淺談中學(xué)英語(yǔ)中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的啟發(fā)性作用

羅家妮　王美娜

【摘要】本文在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查對(duì)中學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式的接受度、參與度、運(yùn)用度進(jìn)行具體分析，探索其對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟發(fā)性作用。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)輔助教育 中學(xué)生 英語(yǔ) 啟發(fā)性

一、引言

近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的形式已經(jīng)融入中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂，教師在內(nèi)容選擇上采用大量主題鮮明、生動(dòng)有趣的素材，并且集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等各種多媒體信息為一體，能更好地將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)的交流性、協(xié)作性、互動(dòng)性相結(jié)合，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力。在這種新型的教育模式中，中學(xué)生也已從單純的知識(shí)被動(dòng)輸入者轉(zhuǎn)變?yōu)槟芊e極參與教學(xué)的信息加工者。為了更好地了解中學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)的看法及態(tài)度，筆者對(duì)常熟市4所中學(xué)的部分班級(jí)進(jìn)行了調(diào)查。這四所中學(xué)都具有一定的代表性：他們對(duì)計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)都很重視，都具有良好的硬件設(shè)備和師資力量。發(fā)出問(wèn)卷200份，其中有效問(wèn)卷194份。通過(guò)調(diào)查，筆者對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用有了初步了解，并對(duì)其對(duì)中學(xué)生的啟發(fā)性作用作了具體分析。

二、中學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)普遍接受

在回答“您是否能接受計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)的方式”的問(wèn)題時(shí)，選“是”的同學(xué)占91.8%，選“否”的同學(xué)占8.2%。這表明絕大部分同學(xué)都能接受計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)的方式，只有少數(shù)同學(xué)不接受，可見計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)對(duì)中學(xué)生的吸引力。

中學(xué)作為養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，應(yīng)該培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，因而學(xué)生需要一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。當(dāng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂之后，教師利用多媒體課件及網(wǎng)絡(luò)資源，使聲音、動(dòng)畫、文字融為一體，形象、生動(dòng)、直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層解析，將單詞，語(yǔ)法等學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在學(xué)生看來(lái)，他們的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)變?yōu)槎嘣?，在多媒體課件及一些電子設(shè)備的幫助下，他們既能很好地掌握重難點(diǎn)，又能更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，因此大大提高了學(xué)習(xí)效率，有了充分發(fā)揮的空間。

三、中學(xué)生在課堂中積極參與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

在回答“您是否會(huì)積極參與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，選“是”的同學(xué)占75.3%，選“否”的同學(xué)占24.7%，這表明大部分學(xué)生有主動(dòng)參與的意識(shí)，還有部分學(xué)生仍然需要更多鍛煉的機(jī)會(huì)。

在中學(xué)階段就利用計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)，能促進(jìn)老師和學(xué)生的雙向交流，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，最大限度地增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，讓學(xué)生成為課堂的主角，給上課環(huán)境帶來(lái)生機(jī)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)，聽、說(shuō)、讀、寫是學(xué)生必須學(xué)會(huì)的技能。及早利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)資源，老師可以為學(xué)生準(zhǔn)備更多的語(yǔ)音輸入材料，提供原汁原味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生從最初就開始接受正規(guī)的英語(yǔ)教育，避免“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象的產(chǎn)生。所以，學(xué)生的交流水平必須得到鍛煉，例如，老師在播完一段錄音后，可以讓同學(xué)進(jìn)行復(fù)述，有時(shí)也可以采用分組形式讓學(xué)生進(jìn)行交流，總之，要提供更多讓學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)。

以小組討論，角色扮演等形式進(jìn)行交際練習(xí)，中學(xué)生即使是學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生也能被帶入到整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，大大提高了所有同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。老師布置學(xué)生講解課文的任務(wù)，學(xué)生會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)，尋找相關(guān)資源，然后適時(shí)參與教學(xué)，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，能鍛煉聽、說(shuō)、讀、寫等各種能力，全面地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，也養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)獲得更好的學(xué)習(xí)效果和更高的學(xué)習(xí)效率。

四、中學(xué)生在課堂外對(duì)多媒體學(xué)習(xí)的運(yùn)用度

在回答“對(duì)于當(dāng)下計(jì)算機(jī)在學(xué)習(xí)中的運(yùn)用程度，您有何意見”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，選“應(yīng)增加”的同學(xué)占64.4%，選“應(yīng)減少”的同學(xué)占11.3%，選“適宜”的同學(xué)占24.3%，這表明大部分學(xué)生希望獲得更多課外利用計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并對(duì)其學(xué)習(xí)效果表示期待。

為更好地鞏固學(xué)習(xí)成果，學(xué)生需要通過(guò)課后練習(xí)來(lái)進(jìn)行鞏固所掌握的知識(shí)。中學(xué)老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)練習(xí)的形式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也可以把相關(guān)的網(wǎng)站、網(wǎng)址和查詢的途徑分享給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探究，去收集和處理所得的信息，去進(jìn)行知識(shí)的積累及整合。學(xué)生也可以利用這些英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，糾正自己的口語(yǔ)，練習(xí)英語(yǔ)發(fā)音，從早開始適應(yīng)英語(yǔ)交流。老師應(yīng)隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，促使他們學(xué)會(huì)自己解決遇到的問(wèn)題。

中學(xué)生在上課接受以多媒體為輔助的英語(yǔ)教學(xué)后，已經(jīng)對(duì)其教學(xué)內(nèi)容有深刻的印象，課后除完成老師布置的作業(yè)外，利用好老師提供的信息，積極地尋找網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，努力提高自己的英語(yǔ)綜合水平，這是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)與方法的運(yùn)用。在這種情況下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，利用自己的力量進(jìn)行自我充電，這種學(xué)習(xí)方式也會(huì)使他們終身受益。

五、結(jié)語(yǔ)

年齡和身體及其心理狀況有了較好的發(fā)展，所以他們能夠根據(jù)教學(xué)的要求，較長(zhǎng)時(shí)間地集中自己的注意去全面而深刻地感知事物，這種學(xué)習(xí)能力的發(fā)展為他們的學(xué)習(xí)和工作能力的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)，中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也決定了他們以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著巨大的啟發(fā)作用，學(xué)生根據(jù)課件自主選擇，自主學(xué)習(xí)，從產(chǎn)生興趣開始，到自發(fā)去研究、探索，必然能找到自己的學(xué)習(xí)之道。

參考文獻(xiàn)：

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【基金項(xiàng)目】本文為常熟理工學(xué)院2015年度大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟發(fā)性作用——以常熟市中學(xué)為例”的階段性成果。