）、outgoing（外向的）、sports（運(yùn)動(dòng)）、be good at（擅長(zhǎng)于）幾乎脫口而出，這樣，既復(fù)習(xí)了已學(xué)單詞，還強(qiáng)化了詞與詞之間的聯(lián)系，學(xué)生也興致盎然，一點(diǎn)都不覺得枯燥乏味。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生多背單詞，強(qiáng)調(diào)詞匯的重要性。注重課堂上單詞教學(xué)的同時(shí)，我還經(jīng)常強(qiáng)調(diào)詞匯的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生多背單詞，不但要記住課本上的單詞，還要有意識(shí)地多背一些其他單詞。我會(huì)經(jīng)常向?qū)W生推薦一些英文報(bào)紙、雜志，還有一些適合中學(xué)生的英文讀物。學(xué)生在閱讀時(shí)，一方面增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。與此同時(shí)，注意積累，把好的單詞記錄下來并記住，平時(shí)注意復(fù)習(xí)鞏固，還可用造句訓(xùn)練來加深印象。持之以恒，久而久之，寫起作文來，不但有豐富的單詞可供選擇，遣詞用句也格外地恰當(dāng)。

此外，讓學(xué)生記住一些作文的常用詞匯也是很有必要的，如：

one day 有一天

last week 上周

first of all首先

recently近來

to summarize總而言之

in short簡(jiǎn)而言之

in a word 用一句話說

in a few days 幾天后

in a minute 過一會(huì)兒

as soon as 一 就

because of 因?yàn)?/p>

since 既然

so that 為的是

however 然而

unfortunately 不幸的是

even though 即使

from now on 從此

二、掌握扎實(shí)的語(yǔ)法基礎(chǔ)

要寫好英語(yǔ)作文，除了一定量的詞匯，扎實(shí)的語(yǔ)法功底是必不可少的，平時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)的學(xué)生，寫起作文來總是漏洞百出，其常見錯(cuò)誤有：大小寫不分，代詞、冠詞、介詞亂用，形容詞、副詞混用，位置混亂，而最重要的結(jié)構(gòu)詞——?jiǎng)釉~運(yùn)用方面的錯(cuò)誤更為嚴(yán)重。學(xué)生普遍在動(dòng)詞上出錯(cuò)，主要還是由于漢語(yǔ)中缺乏相似的動(dòng)詞變化，漢語(yǔ)的慣性思維負(fù)面影響所致。漢語(yǔ)中沒有時(shí)態(tài)的復(fù)雜變化，只借助于助詞“著、了、過”即可。英語(yǔ)卻有復(fù)雜的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)變化。而時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的變化則成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的瓶頸。詞——詞組——句子，這三點(diǎn)中由于時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，而不能成為一線。因此，要突破學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)上的這個(gè)瓶頸，必須要使學(xué)生真正弄明白，掌握時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的用法，做到運(yùn)用自如。

語(yǔ)法還得由句子來體現(xiàn)。要做到這一點(diǎn)，光讓學(xué)生記語(yǔ)法規(guī)則收獲甚微，最重要的還讓學(xué)生在練中學(xué)，熟能生巧，自然提筆就對(duì)。如同學(xué)習(xí)五筆字型，初學(xué)時(shí)，你必須熟記字根及拆字規(guī)則，久而久之，你可以不去想這些規(guī)律，速度卻越來越快。我認(rèn)為，最有效的方法莫過于造句練習(xí)，以一般過去時(shí)為例，講過動(dòng)詞的變化規(guī)則及句子基本結(jié)構(gòu)后，就可以讓學(xué)生練習(xí)用一般過去時(shí)寫句子。每天寫五個(gè)，第二天收上來批改講評(píng)，最初學(xué)生會(huì)出現(xiàn)很多問題，但這樣持續(xù)一個(gè)月左右，學(xué)生就能習(xí)慣成自然，有意識(shí)地用一般過去時(shí)寫句子了。

三、積累一定數(shù)量的句型

從詞到句，由句到篇，句子可謂是最重要的。句子寫得好與壞，直接影響到全篇的效果。有的學(xué)生作文盡管沒什么語(yǔ)法錯(cuò)誤，但寫來寫去就是那幾個(gè)句子，千篇一律，缺乏生氣。高質(zhì)量的英語(yǔ)作文必須有一定量英語(yǔ)句子的積累，沒有這些句子作基礎(chǔ)，是寫不出比較地道的文章的。

如何做到這些呢？教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)句型對(duì)作文的重要性，使學(xué)生養(yǎng)成在平時(shí)的學(xué)習(xí)閱讀過程中收集、整理句型的習(xí)慣，把好的詞語(yǔ)、句型做好筆記。配合大量的練習(xí)，使地道的英語(yǔ)句子如同條件反射，落筆就對(duì)。

1.首先要讀透教材，因?yàn)榻滩闹械奈恼露际呛芎玫姆段?，語(yǔ)言規(guī)范，文筆流暢，精彩的課文段落我還要求學(xué)生背下來。背誦是培養(yǎng)語(yǔ)感，提高寫作能力的很好方法。

2.其次要進(jìn)行大量的閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，在閱讀方面下的功夫越深，駕馭語(yǔ)言的能力就越強(qiáng)，而且在閱讀時(shí)要做好筆記，一些精彩的詞語(yǔ)和句子，要記錄下來并背誦，還可進(jìn)行造句練習(xí)。這樣日積月累，寫起英語(yǔ)作文來才會(huì)更得心應(yīng)手。

3.用英語(yǔ)寫日記。要讓學(xué)生養(yǎng)成寫英語(yǔ)日記的習(xí)慣，經(jīng)常用英語(yǔ)記日記，等于天天練筆，這是提高寫作水平的行之有效的方法，在記日記時(shí)，不要總是用簡(jiǎn)單句，要有意識(shí)地用一些關(guān)聯(lián)詞、復(fù)合句等使文章生動(dòng)流暢。而且要多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的肯定和贊美，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的信心和寫的主動(dòng)性。

四、掌握一定的寫作技巧

1.要熟悉各種文體格式與寫作方法。如英文書信的格式，它包括信頭（ Heading）、信內(nèi)地址（Inside address）、稱呼（Greeting）、書信正文（Body）、結(jié)束語(yǔ)（ Closing）和簽名（Signature）六個(gè)部分。知道上述幾點(diǎn)，再加上自然地道的句子，基本上就能寫封較好的書信了。

再如學(xué)生最熟悉的記敘文，其基本要求是：（1）交代清楚人物（who）、時(shí)間（ when）、地點(diǎn)（where）、事由（what）。（2）按故事或事件發(fā)生的時(shí)間先后順序依次敘述，有時(shí)涉及到幾個(gè)人或幾件事，有時(shí)一件大事中還包括小事，這就要對(duì)記敘的事情作出分析，分清主線和副線，圍繞主線安排副線。（3）主題鮮明，內(nèi)容清楚。寫作時(shí)要抓住中心事件來寫，對(duì)中心事件和最能表現(xiàn)中心思想的地方，要詳細(xì)敘述，次要的東西則略寫或不寫。

2.靈活表達(dá)法。在英語(yǔ)寫作中，有時(shí)會(huì)碰到以一些難以表達(dá)意思的句子。這時(shí)，就要想辦法改用其他詞語(yǔ)或句子形式來表達(dá)。例如要表達(dá)“他對(duì)音樂很感興趣”，很多學(xué)生會(huì)寫成“He is interested in music.”但如果表達(dá)這一句意有困難，不妨改用其它句子來表達(dá)，如：

He loves music very much.

He really likes music.

3.注意英漢差異。由于文化背景及思維方式的不同，英漢兩種語(yǔ)言在表達(dá)上存在很大的差異。許多學(xué)生由于對(duì)英語(yǔ)習(xí)慣用法不了解，常把用漢語(yǔ)構(gòu)思出的句子翻譯成英語(yǔ)，結(jié)果寫出的句子往往不符合英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。例如：

“你認(rèn)為誰(shuí)會(huì)是勝者？”

誤：Do you think who will be the winner？

正：Who do you think will be the winner？

另外，英語(yǔ)中起連接過渡作用的詞語(yǔ)特別多，且這類詞語(yǔ)在語(yǔ)段中出現(xiàn)的頻率也相當(dāng)高。而漢語(yǔ)強(qiáng)調(diào)的是文章上下層次的銜接和前后的照應(yīng)，重在“意連”。因此很多學(xué)生往往忽略過渡詞語(yǔ)的運(yùn)用，寫出的文章缺乏連貫性。

因此，必須注意這些差異，并通過不斷積累和訓(xùn)練，才能寫出更規(guī)范、更地道的英語(yǔ)文章。

總之，英文寫作是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程。寫出好的英語(yǔ)作文不是一朝一夕的事，需要循序漸進(jìn)及長(zhǎng)期的訓(xùn)練。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從嚴(yán)要求，加強(qiáng)訓(xùn)練，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，才能收到良好的效果。