芻議小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情境教學(xué)法

張金輝

摘要：在英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)接受信息或表達(dá)思想，親身體驗(yàn)運(yùn)用英語(yǔ)達(dá)到交際目的后的成功感和愉悅感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；情景；興趣；擴(kuò)展

所謂情景教學(xué)法是在課堂上設(shè)置一些真實(shí)性和準(zhǔn)真實(shí)性的情景來(lái)學(xué)習(xí)和使用知識(shí)， 在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的引入和創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的，以形象為主體具體化的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)， 從而幫助學(xué)生理解知識(shí)和技能，并使學(xué)生心理機(jī)能得到發(fā)展， 達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。著名教育家陶行知先生說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的興味，有了興味就肯用全副的精力去做事體?！?情景教學(xué)法，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)教學(xué)中，巧用情境教學(xué)法不失為一條錦囊妙計(jì)。

一、情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用的必要性

捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)：“一切知識(shí)都是從感官開(kāi)始的”。情景教學(xué)法能使學(xué)生如臨其境，給學(xué)生展示鮮明具體的形象，使學(xué)生從形象的感知達(dá)到抽象的理性思維和頓悟，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生自覺(jué)活動(dòng)。

1、情景教學(xué)有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。小學(xué)英語(yǔ)是兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，興趣尤其重要。我國(guó)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)缺少像學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，興趣也難以得到提高。利用情景教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍，刺激學(xué)生感官，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣很有幫助。

2、情境教學(xué)有助于學(xué)生掌握知識(shí)，突破難點(diǎn)。英語(yǔ)教材中的有些難點(diǎn)重點(diǎn)直接表達(dá)出來(lái)非?？菰铩⒎ξ?，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)不一定能理解，但是放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)就輕松多了。如在教學(xué)五年級(jí)第一單元A部分的對(duì)話Whos your math teacher？ Mr. Zhao. Whats he like？Hes thin and short .hes very kind.學(xué)生直接這樣學(xué)很枯燥并且很難掌握。我就利用多媒體，將學(xué)科老師的照片放在大屏幕上，讓學(xué)生一看就知道自己的老師并描述出老師的特征。學(xué)生很感興趣，都想描述他們。這樣他們不自覺(jué)地學(xué)會(huì)了較難的句子，并能靈活地運(yùn)用，因?yàn)椴煌蠋煹奶卣魇遣煌模朱柟塘饲懊嫠鶎W(xué)的四會(huì)單詞。

3、情景教學(xué)有助培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)際能力。我們學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了更好地運(yùn)用知識(shí)，這一點(diǎn)在語(yǔ)言教學(xué)中尤為突出。英語(yǔ)教材中教學(xué)內(nèi)容均放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中。我們根據(jù)教材的具體內(nèi)容，經(jīng)過(guò)自己的加工，給學(xué)生設(shè)置一個(gè)切實(shí)可行、恰如其分的語(yǔ)境，學(xué)生也就自然而然地隨著我們引導(dǎo)進(jìn)入角色。如在教學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Look at the monkey時(shí)，教師可以根據(jù)本課的詞匯和對(duì)話將課堂設(shè)計(jì)成一個(gè)動(dòng)物園的場(chǎng)景。在情景中學(xué)習(xí)，然后在情境中運(yùn)用，這樣可以使學(xué)生更清晰地理解對(duì)話的含義，更能使他們身臨其境，從而激發(fā)他們興趣，積極專(zhuān)注地進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

4、情境教學(xué)符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。小學(xué)生天真活潑，他們常常帶有明顯的情緒化特征，他們?cè)谡n堂上的注意力常常取決于直觀教學(xué)和教師的言語(yǔ)表情。在課堂教學(xué)的適當(dāng)時(shí)機(jī)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)設(shè)情境，能吸引學(xué)生的注意，避免學(xué)生大腦疲勞，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

二、如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用情境教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中如何選擇和運(yùn)用情境教學(xué)，主要取決于教材的語(yǔ)言特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

1、運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景。電教手段有很多，有幻燈、錄像、錄音、多媒體課件。錄音機(jī)是英語(yǔ)教學(xué)中使用最多的，操作方便又容易控制的教學(xué)媒體。它是提供真正交際語(yǔ)言的范例，可播放英語(yǔ)歌曲，配樂(lè)小詩(shī)、童謠、故事等。錄像的優(yōu)點(diǎn)是聲、話結(jié)合，再現(xiàn)真實(shí)情景，讓學(xué)生能輕松地理解對(duì)話的意思并盡快地模仿。

2、運(yùn)用直觀教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境。運(yùn)用直觀教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境有三種方式：實(shí)物和圖片和肢體語(yǔ)言。實(shí)物和圖片主要用于單詞教學(xué)中。如水果、蔬菜，顏色、動(dòng)物等可以用實(shí)物或玩具來(lái)體現(xiàn)。而生動(dòng)形象的肢體語(yǔ)言對(duì)于那些在現(xiàn)實(shí)生活中難以找到的東西也是行之有效的。

3、表演、游戲、故事創(chuàng)設(shè)情境。低年級(jí)學(xué)生喜歡表演，通過(guò)學(xué)生自己表演或做游戲創(chuàng)設(shè)情境，容易激起學(xué)生的情感體驗(yàn)。如我在教學(xué)動(dòng)物單詞時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)一條主線，到動(dòng)物園去參觀。先請(qǐng)大家猜猜有什么動(dòng)物，讓學(xué)生試著做動(dòng)物的動(dòng)作，學(xué)動(dòng)物的叫聲如monkey，cat，duck……孩子們?cè)僮哌M(jìn)動(dòng)物園請(qǐng)動(dòng)物們出來(lái)和大家認(rèn)識(shí)，又和動(dòng)物們做游戲成為朋友，用句子來(lái)描述和他們的感情I like monkeys. I like——最后升華到一定的高度，講丑小鴨的故事，有的孩子還上臺(tái)來(lái)表演，大家都是興致盎然地去學(xué)習(xí)跟故事有關(guān)的內(nèi)容，這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，不但讓學(xué)生鞏固運(yùn)用了知識(shí)，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次極好的情感教育。

4、利用編故事創(chuàng)設(shè)情境。愛(ài)聽(tīng)故事低年級(jí)孩子的天性，若講課前把今天所學(xué)的內(nèi)容編成故事就抓住他們的好奇心，吸引他們的注意力，引導(dǎo)他們興趣盎然地去學(xué)習(xí)跟故事有關(guān)的內(nèi)容。

5、運(yùn)用豐富的想象力創(chuàng)設(shè)情境。在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)候，教師有時(shí)可鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情景，組成對(duì)話。如我在教學(xué)日常禮貌用語(yǔ)：How old are you ？I am X.后，教師讓學(xué)生自己想象一個(gè)情景，把學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。有的創(chuàng)設(shè)在生日Party 上，有的設(shè)計(jì)成在醫(yī)院醫(yī)生和病人的對(duì)話，有的想象成在學(xué)校新生報(bào)名時(shí)的情景等等。這樣變被動(dòng)為主動(dòng)，培養(yǎng)和提高了他們的創(chuàng)造能力。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英的世界，在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深語(yǔ)言信息輸入，產(chǎn)生語(yǔ)言?xún)?nèi)化，做到學(xué)以致用，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定良好的基礎(chǔ)。