在高中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐研究及實(shí)施方案

趙雪蓮

摘要：在高中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐研究，增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的民族自豪感和自信心，提升學(xué)生的英語語言綜合能力。

關(guān)鍵詞：高中英語；傳統(tǒng)文化；實(shí)踐研究；實(shí)施方案

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）02-0037

在全球化時(shí)代背景下，文化軟實(shí)力日益成為綜合國力的重要組成部分，而中華民族五千多年的悠久文明和燦爛文化正是我國文化軟實(shí)力的集中體現(xiàn)。當(dāng)前，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對于引導(dǎo)青少年學(xué)生堅(jiān)定走中國特色社會主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的理想信念，具有重大而深遠(yuǎn)的歷史意義。

高中學(xué)生從心理上逐漸走向成熟，具有一定的分析判斷能力，自主性不斷形成，具備一定的英語語言知識和技能，在高中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐研究模式，探索一些行之有效的英語教學(xué)新途徑，大膽嘗試在英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育可以改善教師的教與學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是必要而且是可行的。

一、指導(dǎo)思想

致力于在高中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐研究，促進(jìn)學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)能力的提高，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、遵紀(jì)守法、堅(jiān)韌豁達(dá)、奮發(fā)向上，自覺弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀道德思想，形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

二、總體設(shè)計(jì)

以在高中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育為主線，以人教版高中英語教材為載體，在教學(xué)中不斷采取方法和策略滲透中國文化元素為途徑和手段，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和平等文化交流的態(tài)度，從而使其進(jìn)行健康有益的跨文化交流，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的美德、良好的風(fēng)范、高雅的情趣、昂揚(yáng)的氣概、堅(jiān)韌的意志、頑強(qiáng)的的追求，并促進(jìn)學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)生的發(fā)展。

三、意義

1. 理論意義

為貫徹落實(shí)中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》等文件精神和黨的十八屆三中全會關(guān)于完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，進(jìn)一步加強(qiáng)新形勢下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，教育部制定了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》并于2014年3月26日印發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》的通知?！毒V要》指出在中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂中，增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容比重，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)教育、革命傳統(tǒng)教育等。地理、數(shù)學(xué)、物理等課程，應(yīng)結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容。研究制定中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為教育現(xiàn)代化監(jiān)測評價(jià)指標(biāo)體系的重要內(nèi)容。增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容在中考、高考升學(xué)考試中的比重。

2. 實(shí)踐意義

當(dāng)前我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀還不盡令人滿意，仍存在一些突出問題：一是重知識講授、輕精神內(nèi)涵闡釋的現(xiàn)象比較普遍。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，相對缺少對傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的民族精神、道德情操、人文涵養(yǎng)的深入挖掘與宣講。這是當(dāng)前最為核心的問題之一。二是對傳統(tǒng)文化的教育理念認(rèn)識不到位，對教育內(nèi)容缺少系統(tǒng)規(guī)劃，對教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏整體設(shè)計(jì)，課內(nèi)課外無法銜接，導(dǎo)致課程門類孤立化、教育內(nèi)容碎片化、教學(xué)設(shè)計(jì)隨意化現(xiàn)象的出現(xiàn)，大大降低了教學(xué)效果。在高中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐研究，促進(jìn)學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)能力的提高，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、遵紀(jì)守法、堅(jiān)韌豁達(dá)、奮發(fā)向上，自覺弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀道德思想，形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

3. 實(shí)施原則

英語教師在教學(xué)中不斷采取方法和策略由淺入深、循序漸進(jìn)地滲透傳統(tǒng)文化元素，注重課堂教學(xué)過程中的傳統(tǒng)文化滲透與課后活動(dòng)中用英語表達(dá)傳統(tǒng)文化的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的協(xié)調(diào)，不斷提高和培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和平等文化交流的態(tài)度，從而使其進(jìn)行健康有益的跨文化交流，提高學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。

4. 實(shí)施目標(biāo)、實(shí)施內(nèi)容、實(shí)施重點(diǎn)

（1）實(shí)施目標(biāo)

①通過本課題的實(shí)施，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生感悟精神內(nèi)涵，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在中國文化滲透英語教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生對中國文化的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心，提升學(xué)生的英語語言綜合能力。

②通過本課題的實(shí)施，注重課堂教學(xué)過程中的傳統(tǒng)文化滲透與課后活動(dòng)中用英語表達(dá)傳統(tǒng)文化的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的協(xié)調(diào)，拓寬學(xué)習(xí)運(yùn)用英語表達(dá)傳統(tǒng)文化的渠道，提高學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展，提升教師在英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的水平，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)。

（2）實(shí)施內(nèi)容

在高中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐研究，促進(jìn)學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)生的發(fā)展；在高中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育所采取的方法和策略等。

（3）實(shí)施重點(diǎn)

本課題的實(shí)施重點(diǎn)是英語教師在教學(xué)中不斷采取方法和策略滲透中國文化元素，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和平等文化交流的態(tài)度，從而使其進(jìn)行健康有益的跨文化交流，促進(jìn)學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)生的發(fā)展。

四、本課題的實(shí)施思路、實(shí)施方法、技術(shù)路線或?qū)嵤┎襟E

1. 實(shí)施思路

本課題的基本實(shí)施思路是：研究在高中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的理論與方法→進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生更深刻準(zhǔn)確地理解英語，更恰當(dāng)?shù)皿w地使用英語介紹中國文化，讓英語充當(dāng)加深中西文化之間互相尊重和理解的媒介→分析學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)結(jié)果與在高中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐研究后的關(guān)系→進(jìn)行教與學(xué)的反思→提出正確實(shí)施在高中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的方法或策略。

2. 實(shí)施方法

本課題以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為主，通過理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，積極探索在高中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的有效教學(xué)策略及有效教學(xué)模式，確立有效課堂教學(xué)的策略，同時(shí)在研究中輔以文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、比較研究、活動(dòng)實(shí)踐等方法，確保課題研究得以有效實(shí)施。

（1）文獻(xiàn)研究法：進(jìn)行有關(guān)英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的國內(nèi)外文件檢索，充分了解國內(nèi)外在這一領(lǐng)域的研究成果及研究水平，借鑒有價(jià)值的成果和研究方法，為自己的研究提供理論支持和思路，使本研究有所創(chuàng)新和突破。

（2）調(diào)查研究法：設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，了解學(xué)生對傳統(tǒng)文化的占有量。

（3）比較研究法：比較各類型學(xué)生與各種教學(xué)手段的情況，尋找其中的規(guī)律，探求合適有效的教學(xué)策略。把采用不同教學(xué)方法的班級發(fā)展前后變化作比較，研究不同階段學(xué)生的發(fā)展情況，收集研究數(shù)據(jù)，分析歸納，為課題結(jié)題提供依據(jù)。

（4）活動(dòng)實(shí)踐法：通過“英語角”、參觀、游覽、誦讀等活動(dòng)提高學(xué)生用英語傳播傳統(tǒng)文化的交際能力，引導(dǎo)學(xué)生自覺弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

（5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：教師在研究過程中，邊實(shí)踐、邊研究、邊反思、邊總結(jié)，逐步調(diào)整研究措施，保證研究內(nèi)容的逐步深入。教師通過深入課堂的實(shí)踐研究，及時(shí)將自己的研究心得記錄下來。定期整理研究心得，將研究得到的經(jīng)驗(yàn)以文字形式公開展示，為建立實(shí)效教學(xué)的途徑與方法提供實(shí)踐依據(jù)。

3. 技術(shù)路線或?qū)嵤┎襟E

本課題的技術(shù)路線或?qū)嵤┎襟E是：課題研究準(zhǔn)備→課題設(shè)計(jì)→開題→實(shí)驗(yàn)處理→各個(gè)階段總結(jié)→結(jié)題報(bào)告。

本課題的具體實(shí)施步驟如下：

（1）準(zhǔn)備階段：2015年1月——2015年2月

課題申報(bào)、立項(xiàng)，理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行調(diào)查，并統(tǒng)計(jì)分析，研究課題，設(shè)計(jì)研究方案；

（2）實(shí)驗(yàn)處理階段：2015年3月——2016年12月

①第一階段：2015年3月——2015年4月，進(jìn)行實(shí)踐研究，形成調(diào)研報(bào)告。

②第二階段：2015年5月——2016年2月，實(shí)踐研究，階段總結(jié)、反思，撰寫論文。

③第三階段：2016年3月——2016年8月，進(jìn)行實(shí)踐研究，中期總結(jié)，形成中期實(shí)驗(yàn)報(bào)告及論文。

④第四階段：2016年9月——2016年11月，實(shí)踐研究，撰寫實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告及論文，終期總結(jié)。

⑤第五階段：2016年12月，匯報(bào)研究結(jié)果，申請結(jié)題。

五、實(shí)施保證措施

1. 筆者所在學(xué)校是省級示范性高中學(xué)校，是貴州省“現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)先進(jìn)學(xué)?！薄懊褡迕耖g文化教育項(xiàng)目學(xué)?！保瑢W(xué)校圖書館有藏書9萬余冊，有能滿足教學(xué)需要的微機(jī)室、視頻教室、校園網(wǎng)等教學(xué)設(shè)施，班班裝備有多媒體教學(xué)設(shè)備，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)人員大力支持該課題的研究，同時(shí)在時(shí)間上、經(jīng)費(fèi)上、技術(shù)上、資源上也給以必要的支持和保障。

2. 不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整方案，及時(shí)將自己的研究心得記錄下來。定期整理研究心得，改進(jìn)方法，做好材料的收集與整理，加強(qiáng)過程管理，保證實(shí)驗(yàn)的有序進(jìn)行。

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（作者單位：貴州省畢節(jié)市民族中學(xué) 551700）