讓美走進(jìn)英語課堂

孫欣欣

【摘要】隨著社會發(fā)展的多樣化與知識信息的擴(kuò)大化，對美的追求已成為生活中不可或缺的一部分，美育也成為現(xiàn)代教育的客觀需要。通過滲透美譽(yù)，把英語課堂變得有意思、有特色、有意義，增強(qiáng)英語教學(xué)有效性的同時也提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，已成為英語教學(xué)的必然要求。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂 教學(xué) 美

在蘇霍姆林斯基的教育思想體系中，美育具有極為重要的地位。他指出：“教育者必須具備一種對美的精細(xì)的感覺，熱愛美、創(chuàng)造美和維護(hù)美。”愛因斯坦也曾說過：“教學(xué)中無論是運(yùn)用課文中美的東西去感染學(xué)生，還是教師用組織教學(xué)的藝術(shù)美作用于學(xué)生，都要把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，讓學(xué)生將學(xué)校規(guī)定的功課當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受?！?/p>

英語教師在課堂熱愛美、創(chuàng)造美和展示美，讓英語語言獨(dú)有的美在課堂交流中呈現(xiàn)并流動，學(xué)生便會在感受美、欣賞美、追求美的過程中輕松愉快地學(xué)英語。那么，怎樣體現(xiàn)英語課堂的藝術(shù)之美呢？

一、讓語言之美走進(jìn)英語課堂

英語作為一種語言，有其獨(dú)特之美。清晰圓潤的發(fā)音，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，爆破、連讀、弱讀等語音，使英語時而激昂，時而舒緩，時而停駐，時而奔流，就像一首千回百轉(zhuǎn)的詩，散發(fā)著無窮魅力。在英語課堂，如果教師能夠用標(biāo)準(zhǔn)、流利、優(yōu)美的語音朗誦課文，用親切、規(guī)范、生動的語調(diào)與學(xué)生多做交流，會使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并欣賞到英語之美，也會提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

此外，在課堂英語教學(xué)中，除了應(yīng)該具有語音語調(diào)之美外，還要具有語義之美，尤其是對于鼓勵性及評價(jià)性的語言的使用。比如，提問后學(xué)生因緊張而聲音太小，可以輕聲鼓勵“ Dont be afraid！”“ Dont be shy！Take it easy！” ；如果學(xué)生回答不準(zhǔn)確，也可像這樣委婉評價(jià)“Never mind. Sit down and think it over.”“ Dont worry！ Next time you can do it better！”“I like your idea. Maybe Ill try it some day.”；如果學(xué)生回答正確，教師也可以以多種方式及時進(jìn)行夸獎，比如“ You did well！”“ Nice job！”“Excellent！”“ Good idea！”“Im proud of you！”

二、讓藝術(shù)之美走進(jìn)英語課堂

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，我們越來越感覺到音樂、美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科給我們英語教學(xué)帶來了活力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富多彩的藝術(shù)活動會恰到好處的輔助教學(xué)，因此英語教學(xué)與藝術(shù)的整合成為不可或缺的手段和方法。

首先，使用較多的是圖畫。圖畫比語言文字生動、直觀，富于童真童趣，可以極大的激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在人教版英語七下Unit 4 Where is my schoolbag？ 的教學(xué)中，出現(xiàn)較多介詞如in，under，on，next to ，in front of， behind， between等，教師可以快速的畫出展現(xiàn)方位的漫畫，圖文結(jié)合，學(xué)生很快就會記住這些難于掌握的介詞。在人教版英語八上Unit 1 Where did you go on vacation？ 的教學(xué)中，可以把文中出現(xiàn)的關(guān)于假期活動的短語分為兩列，逐一呈現(xiàn)于黑板，課堂活動中再總結(jié)出本課主要句型，最后圍繞這些課堂重點(diǎn)勾勒出帆船的輪廓并作出升華，相信在讓學(xué)生眼睛一亮的同時，也必定加深其對知識點(diǎn)的把握和記憶。

其次，音樂的使用也必不可少。音樂是最觸動心靈的藝術(shù)，利用音樂等手段為課堂創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中欣賞美，享受美，于不知不覺中受到美的熏陶并且充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語的快樂。教師可以適時的在課堂中引入簡單易學(xué)的英文歌曲，讓學(xué)生學(xué)唱，歌唱最能打開學(xué)生的嘴，甚至學(xué)生的心，只要學(xué)生的心是對老師開著的，那么一切知識才可能進(jìn)得去。比如，在人教版英語八上 Unit 10 What would you do？的教學(xué)時，筆者以一曲If you are happy的歌曲進(jìn)行導(dǎo)入，伴隨音樂教唱4個簡單的動作，瞬間觸動學(xué)生興趣、點(diǎn)燃課堂活力，一節(jié)課便擁有的好的開端。

三、讓情境之美走進(jìn)英語課堂

英語教師可根據(jù)不同的課型，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生在情境中交際，學(xué)會合作，學(xué)會迎接挑戰(zhàn)，學(xué)會不斷完善和超越自我。創(chuàng)設(shè)真是有趣的交流情境，不僅能激活英語課堂的氣氛，還能使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的最佳狀態(tài)，從而提高了英語教學(xué)的效率。

比如，在人教版英語八上Unit 5關(guān)于電影話題的教學(xué)中，筆者除了進(jìn)行傳統(tǒng)的電影類型分類展示并教學(xué)的方法，還進(jìn)行了創(chuàng)新：筆者把央視當(dāng)時很受歡迎的《漢字英雄》節(jié)目的比賽模式改編進(jìn)單詞操練環(huán)節(jié)，“選手”進(jìn)場時還配以《非誠勿擾》的嘉賓入場音樂。新穎的環(huán)節(jié)、激昂的音樂讓學(xué)生們新奇不已、興趣濃厚，爭先搶后地回答問題，教與學(xué)在創(chuàng)意的教學(xué)環(huán)節(jié)中層層推進(jìn)。

另一個例子是筆者在人教版英語八下Unit 9 Singapore這一閱讀課教學(xué)中，先給學(xué)生出了一道謎語，謎底揭曉是美麗的異域國度——新加坡；接著又按照課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了關(guān)于新加坡的介紹視頻，展示了新加坡的國徽國旗、唯美風(fēng)景、風(fēng)土民情、特色美食等，流動的畫面讓學(xué)生如置身其中游覽觀光，感染著學(xué)生的情緒，也提前帶領(lǐng)學(xué)生感知著課文內(nèi)容。

綜上所述，只有英語教師具備正確的審美觀和濃厚的審美意識，才能創(chuàng)設(shè)出多姿多彩的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生感知、觸動、震撼與難忘，才能真正地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性并最大限度的實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的有效性，也只有這樣才能使學(xué)生真正在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在發(fā)展中收獲，在收獲中充滿期待與希望。