規(guī)范標(biāo)牌不應(yīng)只沉醉于“美麗身份”

賈憲章

規(guī)范標(biāo)牌不僅是校園環(huán)境建設(shè)的重要組成部分，也是養(yǎng)成教育的重要平臺，更是校園文化的重要表現(xiàn)形式。既然稱之為“規(guī)范標(biāo)牌”，毋庸置疑，發(fā)揮出自身應(yīng)有的規(guī)范力才是其校園魅力之源?？稍跁r下的一些校園里，許多規(guī)范標(biāo)牌已經(jīng)悄然化身為校園里隨處可見的“零星景致”，沉醉于自己“美麗身份”的同時，早已將自身的“規(guī)范職能”拋之腦后。

或陶醉于“漂亮背景身份”——設(shè)計新穎的標(biāo)牌被巧妙地和校園設(shè)施結(jié)合在一起，卻被一些師生看作“漂亮背景”而習(xí)慣性忽略其原本清晰的規(guī)范內(nèi)涵。就說隨處可見的“右行分割線”吧，雖然格外清晰，可一味追求“行動效率”的師生常常選擇“靠左行的捷徑”。

或迷茫于“美麗替代身份”——像“出入下車”、“愛護(hù)公物”等常見標(biāo)牌，在一些師生眼里卻成了自己發(fā)泄抵觸情緒的“美麗替代品”，“破壞了公物，賠償不就完事了嗎？”“出入下車不浪費時間嗎？”……

或沉溺于“鮮活道具身份”——為清晰標(biāo)牌的規(guī)范職能，許多管理者需磨破了嘴皮子去提醒，可那些“圖方便者”卻將各種標(biāo)牌視為“嘮叨的道具”。為講明“請到指定地點接送孩子”標(biāo)牌的具體要求，老師從開學(xué)就開始給學(xué)生、給家長“嘮叨”，可不到指定地點下車的學(xué)生、接送的家長仍大有人在……

許多標(biāo)牌在校園規(guī)范活動中早已形同虛設(shè)，只剩下沉醉于“美化校園”的尷尬身份，這嚴(yán)重違背了校園規(guī)范標(biāo)牌的設(shè)置初衷。毋庸置疑，只有及早還原并有效提高其規(guī)范力，規(guī)范標(biāo)牌才會真正明晰自己的校園身份，才會不斷展現(xiàn)自身的規(guī)范魅力。

規(guī)范標(biāo)牌不應(yīng)只沉醉于“美麗身份”，而應(yīng)事事清楚自身的“約束身形”。一是“清楚宣傳途徑”，或者將規(guī)范標(biāo)牌的不同要求納入校規(guī)、班規(guī)，讓每一名師生去強記強背，或者借助“主題宣傳周”、“自主體驗周”等方式走近各種規(guī)范標(biāo)牌，或者借助現(xiàn)代媒體制作不同形式的情趣平臺……無論何種方式，必須達(dá)到一個目標(biāo)——讓每一名師生既清楚各類標(biāo)牌的規(guī)范內(nèi)容，又明確自己在面對具體事件時必須遵守的規(guī)則。二是“清楚引領(lǐng)方式”，或者借助身邊的真實事件開展大討論活動，或者以主題班會的方式由具體事件經(jīng)歷人現(xiàn)身說法，或者用展板、校報等平臺對校園里的正反事例進(jìn)行對比宣傳……無論何種方法，都必須讓每名師生清楚尊重標(biāo)牌的規(guī)范價值。三是“清楚獎懲導(dǎo)向”，在實際管理過程中嚴(yán)格檢查，嚴(yán)肅獎罰，讓標(biāo)牌可以真正發(fā)揮立竿見影的約束、警示作用。

規(guī)范標(biāo)牌不應(yīng)只沉醉于“美麗身份”，而應(yīng)時時清晰自身的“監(jiān)督身段”。一是“清晰懲罰尺度”，在監(jiān)督過程中時刻注意規(guī)范不同不當(dāng)行為的懲罰力度，無論是何種方式的懲罰，語言要中肯，警告要明白，糾錯要到位。二是“清晰獎勵導(dǎo)向”，獎勵也是一種“美麗的監(jiān)督”，多發(fā)現(xiàn)、多獎勵標(biāo)牌前各種正面人物和表現(xiàn)，讓各種規(guī)范標(biāo)牌“無聲喚醒”、“無形牽動”的價值得以充分展現(xiàn)，讓各種標(biāo)牌可以借助柔軟的方式有力規(guī)范校園行為。三是“清晰監(jiān)督意識”，標(biāo)牌前還應(yīng)樹立“人人監(jiān)督為人人”的意識，引導(dǎo)每名師生在自我管理、自我規(guī)范的同時，有興趣、有動力去管理、規(guī)范身邊的人或事，讓監(jiān)督無處不在。

規(guī)范標(biāo)牌不應(yīng)只沉醉于“美麗身份”，而應(yīng)處處清新自身的“示范身姿”。一是“讓示范內(nèi)容清新”，在標(biāo)牌設(shè)置上應(yīng)該格外細(xì)心，不僅要創(chuàng)新呈現(xiàn)方式，讓不同角落的標(biāo)牌給人以耳目一新的感覺，更需設(shè)身處地為師生著想，讓他們在清新的提示下，能輕松、愉快地領(lǐng)會和遵守。二是“讓示范細(xì)節(jié)清新”，在具體實踐中應(yīng)該嚴(yán)格示范細(xì)節(jié)，不能在人后有權(quán)宜之舉，更不許在人前裝模作樣；學(xué)生違反標(biāo)牌警示要批評、糾正，教師、家長也不能例外；眾目睽睽之下自己違規(guī)嚴(yán)格自罰，無人知曉的情況也應(yīng)主動當(dāng)眾反省……三是“讓示范方式清新”，自己的示范言行不應(yīng)過于死板、過于生硬，也可以多一些溫馨，多一些情趣，可以為校園多添一些清新的氣息。

規(guī)范標(biāo)牌只有時時清楚自身的“規(guī)范身份”，處處彰顯自身的“規(guī)范力量”，才會真正成為校園里人人樂于接受并遵守的“美麗規(guī)則”，才會讓自己的“美麗身份”愈加靚麗。

【責(zé)任編輯：白文軍】