農(nóng)村小學(xué)多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合策略探究

呂昌明

【摘要】在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體與學(xué)科整合教學(xué)成為了突出高效課堂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的首選方法。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；多媒體技術(shù)；課程整合

以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為我們地處偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)注入了活力，加強(qiáng)信息技術(shù)與其他學(xué)科的有效“整合”，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)深化教改，實(shí)施素質(zhì)教育具有重要意義。那么，該如何實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的有效整合呢？我結(jié)合自己所摸索的一些經(jīng)驗(yàn)，立足于高廟堡小學(xué)的實(shí)際情況，就實(shí)施多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有效整合的研究與實(shí)踐，談幾點(diǎn)初淺認(rèn)識(shí)。

一、引入時(shí)代活水，突出內(nèi)容整合

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)要貼進(jìn)生活”“數(shù)學(xué)問題生活化”，教學(xué)中也不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生也更容易理解和掌握與他們有一定生活基礎(chǔ)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且還能體現(xiàn)出極大的興趣。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性，為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們可以利用信息資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)多媒體信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，充分利用各種信息資源，引入時(shí)代活水，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)為生活服務(wù)的宗旨。

二、突出自主參與，講究形式整合

多媒體信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的有機(jī)整合為我們教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了絕佳機(jī)遇，以此為契機(jī)，我有意識(shí)地放手讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，努力把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外。這樣，不僅開闊學(xué)生的知識(shí)視野、豐富了課余知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識(shí)的能力和搜集、處理信息的技能。

三、改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，注重方法整合

傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一、被動(dòng)，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，與此相比，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)特征是學(xué)生的學(xué)習(xí)開放性、知識(shí)更新的全球化，學(xué)習(xí)程序具有交互性，內(nèi)容形式呈現(xiàn)多元化等等。例如教學(xué)《有余數(shù)的除法》一節(jié)課時(shí)，我利用多媒體編排了課堂練習(xí)：計(jì)算機(jī)將正確、錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)以及提示、指導(dǎo)、建議等信息及時(shí)反饋給學(xué)生，同時(shí)對(duì)學(xué)生的不同解題過程，通過網(wǎng)絡(luò)在屏幕顯示，起到了交互作用。這樣不僅使學(xué)生很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且我們教師也可從中迅速獲得教學(xué)反饋信息，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，實(shí)現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。

四、突出整合功能，提高教學(xué)效率

利用多媒體信息技術(shù)與課程有效整合，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，最終達(dá)到有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)的目的。

1、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。不難發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)課以及信息技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)只是為學(xué)生應(yīng)用打下一個(gè)基礎(chǔ)，在應(yīng)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，往往會(huì)遇到新的技術(shù)上的問題，需要我們?cè)诮虒W(xué)過程中幫助他們徹底解決。例如利用多媒體可以創(chuàng)設(shè)遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)更富啟發(fā)性的教學(xué)情境，能設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手操作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，能靈活自如地進(jìn)行變式教學(xué)等等。

2、突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。實(shí)踐證明，在整合教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體具圖、文、聲并荗的功能，將知識(shí)形成的全過程具體清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而有效解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)。比如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一課中，由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，光靠老師講解，或以傳統(tǒng)的教具學(xué)習(xí)，讓學(xué)生難以理解。我采用了多媒體整合進(jìn)行教學(xué)，就能使原來(lái)非常抽象的概念具體化、生動(dòng)化，增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)。首先，利用多媒體展示了一個(gè)鐘面，讓學(xué)生觀察到鐘面上有1～12這12個(gè)數(shù)字、指針及格子，通過圖象演示及聲響效果，讓學(xué)生了解到12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12大格，每個(gè)大格又被分成了5小格。然后，再通過動(dòng)態(tài)演示時(shí)針走一大格，分針走一圈的過程，讓學(xué)生得出1時(shí)=60分，幫助學(xué)生理解時(shí)和分之間是如何換算，完成了由抽象到具體的思維過程，較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。用多媒體整合教學(xué)，有助于學(xué)生開拓思路，起到發(fā)展思維的作用。例如教學(xué)《求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題》：“有黃花6朵，紅花9朵，紅花比黃花多幾朵？“時(shí)，我采用課件演示，先出示6朵黃花，9朵紅花，再覆蓋活動(dòng)片，將紅花與黃花同樣多的部分覆蓋住，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，使學(xué)生清晰可辨紅花由兩部分組成：一部分“和黃花同樣多”，另一部分是“紅花比黃花多的朵數(shù)”，啟發(fā)學(xué)生積極思考，進(jìn)而概括出計(jì)算方法：要求“紅花比黃花多幾？”，就要從9朵紅花中去掉與黃花同樣的紅花朵數(shù)，也就是“紅花比黃花多的”，用減法計(jì)算，即9-6=3（朵）。這樣通過直觀演示，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象、生動(dòng)、逼真地展現(xiàn)出來(lái)，既豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，又強(qiáng)化了形象思維，揭示了數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

綜上所述，筆者認(rèn)為多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合有多種途徑和方法，無(wú)論哪種途徑，但總體效果則殊途同歸。因此，作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)，力求在揚(yáng)長(zhǎng)避短，凸顯學(xué)科整合的獨(dú)特魅力，探索出有效整合教學(xué)的最佳途徑。