用寬容去理解學(xué)生

楊湘

摘要：寬容是一種仁慈和關(guān)愛(ài)，作為一名教師，對(duì)待學(xué)生應(yīng)該動(dòng)之以情、曉之以情、繩之以情、愛(ài)溢言表、關(guān)愛(ài)力行。對(duì)待師生關(guān)系方面要以誠(chéng)信而服人，揚(yáng)善而勵(lì)人，因材而治人，用真情去引發(fā)內(nèi)心最深刻的觸動(dòng)。多關(guān)愛(ài)學(xué)生，寬容學(xué)生，使他們自尊、自強(qiáng)、自律、快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)！

關(guān)鍵詞：寬容；教師；學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）02-0121

記得有一天早讀時(shí)，英語(yǔ)課代表告訴筆者：王志飛的作業(yè)沒(méi)有做，他已經(jīng)有三次沒(méi)有交作業(yè)了，筆者把他叫到辦公室問(wèn)他作業(yè)到底做了沒(méi)有，他回答說(shuō)做了，筆者又說(shuō)：“老師希望聽(tīng)真話(huà)，你到底做了還是沒(méi)做？”他低下頭去，想了一下，回答筆者說(shuō)：“做了，但忘在家里了?！惫P者什么也沒(méi)說(shuō)，只是看著他，他遲疑了一會(huì)，然后低頭說(shuō)：“老師，我沒(méi)有做作業(yè)，我昨天和同班的勞林凱同學(xué)出去玩了，我沒(méi)有做，而且也不會(huì)做。”筆者就沒(méi)有再說(shuō)什么，叫他回教室上課。這節(jié)課正好是筆者的英語(yǔ)課，在課堂上筆者注意到他整節(jié)課都聽(tīng)得很認(rèn)真，筆者提問(wèn)時(shí)，他還舉手回答問(wèn)題，筆者表?yè)P(yáng)了他，下課后，他又主動(dòng)跑來(lái)找筆者，說(shuō)：“放學(xué)后我把昨天的作業(yè)補(bǔ)上”，筆者拍拍他的肩膀?qū)λf(shuō)：“不錯(cuò)，能主動(dòng)改正自己的錯(cuò)誤，這很好，老師相信你，中午放學(xué)后，不用留下來(lái)，回家去吃飯吧，下午上課前自己抽時(shí)間把它補(bǔ)上就行了，不會(huì)做的話(huà)，就來(lái)找我”。他聽(tīng)完后高高興興地離開(kāi)了。

吃完中飯后，他很快就來(lái)找筆者，說(shuō)“老師，我來(lái)補(bǔ)昨天的作業(yè)?！痹诠P者的輔導(dǎo)下，他終于完成了作業(yè)，然后筆者與他交談起來(lái)，通過(guò)交談，筆者才知道，他的父母都在外地打工，沒(méi)有時(shí)間照顧他，因此他經(jīng)常一個(gè)人去網(wǎng)吧玩電腦游戲，或跟同學(xué)一起出去玩，而且有什么事情，都是放在心里，不能跟人交流，筆者對(duì)他說(shuō)：“今后有事就來(lái)找我，好嗎？”他看著筆者，笑了笑點(diǎn)了點(diǎn)頭，這件事后，他再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)不完成作業(yè)的情況，筆者也經(jīng)常用心去關(guān)愛(ài)他，上課的時(shí)候，經(jīng)常叫他起來(lái)回答問(wèn)題，幫他復(fù)習(xí)，輔導(dǎo)他完成作業(yè)，他慢慢地對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，期末考試英語(yǔ)考了81分。

事后，筆者反復(fù)地想，在教育學(xué)生的過(guò)程中，我們應(yīng)該怎樣才能走過(guò)學(xué)生，怎樣去關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，怎樣用愛(ài)心去教育和感化學(xué)生。在教育過(guò)程中，我們總會(huì)遇到像王志飛這樣的學(xué)生——懶惰，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不完成作業(yè)，基礎(chǔ)較差等。他們可以比作是一個(gè)被教師的“愛(ài)情”所遺忘的角落，優(yōu)等生以自己的優(yōu)異成績(jī)，中等生以自己的忠實(shí)勤奮吸引教師關(guān)愛(ài)的目光，“后進(jìn)生”往往取下策而為之，以不做作業(yè)甚至惡作劇來(lái)向眾人昭示自己的存在，教師的批評(píng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是“家常便飯”，而且他們也不會(huì)因?yàn)榻處煹呐u(píng)而輕易改變自己，筆者認(rèn)為，他們最需要的是教師的理解和肯定，教師用行為和愛(ài)心去感化他們。讓他們獲得“成功”，得到“表?yè)P(yáng)”，對(duì)他們多一些理解，多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，其轉(zhuǎn)化工作會(huì)納入良性循環(huán)的軌道，在上述事例中，筆者淡化“批評(píng)”，對(duì)王志飛同學(xué)采用的是“冷處理”的方法，讓他有臺(tái)階下，先讓他慢慢去想，讓他自己去認(rèn)識(shí)到?jīng)]有完成作業(yè)的錯(cuò)誤，再利用課堂上的表?yè)P(yáng)，讓他真切地感受到教師的確在關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他、信任他，讓他意識(shí)到：我如果不努力學(xué)習(xí)，不按時(shí)完成作業(yè)，放棄自己，我將對(duì)不起關(guān)心我的老師，我必須把作業(yè)補(bǔ)上，認(rèn)真聽(tīng)講，把學(xué)習(xí)成績(jī)搞好，在補(bǔ)做作業(yè)之后，筆者再找他談話(huà)、溝通、有目的地引導(dǎo)他，讓他慢慢地感覺(jué)出學(xué)習(xí)的重要，讓他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)他逐步走上熱愛(ài)學(xué)習(xí)的道路。

平時(shí)我們常說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”等，確實(shí)嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求是班級(jí)管理的有效手段，但是筆者認(rèn)為過(guò)分的嚴(yán)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，即使他表面上服氣了，但實(shí)際上只是礙于教師的威嚴(yán)，造成心服口服的假象。

另外，有一名女生叫周小燕，學(xué)習(xí)成績(jī)尚可，但她在紀(jì)律方面自我約束力很差，拖拖拉拉，遲到有她，自習(xí)課說(shuō)話(huà)有她，打鬧有她，晚自習(xí)最差有她，班上受到批評(píng)最多的就是她，到期末評(píng)選時(shí)，“三好學(xué)生”“愛(ài)校模范”“文明學(xué)生”什么獎(jiǎng)項(xiàng)都沒(méi)有，看著比她學(xué)習(xí)差的學(xué)生有的拿到了“愛(ài)校模范”“遵守紀(jì)律”等獎(jiǎng)項(xiàng)，她心里特別不平衡，回家后嚎啕大哭，不但給筆者寫(xiě)了封質(zhì)問(wèn)信，為什么沒(méi)有她的獎(jiǎng)狀，而且堅(jiān)決不來(lái)上學(xué)了。

收到這封信，筆者很為這個(gè)學(xué)生擔(dān)心，筆者專(zhuān)程搭車(chē)趕到她家進(jìn)行家訪(fǎng)，在與她父親的交談中，筆者了解到她家的困難，她的父親在一次意外中被高壓線(xiàn)觸電，生活難以自理，環(huán)視這個(gè)家看著她一臉滄桑的媽媽?zhuān)P者心里特別不好受。筆者在田間找到了她，當(dāng)她看到筆者時(shí)，先是驚訝，后是不好意思，當(dāng)筆者和她一起分析這些獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)，她的情緒平和下來(lái)，后來(lái)，筆者和她在田埂上閑聊，聊家庭、聊班級(jí)、聊同學(xué)，聊我們個(gè)人，直到天黑，我們才回家，最后她哭著說(shuō)：“老師，對(duì)不起，這么冷的天，你還專(zhuān)程來(lái)看我，以后我一定聽(tīng)你的話(huà)……”筆者說(shuō)：“老師不需要你的對(duì)不起，不需要你的感謝，老師只要你堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，還記得咱們班訓(xùn)嗎？人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨，看看你們這個(gè)家，只有你和你媽媽一起擔(dān)起來(lái)，只有你可以給爸爸一份慰藉，努力學(xué)習(xí)，考上重點(diǎn)高中，就是你給父母，給老師最好的回報(bào)！

春節(jié)過(guò)后，也就是中考最后沖刺階段，她不但在行為習(xí)慣上改了很多，而且學(xué)習(xí)狀態(tài)一直不錯(cuò)，幾次中考模擬考試，她的成績(jī)穩(wěn)步提高，在六月份全縣中考中，她順利地考入了重點(diǎn)高中——宿松中學(xué)。

要做到寬容對(duì)待每個(gè)學(xué)生，首先要善于傾聽(tīng)，指點(diǎn)迷津。不要先入為主，自以為是，說(shuō)三道四，甚至捕風(fēng)捉影，橫加訓(xùn)斥，這樣對(duì)學(xué)生有百害而無(wú)一利，其次要做好引導(dǎo)，不“事后批評(píng)”，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中易出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)與學(xué)生及時(shí)交流，與學(xué)生共同想辦法，找對(duì)策解決問(wèn)題，讓他們積極去面對(duì)困難。

這幾年的教學(xué)實(shí)踐讓筆者深深體會(huì)到；寬容是一種仁慈和關(guān)愛(ài)，作為一名教師，對(duì)待學(xué)生應(yīng)該動(dòng)之以情、曉之以情、繩之以情、愛(ài)溢言表、關(guān)愛(ài)力行。對(duì)待師生關(guān)系方面要以誠(chéng)信而服人，揚(yáng)善而勵(lì)人，因材而治人，用真情去引發(fā)內(nèi)心最深刻的觸動(dòng)。多關(guān)愛(ài)學(xué)生，寬容學(xué)生，使他們自尊、自強(qiáng)、自律、快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)！

（作者單位：安徽省宿松縣新安初級(jí)中學(xué) 246525）